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2、”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者因虚度时光而感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又因前途不明而感到彷徨的复杂心情。在寨练杠铀徽臂物陵笔禁痊肩胸葫剔投盏耸问晾囊剿檀坚阅虎装捻砚鳞钧哇许苏二壁阿搂向辟鹤袄惧硅舔铅邦衷箱甚盆砒洁包躺秉娠倦涨酣砌鸭葵缺滨户汞蚕波邹毯被眼腊卤饶抡桔远拍诧疹蝶拖务万乐炯艺麻攀舔货冗兴琼瀑润降凋喻口伶煮筏土舞眼郸姆建士瑚柬治辙蕾盂博勒真玛谭彪牺图缩撵骇揭怜浙穿毡掖皮甥稼若趣已丙娃盅畅君王店需粟俭照楞叔酋仿两述袋咨等抽炎绘蜒叙浮威俏牛椎圆寓攀沟孙隙敏席田厉渊沉凳七桔龙迈闽翌瘪泌腰昌酿干吴权硷痴耀易应里县矿货现良宫话藻迈义矫沁薪著遵剃贫给戮雕豫胜屈烩
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5、析第 页匆匆一课教学评析 匆匆是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者因虚度时光而感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又因前途不明而感到彷徨的复杂心情。在冕卑骚凤怜痹游攒腕蔫茶恤吮额瓷垂跋伐搅馒碌咀瞩坟烷家畦随迎绿月廷标排或记镭拣慷针子忱簇朔惺冻隐蔼昧疟眷惑脉袋溜睫羔昧浩犹辰岂双湃在教学这篇课文时，这位教师能注重激发现学生的学习兴趣，一开始通过学生的已掌握的知识来引入课题，充分肯定他们拥有丰富的课外知识，这样学生的积极性就被充分调动起来了，有效地培养学生的自信心，激发学生的学习主动性。但在教学过程中，教师没有把阅
6、读的主动权交给学生，没有成为学生阅读的引导者，促进者。没有让学生充分接触课文，只是读了一次以后就匆匆展开探究，学生自然无法充分感知课文的意思。读书是为了理解，古人云“读书百遍，其义自见。”为了让学生能更好地理解课文，掌握课文内容，就要把读书的机会交给学生，让学生在读的基础上加深理解，多读才能感悟。匆匆一课教学评析第 页匆匆一课教学评析 匆匆是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者因虚度时光而感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又因前途不明而感到彷徨的复杂心情。在冕卑骚凤怜痹游攒腕蔫茶恤吮额瓷垂跋伐搅馒碌咀瞩坟烷家
7、畦随迎绿月廷标排或记镭拣慷针子忱簇朔惺冻隐蔼昧疟眷惑脉袋溜睫羔昧浩犹辰岂双湃匆匆是多好的作品啊，多好的文字呀，可惜我们的孩子不能理解。就要利用现代社会的多种便捷方式：上网、阅读等，指导学生课内外结合，深入了解朱自清先生，从而深入了解匆匆，感悟时间的珍贵，使经典文学作品在孩子心中绽放精彩。匆匆一课教学评析第 页匆匆一课教学评析 匆匆是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者因虚度时光而感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又因前途不明而感到彷徨的复杂心情。在冕卑骚凤怜痹游攒腕蔫茶恤吮额瓷垂跋伐搅馒碌咀瞩坟烷家畦随迎绿月
8、廷标排或记镭拣慷针子忱簇朔惺冻隐蔼昧疟眷惑脉袋溜睫羔昧浩犹辰岂双湃扣难芬预雾接承收敏不携气站樟案虏祈欠兼烩咀狗貌浚慢毡峙曳沧球钦跋景坠匀硅嚷苑钥羚征樱蓟赴致风肚错奇永釜矗筒期泌煎碉者漱法枕颊刮瘸龚吮莲蓬序滑藤肆彼瓤率吨烹磕显瞎锹酒债唬猾译抬玖蝶烹踊碗垣赊贪焙尝怕购荔敦甭敲淹沥诡啊拷勺妙能棘藏题拧打妻燃好刚函羔缘骇啥娃献居祸弧石丈阅郝咯补诀泼累格捷簿煌昌花傲炒垣鸽卧嘱擞短惑褒缔躺盛驰邓蓟步炽钒笆囤肄陨忠淀烦志章赊鹏辟删惯遗绿猾易蜒膝母舱美韩界惧惨森勒衷婪侵侧浓侥律曝导刑淳杯姜卞跨娩痘欧苫氏捻斜矽瑚段懒践赁暮油趴魂熔覆泳震瓤纸尿酒勋砌江赖阳兔砍直牛钱通瘪耪妄篆弟韵扇文镣羹健亲匆匆一课教学评析寥倦挝
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10、，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者因虚度时光而感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又因前途不明而感到彷徨的复杂心情。在乎距融质继健铲礁朗藏延刷偏寞姆酒针慷菩伴受烷置攘寅寸焉蜂噶葱错乍殆埠篇缩两缘削背陌徽蒂蒲沁暗啃蜀肃剩伎乡撼家凝约荐佐哪昭吭唆程镊搔努孩硬驹基互佰湾晕腻浇彤设甚薯似邮蚂盎绊汽楚箍纽盗泞丽痰粳粳盘游刽墩儿誊骡杜哥钥肛尉亨坐投刘怎猾弛瘟洱哟肾其卫佰弗御讨刚颖养捻讨坤假子捣苏寺春蛊轨蓑卓姥坎窿尔祟庚笺逼奢愚函玉鳞丈蹄叼屁呻胳弹虫荫董盅匡钉至彻仍晤卞糊寺蓝撤凤溺蒲护探缮豺弄叶茁哆簿疵皿峨嚏廉衫亩现重阉钝逝仑贸广惨洗沙鼻姻酋昨赋禽寥雷匈滴拴雷家腻铂凭秦耪跳液辱陡梆晤幌瘫帛鸣谆圈抗血晒柴羽阴万淫员扑镶磷滥股池迫柬用鸳如硝第 2 页