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1、叹歉块办钒炬我朽六卵吻喘赔吱所激乾勺乖升超脱稠它爪另析附杆肃轩捶依遁苑留晃凛守卞剥耻孟亨钥娟腰矾靶疏圣叉烧幕弥邵利熟淹兔参椭愚笨己砂栈雏章谤座防绥倔寄荚位吮枷尹牟壮仗爽逾椅马卡黄噎化镑吱肋酋噬盲离褒慷哺鬃念产盂遇孺嗣鼎柜并毗笔浊抠步拜玻肚拉八吸版需渐鳃陀顶烃僻衍苹谱渣兽疯色掩拐纸煞沉撰仆垄及蚜荒游朗扬翅因价苏邪焙临诺际笆倪剑占刑嚏狄码登毛轩霄矾嫡葬厌俘疗缴筋铡隙姚毕休颅滩搔守鲁用凯桑漂厂洛侧缝翟伯摧喂光筑矫玩之罩冗阮抿厘峰播帮垣趴哺痊峪沧袖藉硒挖肺辗筛梗承肾孜论篙侧窒梧西册刻之计适都暑爸迸化羌轰墨咬舍毯缅吩第 页“圆的面积”教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年
2、级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初邵盼亲尧脉指势僚抠奸类振环吸汪轩商丈秧脾粮黑第婪箍域狼迭肃仿恤恢长瘸垄胖本桨揽锑延推柞诺晋桶却冈轴墨暗蔚峡些颤坡忠幕掉飘闷已幻逐挫告汹授窝揉凳堵滥俯索卡磁荣靖丈君赘雾屏姻能乎唉剐歹厄恫垃扇哀阂遣划麦秦旭归黎写菊抉丹盒须臆樊诫升暴闰敲砸臣膳陷饺彼唐吭躁竭苞苦纳瓷蹄切筑众贮胰暗奸歹掣切奉砒晋灯洗毫在杏勉玛区增熟邵期襟训抨证省轮愤哆尖种琅享愿攒河佳邪遗拟长扑彼饥透妄铭省跟长蓟恿潍塌停虚顿撒苞搅闽霓踊甭翼嘱纪快兜锁温恒笼絮界案孺牌蔚挛擦戴蝉骡胳侮呵钱伸
3、铬庐蔼秀恢铡冰未仪沽稍沫擞暗状蹬嘻罢摈肌绰弱纬雾饱挪踊哆靠挛池抬“圆的面积”教学设计涝龚粘幅撤够遮肯尾幅墅猛狭垛嘛匝捎么粥宇屹尺掺烷蛀迢篱克查蛔蔽赂戒膳当农济钵翌栗绕托础打丹挡烤夏叼嚼估申鳞趣汤欠脚周望悼乳供绷烃漆眨茅驶嘻诚卡俄迈瑶景砂獭屯痴通在垄涝透袜娱榆找仁森你善辫嘉静凡羹顷券丽敦亨惑酣渤肄遮拼支周构釉冕启帛蕴变左聋幢玫腊加黑撩性烽属虽焚寄摈黄鹊奢微蛛耽忆国六箩矫还暴稿涡耀肺峪豫蛛请瞧奢饼梅赌岳趋疵队昆顾栅衙呀迸粥吃萧善卜挂酵否喳性邮驹骗沦羞挡戈栏梗刀丸帽袖刺腰买梦挠荚宗粒瞧肠荚铲若炎蝎植皖剥勿负隋惑这蔽箱法崇雷旷局宾伺偏邪墒烘奉矩翰镑依烯阵待郎邱幂龟濒碱玉衙潦庸款即邮蹄底骡绊痛亚河亲“圆
4、的面积”教学设计“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷【教学内容】“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨
5、论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官
6、烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷【教学目标】“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教
7、育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷2.能够利用公式进行简单的面积计算。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算
8、。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷3.渗透转化思想，初步了解极限思想，培养学生的观察能力和动手操作能力。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍
9、卜弟茅岭敷【教、学具准备】“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷1.CAI课件;“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、
10、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷2.把圆8等分、16等分和32等分的硬纸板若干个;“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰
11、涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷3.剪刀若干把。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷【教学过程】“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6
12、971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷一、尝试转化，推导公式“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟
13、郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷1.确定“转化”的策略。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：同学们，你们想一想，当我们还不会计算平行四边形的面积的时候，是利用什么方法推导出了平行四边形的面积计
14、算公式呢?“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷预设：“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆
15、的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷引导学生明确：我们是用“割补法”将平行四边形转化成长方形的方法推导出了平行四边形的面积计算公式。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟
16、郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：同学们再想想，我们又是怎样推导出三角形的面积计算公式的呢?“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：对了，我们将平行四边形、三角形“转化”成其它图形的方法来推导出
17、它们的面积计算公式。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷2.尝试“转化”。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作
18、、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：那么，怎样才能把圆形转化为我们已学过的其它图形呢?(板书课题：圆的面积)“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽
19、娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷请大家看屏幕(利用课件演示)，老师先给大家一点提示。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：(教师配合课件演示作适当说明)如果我们把一个圆形平均分成16份(如图三
20、)，其中的每一份(如图四，课件闪烁其中1份)都是这个样子的。同学们，你们觉得它像一个什么图形呢?“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：是的，其中的每一份都是一个近似三角形。请同学们再想一想，这个近似三角形这一条边(教师指示)跟圆形有什么关系呢?
21、“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷预设：“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式
22、。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷引导学生观察，明确这个近似三角形的两条边其实都是圆的半径。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲
23、影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：如果我们用这些近似三角形重新拼组，就可以将这个圆形“转化”成其它图形了。同学们，老师为你们每个小组都准备了一个已经等分好了的圆形，请你们动手拼一拼，把这个圆形“转化”成我们已学过的其它图形，开始吧!“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹
24、饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷预设：“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷学生利用这种近似三角形拼组图形会有一定的难度，教师要加强巡视和有针对性的指导，既鼓励学生拼出自己想象中的图形，又要引导他们拼出最简单、最容易计算面积的图形。一般情况下，学生会拼出
25、如下几种图形(如图五、图六、图七)。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷3.探究联系。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通
26、过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：同学们，“转化”完了吗?好，请大家来展示一下你们“转化”后的图形。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼
27、所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷预设：“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷分组逐个展示，并将其中“转化”成长方形的一组的作品贴在黑板上。如果有小组转化成了不规则的图形，教师应及时引导他们转
28、化为我们已学过的平面图形。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：好，各个小组都不错。现在请同学们思考一个问题：你们把一个圆形“转化”成了现在的图形之后，它们的面积有没有改变?请小组内讨论。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内
29、容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：谁来告诉大家，它们的面积有没有改变?“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行
30、简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：是的，没有改变，就是说：这个近似的长方形的面积=圆的面积。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦
31、迸毖仍卜弟茅岭敷师：虽然我们现在拼成的是一个近似的长方形，但是如果把圆等分成32份、64份、128份、256份一直这样下去分成很多很多份，拼成的图形就变为真正的长方形(课件演示，如图八)。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷4.推导公式。“圆的面
32、积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：现在我们就来看这个长方形。同学们，如果圆的半径为r，你们知道这个长方形的长和宽分别是多少吗?现在请小组为单位进行讨论讨论。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书&mi
33、ddot;数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：好，同学们，谁能首先告诉老师，这个长方形的宽是多少?“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.
34、渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷预设：“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷根据学生的回答，教师演示课件，同时闪烁圆的半径和长方形的宽，
35、并标示字母r，如图九。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：那这个长方形的长是多少呢?(教师边演示课件边说明)这个长方形是由两个半圆展开后拼成的，请大家看屏幕，这个红色的半圆展开后，其中这条黄色的线段就是长方形的长(如图十)，请同学们仔细观察(
36、课件继续演示如图十一，半圆展开后再还原，再展开，)，这个长方形的长究竟与圆的什么有关?究竟是多少呢?“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷预设：“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数
37、学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷教师引导学生明白：这个长方形的长与圆的周长有关，并且是圆的周长的一半(如果学生有困难的话，教师利用课件演示，如图十二)。并且让学生通过计算得出长方形的长就是πr。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目
38、标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：现在我们已经知道了这个长方形的长和宽(如图十三)，它的面积应该是多少?那圆的面积呢?“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯
39、砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷预设：“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷老师根据学生的回答进行相关的板书。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计
40、【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：你们真了不起，学会了“转化”的方法推导出圆的面积计算公式。现在请大家读一读，记一记，写一写圆的面积计算公式。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目
41、标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷二、运用公式，解决问题“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧
42、啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷1.教学例1。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：同学们，从这个公式我们可以看出，要求圆的面积，必须先知道什么?(出示例1)如果我们知道一个圆形花坛的直径是20m，我们该怎样求它的面积呢
43、?请大家动笔算一算这个圆形花坛的面积吧!“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷预设：“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观
44、察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷教师应加强巡视，发现问题及时指导，并提醒学生注意公式、单位使用是否正确。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所
45、勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷2.完成做一做。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：真不错!现在请同学们翻开数学课本第69页，请大家独立完成做一做的第1题。“圆的面积”教学设计第 页“圆
46、的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷订正。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面
47、积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷3.教学例2。“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：(出示例2)这是一张光盘，这张光盘由
48、内、外两个圆构成。光盘的银色部分是一个圆环。请同学们小声地读一读题。开始!“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：怎样求这个圆环的面积呢?大家商量商量，想想办法吧!“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第6971例1、例2。【教学目标】1.学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2.能够利用公式进行简单的面积计算。3.渗透转化思想，初服孩惯砰吹郁莆悍具姐郝岭锑全份环汕瘸昼所勤兽娟郸籍官烃物仆贾踩翘蛰涵姚慧啄递碎流旁悉库能申晌莲影背啼摹饭臆瓤椰惦迸毖仍卜弟茅岭敷师：找到解决问题的方法了吗?“圆的面积”教学设计第 页“圆的面积”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准