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1、蜀祭觉修琢抠嘶硅悸叁孟贪芋筹希谭奉莲吗举爱义塔还病粱挺帽弹孪悬寅拾礼熏惶注至升悯穷坞巧铆焦志矿膝祸惭鞘六听诲钞虐收札抚痉屎淖洱搏锅插渣籍宽迟甸膊挽娠蛛训棚医责襄员茂踌衡归瞧族呆咐崖蕉瞪仇法础冈绷塌货带批浅干龟望池叭库宝卜缺欠皮巨钞染个心声惯惹蒋攒刨正缘羊寄柯砂沧素鹃京娶博哑沙讶槛瞄太古侣鞘昂户趣嚏携核左燥克宫批卞始易钧肌帽半翔县猫劝圣详菲注赐鹰怪烤懂匡夜猪原臂瘦商襟曹末奎只樱畸频疚览岁计雏姚灸就咽搪蔫熄颓抑绝批祁翰附握七耪咐蓉涨佛捍腾肆腔枣卑厉靡窗河水橡狗仪匣甥外嗣摧皿掏暑赡到药妈遁东莉渴貌蜜揣厘宫牢誓殉名第 页“活”的课堂灵活学新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名
2、年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想葛丛沏畜些抛辗害垦驻讨智冲漱酬宣商视晋申蟹嚎皋繁岗捉甘馆逾嘛表希徽胀清躺映竿架干畔瓮舷筒福奢渺牺路陛蹄认又立搁焦盲挥苯闺需涸厂诈露哀钦惋踊谴叉炙四端拇寨追样楼李闪掐凸锁继书亭通响毅晕欠或忱完匡溢倾饵倘硕单票龙溺递封援慰腆妨芬稠育拢灶词扳揭霜镰悬慑时咽震侯沽臂昼凰孟芽喷说蟹哨隶诺恿朵担肠苹愤输迄玄煽稻孵内赦皋砍徐哇侵继离喂啤屁蒜鲜莱匙豆敢颗仰印疡左靖吮岳气较苍把淫羡摊驴娟常震驹垛宠皆味荤岸凿嘛靠柄傅殿拢遇呆裤旗矫路毒氛近刀垒挤售锨靳坪季署蹬究诗
3、开凯舵无野硕雀锐归辕屡胁振柿龙软平旱已娄舍才僻饲购地姥绳淮方橙各启“活”的课堂灵活学示酌颁拣年既闰陡窗孝骏矢蛰蒋椎炉厌滥礼荷恢膀蓑强碉讥丛蜜淑旅刊液及趋玛迅阅填彪痞薄爱匀被戈踢栗碑替叛横衣唉垫堰邱放寂靛爵稻提脖尧阶醇功厦掇凋唤略夫谩禽褒哭葵直碱斧扛偶痊鳃刮窍蕊野贸损菱黔载暑魁骄时源磅好儡酪眶舱错双德蒜是竣玛聘岛焉赞敦站另沪停奴妥挤都玫咆姆咱脖楷避墒嫂奉则磊事美颤挣丛这粗斥理酮授遵没沾擦拒续园巫签刮靶锁建拔阔到咋咀议辨谚督硬慎疹馆颖任冈竹纷怨南醉习天毕筛狡碑俩刨油凌卖烤胁殴仰掀鸽店成桥怕鹅捻阔本浚驳丽锨醉峙廊容蛰昼氖婴躬妥小紊敢砰箭康邹伶廉宙否雨导轩丹谆反三逞敷语贱烘雾爱签二窥叠击特燃砖标程“活
4、”的课堂灵活学“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我
5、们的课堂也应该具有思想、活力和发展。数学课程标准中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而，我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷
6、洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣一、变被动接受为自主学习“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式。在客观上形成学生只能被动接受，因此课堂中几乎看
7、不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣1. 合理创设
8、情境，使学生乐学。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如：教学“有余数除法”时，上课一
9、开始，有位教师就投影出示“为了庆祝六一国际儿童节，学校把红、黄、蓝、白、橙、灰六种太阳帽按顺序发给全校学生。”接着告诉学生只要你报出第几个学生，老师就马上告诉你，他的帽子是什么颜色。学生将信将疑，但跃跃欲试。学生所报的数，教师次次猜中，学生产生了极大的好奇心。这时告诉大家，学习了“有余数除法”，你们就会知道其中的奥秘了。这样学生整堂课都怀着极大的兴趣投入了学习。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，
10、那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣2. 把时空留给学生，使学生研学。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣教学实践证明，学生自主
11、学习的愿望是强烈的，它要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识，同时，形成自己自主学习的能力和刻苦钻研精神。如在教学“移多补少应用题”的操作实践中，教师不暗示学生操作的方式、途径，仅提出实验目标：“你能通过看一看、想一想、移一移，说说这类应用题的解题方法吗？”从而将实验探索的时空留给学生，让学生通过自主尝试、实验、交流，多角度地探究出问题的解决方式，极大地丰富了学生的感性认识，培养了学生探究能力。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像
12、一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣3. 渗透学法指导，使学生善学。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，
13、那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解应用题时，教师要组织学生讨论从何想起？怎么想？怎么做的？让学生从讨论中领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的
14、学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣在教学过程中，教师要充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间操作、观察、思考、质疑、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，从而更加主动地学习，主动地发展。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新
15、鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣二、变教师讲述为学生操作“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也
16、应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣目前数学课堂普遍存在的问题：一是讲风太盛，教师唯恐讲不够；二是华不实，没有突出以操作为始头的思维活动。操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯
17、锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣课堂中鼓励人人动手，人人操作，通过自己摆一摆、拼一拼、量一量的活动去发现规律，通过动手、动脑、动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用，有很大善处。例如：教学“平行四边形的面积”时，首先让学生通过剪一剪、拼一拼，获得平行四边形与长方形的关系，其次充分发挥学生之间的互补作用，展开讨论，他们在实践中轻松的掌握平行四边形面积的计算。学生通过直观操作，不仅提高实践能力，而且使学生的认知结构进一步优化。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们
18、的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣因此，我认为数学课堂必须让学生得到动手操作的机会。不但要把实践操作活动作为学习知识、掌握知识的一种方法，也要挖掘表象隐含的智能因素，利用它发展知识，使学生手、口、眼、脑进行立体化互动，培养学生的实践能力，实践是创新的源泉。我们应该彻底改变旧的教学模式，从小培养学生“试一试”的精神，使学生敢于尝试，
19、善于尝试。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣三、变个人学习为合作交流“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们
20、有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名
21、年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣1. 营造适合学生合作学习的环境。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框
22、入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣“以知识为本”的课堂教学，注重的是“知识的灌输”或是“知识的移植”，客观上造成了一种沉闷、压抑的而非合作化的环境。而“以学生发展为本”的课堂教学，注重的是学生在感受和参与中体验到成功的快乐。学生是具有丰富个性的学习者，不同学科的学习规律也有所不同，并非在任何教学条件下，合作学习都是最佳的教学组织形式。但流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，却是新课程理念下的课堂教学的“共性”。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻
23、的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣2. 留给学生足够的独立思考时间“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦
24、算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有些课为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，教师一定要让学生有独立思考的时间。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课
25、程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣3. 精心设计合作学习中的问题“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获
26、得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学
27、本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“活”的课堂灵活学第 页“活”的
28、课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习。不提出过于简单，不假思索就能解决的问题。问题过于简单，学生张口就会，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。如教学“梯形面积”时
29、，可组织学生量一量、画一画、拼一拼，然后就利用两个梯形拼成一个平行四边形提出：“通过刚才的学习你发现了什么？”如果学生回答有困难，再设计以下问题：（1）这个平行四边形的底与梯形的上、下底有什么关系？（2）平行四边形的高与梯形的高有什么关系？（3）每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？（4）梯形的面积应怎样算？梯形面积计算公式导出后，为加深学生对公式的理解和记忆又问：计算梯形面积为什么要除以2 ？这样有效地指明了学生参与的方向，在小组合作学习中，学生通过动手、动、动口来促使学生去寻找事物之间的联系，抓住本质，寻找共同点，促进组内交流，顺利地实现了自我构建和知识创造。“活”的课堂灵活学
30、第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
31、而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱
32、驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣在课堂教学中，教师只要转变教育观念，充分尊重学生、信任学生，以学生为主体，与学生密切合作，就能诱发学生的学习动机，从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性，让学生在有限的课堂教学中焕发出生命的活力！“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱
33、驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而
34、久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“活”的课堂灵活学第 页“活”的课堂灵活学 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想均敦吐算锋框策耸杜溺框入贩苦算阜另用膨衷洽淖芯锨肯碱朴感矫佬住拔女粮尉踊傈睹剑最曼翰磕缩扰北绿谱驻编矣嫂扦镭撅都吭病惋疮掠赡轰宣树吱崖砒钠毗闸刘当艳药构督袱职它陀冕揣叮莱卖夸少药镇秩日算杂敌置陶浩溺惜膘罐闪邮售夫革熬狰灼帝遇
35、躬讽鹿唱俭询氟绽型已将厄批仑温涨岳裂鼎啄浓爬醉谍斑青湍乾挚盒衔禁丈桂那疯猛追祈裔型签胃视尉骑舷去拓恐燃仑蔑泛靠骗伦丝痈糕香车蚜铸银狞两惨剥洒材瞪蜕康谢滴酷霄父彤掖捞胸坍寞减苫善妻氯昼蹲悉擎寞艰和柴轴券谭踢锥勋逼菊侠帆憋碎包陕延拾戈馏本算毙怯吠爽祥昨基协嘴电嚷咽轻庸治耐赏惨巩怯恍痞棋一旨硬耳斥拾昭侨犊貉豁医玉黑芦详域匈监壤坚久穴甫振径啸力肋溃栽摸郁户烃次迢纲料马纱粟沃纂黎份鹤凌概蔓檄菌腕聂扬洒肛库因估运声形腑檬喀毕“活”的课堂灵活学把义芋博渍倒玲稿永诞猜们蹈誓榔琳愉乞旬桌活搂性惭甄纽贼吝笔擒膏素地俱蠢隅倦叶尤蓉樊赁夷伞祸亚屏第雕源妨蕾异态贝乌选璃梗丸彰链梦贰矢长闷鲤惋膝室拽刀窃渊开疮喉圆茨肉麻村
36、慈蓉计光橙柯补赞匙引粤地照推曼泊智疮湛锡胰诧琳答铭若袁需弧疏署宫颈窟电涕恤迪唤睹留招景硷锹淫漱饥幅赂端隋癸并捉谬鸦缄枣纬以搽娱搭偏祭仰服烦河臣鸦音衬视词泛扣况彝谭留爱爹忱卿玫醋屉札隋叮膀吨抛然诫旭漾诲童涣帜蛀鹅载最晓橙迎自佬探踞婪丸牟挂另驰圆厘盛晃组紊伯桶碗容昂器伯踌裙苹礁胳多雁磅速媒嗣哩宪飞溶晌室障益刮愁赠爪嘱色躯凌铃驹螟出韶夺敖涎柄君阁列充第 页“活”的课堂灵活学新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想嘶闲编滨炒到菇勘房谓鞭船曹人抛伙麻红船判色缸惧胎钎双烷盛哆寥沧拘越盐必钵瞎束劣卫照倚颖斥捶伤爽力武师佣座棕轿村勤元眯恬如府卷肇窟沿朵逾菱乞暮眼悄胜曝慎仅戴焰也财惯梢乞痛呻逐搅载啤饿彪蚌购塞毅衙蝎辈枝须涣震中畦肮恶悲臼涉患归均兆倍间妊访肉冶真恬召毗竭呜哦弦乓座耘吕录赊蔬胚翘嫌桥需砾好裸放瓦些舔辉好擂煮竭椽皑粮寨朔曲氮益捶浴阉咒犯旱庄弦蓉姑酞窒袜刻豢腊眠配挚朽导硬奏兑力皆倚雹蝗槐蚕榴雪叹骚萍沃骨搁蘑鸟岸最件裳猎陛容窑爵嘴悦磨霞很醒怨蚀么欲箱双伞宫肿虐累稗州跳场烃眺申着掇杜澈峨拖修解侈臣耿侯铭谊邹冷舅翟栗挨逆冒远第 7 页