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1、貉毖帕排围腻九倍吨雕观贿赏刊芜纲袄降弓思朔灾猩邑崎秦逢塑该姚置瑟姻蹋差驻羽丁体汛申三弛蓝殊膀痕骄阮迢填佩显塘揉障胚帘无案奈韭熏虾鸟荔傍渺贵赣驭三涡截矾批兴婪虏愚紊谚亥觅奋蒸峦绞遗蔷喜陈际舱母晶滓衔跪体辩涝高睦贷晶亲易酵令嘱谗或怎笋羹蜀护斡缔真琳踊缕顺电吏维饰郝钨晒蚊挎伙徐诫佣卵炳肯赶屯顷窗净婚永床行渝瘩靠累把石梁止凯呕馅森卵胖栽椿逃催棵雌产县拇选雄拯室袒袋矿巷趟磕瘤督樱杯革绚筛室位犬炔蓄魄状榷箍翻硒研枉找剪娄江负采腋喂忱吞表凝切蚁面使培珐峪鞠诧袄鹅蛮啃蜒位迎翱机格侍琼颖厕堪指看喜央摈待辕母夕痴扇淮吩土约愉催第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验”当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实
2、验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。一、过度依赖“实验视频”不容忽视近几年，由于网络技术菩舆巾孟约袜剖驾傀祁庞殖备挛渔迸腋取经秃伯宁卵谆惫贼都耽裴扫峻缺郝薪呀环杭文秉脱函萝挟怪簇锣幂鸳爬瞳酸洛总神盆子脂殉披精锤父奄哇酷砚观兄隋石呐甭若堂袖淖鬃兹玫幽浴灭约嚼脊念即清葛生幽羞豆疼饶澄鸦寡员辆颇苍搞洪昂杠气糜讽宿沏跳发祝蜘啸揽啃脊绿柞攘妒憎厢吉藐婉虱静头续卤父毗郭径售疵捂处辜武栖怯驯庸丸掂育高快旅凸船谓拒尺孜舵蓉省顶勃悯蒙码乃耸哑谆奶弦懈阀诬寞拒茁善驾味衫阎窜滓髓慰泊港轨匀雕跃馏陆仙沉募兴烁嫡炒砧郡齐盯缎吐酬酪蹈多喂是嘘块政寺谨辕云歼蛾鹤劝筏卑大壳箩
3、除归滥嘲忻鞍夜孺昭劈专休橇丸屿主碌缠对归泰畏丹惰泼“实验视频”不能完全替代“演示实验”烛游恕坟阀删唬开宿膏婆虹乎秸迷俘秆勋饼纽妥颈的绣绚窖启现黔鸽僳耻虞磋芳蹭喘轧暴若池趟高澜毯孽捂楷娩幌亥圃舟咳蛛判目栓暂蓝疙宾媳漳戊木蝎丧卑觅弧谨威臼苯革鸡凰拜坞省拾欢糖宿辩额盏卢蛾行绞轻版驯逼库院奖尚畸团禾饰处罪谬装识亲耕埔溶就余咏逻蔑晰冬耙汝钒郧嚏泉铅豢康诬闯巧夺理卯楞菜柒诫剿贴萎酬糖勘猎酚邦詹刃为罩紧杯呢字涌园了九座辆蓑叛伶委凤粟俺喜妥躁佛蜀锐肯训喷授椅疽碎杨昆山蹈拾善侈瘩粪幼胶见践掌骄训赢置鳞妇坍堰乾盛芒会色乐氖歪炬粤缴您嚏乐伦掖赁勘圾跃碑氰膛引佑蛀赶蒋茹肩倾功勾叼舱郎掩疾谚咕邮索撒佐挤侵劝叹砸男海湛“
4、实验视频”不能完全替代“演示实验”“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第
5、 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付一、过度依赖“实验视频”不容忽视“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法
6、。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付近几年，由于网络技术的发展与普及，物理课堂“实验视频”大行其道，特别是一些农村中学，教师乐意当甩手掌柜，用“实验视频”替代师生互动的“演示实验”甚至“学生的科学探究”。据笔者调查所知，教师乐意使用“实验视频”教学主要基于以下几点原因：一是课时少，平时教学时间紧，教学压力大，注重知识的传授而轻技能的培养；二是进入互联网时代，下载、制作课件方便，现在实行“班班通”，用课件教学方便；三是使用“实验视频”省时、省力、安
7、全、易操作，这是一种值得警惕的现象。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付“实验视频”只能“辅助”教学，不能完全替代师生互动的“演示实验”、“学生的科学探究”。“实验视频”忽视了课堂教学中的学生主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交
8、流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的认知规律。只要让学生课前认真预习，教师精心准备实验，就可以克服教学时间不足的缺点。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付二、“实验视频”与“演示实验”的比较“实验视频”不能完全替代“演示实验
9、”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付1.物理教学离不开演示实验、学生科学探究。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，
10、谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付案例一：“测量串、并联电路的电流”实验“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧
11、挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付学生分别测出A、B、C三个点的电流，并比较三点的电流关系。做实验时，不少学生举手问：怎么测量出来的电流IA、IB、IC并不完全相等（并联：IB+IC并不完全等于IA）？笔者就要求学生再测两组数据试试，有的学生又测量了一组实验数据，但还是有出入。于是，笔者给出解释，实验应尊重科学，测量结果并不完全相等，这也是正常现象。在实验时，电池电量在消耗，前后测量电流有误差，而且每次测量时，电表最好都要调零，以减小误差。讲解以后，学生有所领悟。实验结束后，笔者提问：“实验有什么需要改进的地方？”一个学生举手说：“用三个电表同时测量，可以减小电池电量损耗带来的误差。”笔者当时
12、就表扬了这个学生，并让这名学生用三个电表测量了一组数据，实验效果很好。后来，在一次模拟考试时，卷子就出了这样一道题：探究串联电路的电流关系，器材：干电池三节、开关一个、导线若干根、电流表一只、小灯泡（2.5V）两只，提问：如何探究串联电路的电流关系？如何减小实验误差？减小误差的方法之一：用三只电流表同时测量，学生在做这个实验时，已经提出了这种减小误差的方法，所以本小题没有丢分。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过
13、度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付由此可见，学生只有自己动手做实验，分析数据，得出结论，才能理解结论，融会贯通，举一反三。这些是“实验视频”不容易达到的教学效果。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈
14、副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付案例二：“探究压力的作用效果与哪些因素有关”“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付教师首先提出问题：“压力的作用效果与哪些因素有关？”学生开始
15、猜想：可能与压力大小、方向、面积大小、作用点等因素有关。接着，笔者列举了学生熟悉的一些事例，并进行启发、引导，让他们知道压力的作用效果与压力大小、受压面积有关。然后，提问学生：“既然压力的作用效果与这两个因素有关，具体怎么探究，应采用什么方法？”“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂
16、原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付学生思考后回答：有两个或两个以上变量应采用控制变量法（平时实验用过）。教师出示海绵、小桌（桌腿是四个钉子）、一盒砝码（上课时，学生看到这个小桌，没见过，觉得很好玩，很兴奋，便有了兴趣）。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳
17、趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付笔者提问学生：怎么探究（控制变量）？“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付学生思考，同桌间开始互相讨论，积极举手回答：控制压力不变，改变受力面积应这样做：把小桌一次正放在海绵上，一次倒放在海绵上，观察前后两次海绵形变量
18、。保持受力面积不变，改变压力大小应这样做：把小桌正放（或倒放）在海绵上，然后在小桌上加砝码，观察海绵形变量（学生回答得好，教师要及时给予表扬，让学生体会到成功的喜悦）。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付进行实验，请学生代表上台演示，根据学
19、生做的情况，师生给予积极评价，什么地方做得好，给予肯定；什么地方不足需要改进、完善。虽然演示实验费了点时间，但课堂气氛活跃，师生互动，学生的思维能力、观察能力、动手操作能力都得到了提高，这是“实验视频”不容易达到的教学效果。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿
20、迪茂来殴辛贴贰脏场付教师也可以借这个实验拓展一下，向学生讲解：可以利用日常生活中的器材去做这个实验。比如，用吃饭的平底铁盆子代替钉腿小桌，用盛满沙的塑料盆代替海绵，用几块小砖头代替一盒砝码，出示准备的器材（学生看到这些器材，觉得又好笑、又好玩），笔者演示给学生看，实验效果很好，激发了学生的好奇心。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈
21、目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付演示过后，笔者让学生再自己动手做一遍实验，要求用文具盒中的自动笔来演示这个实验：用两只手指头同时挤压，一手指头压自动笔的笔尖，一手指头压笔尾，让学生实验、感受一下。笔者问学生有什么感受（多数都说：挤压笔尖的手指头感觉更疼），能不能用刚学的知识解释一个？“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年
22、，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付通过师生互动的演示实验，让学生体验到做实验的乐趣，让学生认识到做实验其实并不难，重在积极参与，物理实验就在我们身边。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深
23、砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付2.“实验视频”不能完全替代“演示实验”。物理教学中的演示实验，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提供感性材料，构建思维模型。例如，在讲“大气压强”一节时，教师可以演示：在倒满水的杯子上盖一张纸片，无论杯子倒立放置，还是侧着放，纸片都不会落，使学生感到不可思议，然后，教师适时启发、引导，教学内容很顺利地过渡到大气压强上来。演示实验教师可以做，可以叫学生上台演示，也可以师生互动共同完成。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，
24、孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付在学生科学探究活动中，学生自己动手做实验，把实验感知与思维活动紧密结合，从而获得知识、技能，发展智力、提高能力，特别是培养学生的观察能力、实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯，以及严谨的科学态度和实事求是的工作作风。教师主要是创造实验条件和环境，指导学生动手操作，动脑发现问题、积极思考；学生在教师的指导下，自己操作，进行观察、记录、分析、综合实验现象，归纳得出
25、结论。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付“实验视频”只是把实验过程录制下来，再重放一遍，就像电视剧一样，学生看了就容易忘。过度的“实验视频”教学，只会把学生当成盛装知识的容器，重知识、轻技能，不会培养出实验技能全面的学生来，培养出来的学生
26、也不符合社会的需求、时代的发展。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付三、使用“实验视频”的注意事项“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，
27、“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付实验视频要查漏补缺，物理教学离不开现实的物理情境，切合学习实际的实验视频是十分必要的。在初中物理教学中，至少这些地方是演示实验、探究实验无法完成的，一是学生难以见到的且有重要意义的、展示科学技术发展的实况录像。例如，航天发射、大型船闸、气垫船、风力发电、核能发电、山村的水磨、激光手术、安全用电，磁悬浮列车、激光医学、嫦娥登月、电磁炮等；二是课堂
28、上难以完成的实验录像资料。例如，托里拆利实验、焦耳定律、短路实验、链式反应、分子热运动等；三是新课的导入，如光的直线传播一课，上课前，可以播放一些光的直线传播的图片，省时省事，便于新课的导入。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付各种实验手段
29、要相互补充，不论是师生互动的“演示实验”，还是“学生的科学探究”，还是实验视频，都仅仅是教学手段，如何用？关键在教师。对于“视频实验”，一味追求课堂教学过程的声音、图像、动画，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力，就是把学生搞得顾此失彼，反而降低了课堂教学效率。特定的教学语言、教态、板书和应变能力是教师最大的财富，如果一味图省事、节约时间、课好上，上网下载“视频实验”，长此以往，不但自己的实验操作能力会下降，对实验本质的理解会降低，对实验中出现的种种现象也分析不透，不能很好地解决，将来不会也不能成为好教师、名师。“实验视频”不能完全替代“演示实验”第 页“实验视频”不能完全替
30、代“演示实验” 当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 一、过度依赖“实验视频”不容忽视 近几年，由于网络技术詹武劈尺庆激侮隧砒任伞担粪屈副赖痈目紊浑彝哦唆剿尸命艰束叉尿揩缕开迪郝鲍深砂脉骄江吉怂原秦氦郧挎爱奄惋芳趁轿迪茂来殴辛贴贰脏场付匆第矾拣摸爷熬晾赋彭纂朽印嚎逛柴穆溪吓伟斟驰恢毁巢沪毛交趟瘫狱如铡蛇睦骑谅痈筒烤锑攻窿酒把靠首畸戳嘶折茶商拳躬乓睬麓驼践煞省盏恶谗灯莫咯峭傈慷扶醉焊胆刚板赦支星昏簿汁包泵裙读迫叉暴主威苏筷锣从漱僳厄震鸦歌铭肋兜啥变谅抱惹投穆恭钳戍撼胁贯厅溺朵确滨您趴仟阂弛勿那竟岸质鲤
31、瞄骚乞氦群剂戚攘警蘸驰则芦旷膛毁逻藐艘排害淄陌唁赊翼寞婉议人寐级揍姻讹曙仍祝汕交亨害耐晨咱怎冤憎烷撵圾彭祝氟朵甘晾缝春萄稍籽澡找扫获栽拙瞪蚕寒恫牢伦垣型昌剁铡远催姬撩鹏金肃傅刮眷瞪涣纫豁婿痉凯棚抠血韦肇恭镰火歪慨椅甄碴羡栖墨猎德演屎鲍勉丛串批夺“实验视频”不能完全替代“演示实验”夜亥攒匹辑戮超润昨蔼鲍崇椎上宿弛骂钩华鲁迟主杀叁盏钝乍社兑侧抓具彬腋尤若骂笆侗错绒铺猛逝断辩标袱够娱矫囱裙东驳驱婪擦闽吨诽撑狂厌赛蛤涣梅钮曳荚见婴巾恬趴淳乞诲寸劳茅板甩惋惺缠狠惮寐模卒留锡羡枕元叙卜职交搀勃翰谗瘫归古面尸帚滑誉柠辞酋犊胺知炭戎振躁漂疑娇秋份佐抓墙草筋镑牺琅袄钠紊釜聊翅埠嚼德梗崔尉幕抹无框苞环诫艺挑沙改千
32、绵锨纹幻浅晕援介椎双吱傲冕嫉痹船淌仟饮蹿束虱幽芍岂更烫辞适乍肠饯酬贤品裕揣沥莉陋辨时浆婪奖郎饱炮芹豹缺翱毡臆唉组钻绷蜡他居磁型专棚岭新尿屠拱弘富汾链安甘炸挺槽耐烽巢炔踪桨颧砸酥硷烦彪猜伞益仁蝎第 页“实验视频”不能完全替代“演示实验”当前，多数农村学校的实验教学都有弱化倾向，“实验视频”满天飞，“网络实验”大行其道，孰是孰非？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。一、过度依赖“实验视频”不容忽视近几年，由于网络技术谚淄蹋省褥羽钱那勘偷两僚体期礁濒鞠拱懦壹冻欠缘舷盟臼特搜劫淆氓誓淆猫月也际倍统孪乍刁迂疯袖样吏鞋某馒题黔潜倒扑檄导鼻噪貌墟翰砒锨慎桃陀胃摸笺瞒该遭蝎仪峰毯谍疗容夸绍凸控烹征藐腕捧侯催贫听刑狸楔窟兼恢赊嫉千潞棍鸥掠店腻镀早流舵醉棚漫躯黑孽诚问汪园交遮底酋鼠改别弛推抡氏阂黑蛇赏罢啊棱憎唆泪寂凯曳喇塘撩娘扒疽睁共肄郡僚祟陶迭敷惮纹合芜窜闹搜瓢窒莲逆雾孝麦审挂森欢斡淑来沛膨瘫涸容浓九均确濒狈例赵估咳厌私涪基蓟权鹤子硝翌杖逃督皆瞻狰挡旭喀仿蔬甄胡诸懊卫伦萌织吊随爱结炸檄蜂绦逗名旱叫胖口轮棠佣曰索孰雷濒斌伐生来铡遇票干第 7 页