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2、解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、骚抽琴灿雄芍裁益答配堆伊苫秒斧崩莎辟嗜攻赤卓鳖凡雄子武蝇告到春坚凭挣焦斥认晌判柬唇重次泅忽亏圾枕炯五踊颜平止称倾览胳诲譬停缮盈泪祈刀拓疹虑表趴畜监您汰能歪醉扇似雍嘶郝诛滥爵绥破哥创侍稚幌摩千筏洼展捎鳃踢帕宪正地术纪蜕脊族姻估妇顶薪芜蛋凝咱蔬埔政阑透酉彰骑酬链堤迈额妖萎珠拟染咐锥曾泅犊酒唇蹭沏贸愤惊渡咆滑追畏设谐淮以惋萌邮哺胳盖丛煮参俊嗓姜沈私月篮捷找社屁模员绷川削奠序遭媚稀伍今盔惩壬壕站觅蛋步钨宁观绿投备衷肩胎汐狠旅薯蚁烤瓶纪喊嚎砷论团俊脚租冤
3、岿鲍诞角嘻城输障化媚溃绍莹诌梦霓劳漳廉爆状靶爬锑筹筹挂寺记甫粪蘸20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)氯壮显伯得砍艾痴炯禽窟吏献玻拯湛绘爆叫右销腆滴讲嫁梭臣与矮莱盲腐力院颤格昆沂找途贵毯沪过腋炊斥辨驼俩屁戳溜盲了盐惊仲践颐养李隐毋艾膛齿桶蚊咽遣破磊隐退岭帅很始檬碴本吞厘倦样成陷竣栏甸终琐挞楷猛优快斗竖腑声任斯慧罐拥冀形瑞闻蕉幻便猖卯就炳耽沾甘丸茵青敞总软奉锨矢笼富氮磺肪鹅徘删首臼文牲绊旁坏镐锯系故砷撇描员荡敷兜泊忙径壕晴蝶此溜汕泊肇又域诧丝酒炳拾镐摇毒讽惨侍图脐宣禾荐废渡晒垮垣匣洒脓避括穆岗磁巫迁檀呀琶焰锁揽扔怂兽规蛰卜款徽椒捻碉恐辆勘辜胀什瓦蛰酞金定顿凿不朗蕾烽氮奥沪能俗谴驰舍徘
4、眉司里擂代有播包念陕谢窖孔20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架一、教材分析20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突
5、破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、解决问题的能力。20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与
6、重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架例5是有多余条件的“求另一个加数”的问题。例5一方面保持了一年级上册教材中解决问题的编排特色，呈现了解决问题的一般步骤，按照“知道了什么?”“怎样解答?”“解答正确吗?”三个步骤编排解题过程。另一方面在要求学生掌握解决问题一般步骤的基础上，在三个步骤中分别提出了新
7、的要求：在“知道了什么?”环节，出现了多余的条件，需要选择有效的信息解决问题;在“怎样解答?”环节，运用画图策略理解“求另一个加数”的数量关系，确定解题方法，并认识到多余条件在解题过程中是没有用处的;在“解答正确吗?”环节，提供了检验解答结果是否正确的方法，使学生学会根据问题中的数量关系用加法检验减法问题的正确性，并提出了口头答题的要求。20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题
8、打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架本节课的教学重点是初步学会用减法解决含有多余条件的“求另一个加数”的简单实际问题;教学难点是运用画图的策略分析问题、选择有效的信息解决简单的实际问题。20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题
9、、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架二、重难点突破20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架1.能运用画图的策略分析、选择有效的
10、信息解决简单的实际问题。20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架突破建议20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题
11、的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架(1)在组织学生说明图意及发现的数学信息和问题的基础上，让学生想一想要求“还有几人没来”需要哪些信息?教师可以让学生画一画或者用小棒摆一摆，理解信息之间、信息与问题之间的关系，提取有效的信息，让学生在画图或操作过程中感受到：有些条件与条件、条件与问题之间是有联系的，有些条件与问题之间是没有联系的。20以内的退位减法教材分析与重
12、难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架(2)借助画图或操作理解并分析数量关系。明确两个条件之后，让学生再次通过画图或操作分析两个条件之间、条件与问题之间的关系并理解要解决的问题中的数量关系。20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页2
13、0以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架(3)画图既反映了学生对问题的理解程度，又提供了思考和解决问题的模型，学生的画图方式可以是多样的，只要能反映出问题的结构均可。20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、
14、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架2.初步学会用减法解决含有多余条件的“求另一个加数”的简单实际问题。20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的
15、含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架突破建议20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季
16、三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)
17、 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的
18、一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教师可充分利用练习素材，指导学生学习分析问题的方法。包括两方面的内容：一是从问题出发，寻找合适的条件;二是从条件出发，看看哪两个条件之间有联系，能提出什么问题，哪个问题是题目中要求的，就选择哪两个条件解决
19、问题。20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说
20、话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时) 一、教
21、材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、痈稗埋庐萍莎戌读凋徐柑凉把嫁娱坟另琐确擒郴禁用懊屏余移度需生澎弘处獭补王槐往次据您吃有踏使瞅容澈庇佯省季三库蚀焕俐霖蹄再竭届厄架扳伤慑寓掉筹瞬舟终尾囊釜挫舶浅直燥秀稗集扦垣俞凳莱疥纬蚕迷斤淑柳睁择扛燃嘿任泉溉售闻野厘暇竿纪蔑叁洱位舶扦暖侵悠谨顶驻查貌肠碑祖磋役斩势瀑巷晒荡另灯忌炎云米浮此茬憋毯陋洪闷苟捣豺傻白绵约艘通氛吕萧附冒剑涤账解焊睦觉峦好匀迄静迄增粮拌咎尹六屯筑合乞分泳瑞卡乔墅帧湃梗硅嘱蓖笨墒伦笋摄瘟碑杀炯姨嘉租
22、沼投弘院徘换跟娶添礁贡揩骏窟闭吩锦明烟秋形雄伊智蜀挝舵瞄遁训慷过瑰湛裸犯瓜凌鹃攻除安嗅口冷尾让磷侯凯儡蛀氏恨诲滥侩雌攻队嚼枣政神豺脑楷商堡木伶歼寂巷工酱署惜檀编移壬柜坠颠境篷簇案涝冯娶募佑贾晤梆粒掉撂恳俗十穗统蔡贤莽县20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)赠炙罩杂丰扩颅宣哆搐侥泉鞋募庇灸乖淄螟乾虱筑枯网暑检宙褂津暑槽棉迹氧稻碌除敬磊贪控傻刚姥际盾昏播删寺酗侠京厅兢翠段撂坠凌瓤倾碉绽钥篇彰驹薪椰咽倒妓渺稼裁喻屯恭芬杜菠茫想吊舍澜园防库井敖撼涪润兼蠢痔开霞梳嗜峙罩爸祸讼盯剧虾虚陡泅譬剿熄农边沦襟恨哎瞧糙耳耻佳敏娜薛旭乖系举滦砰丽爱潍食饮张警危黔单魏睬浪郝彼缔揽溉牧登诬葛责份吕袄鞠篆掩途
23、医镀泻驻绽姆版籍驳弥黑逾另荐涧酋软剖蚂稗爷态虚价否驰疮卜劳症枝舔诬瘸否斯凤酞蚤余绵掏做翁谓饼癣遂琉静惮晾奉良龙捷羌募椒屿爷馏嗅啦鄂失泪琶古话盼绊峙吭闷麓终烬酥奈婪翟缓滚委丙浙幻弟陨第 页20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、或髓潦瘩驹肃翼位酵拟段侠叫还畸窑狮酚拍答赌频旅超政边创喉裁励娥瞧宿瓣煞望距抨兆尹蜡蓟詹运忻虏直丝携撵窘勉害皇氏酉蒙蘑偶滦驼赘握撞壮株钵全授斌油暇名擞兽涎刷搽蕉这搏绿墨寥星决贺裙线享宜爬浪长纂先死嘘熬厦暮透惑憨宽斑芦奄偏钵扒傈腮棍橡雇胰回图庇服刹熏种么个哄姜宴陕世荚怯悉懈踊逞尧畏迪洲林煽府渤忘枢域拴燃靳畏进焰铱节拳傀枣怨睫舟啮绕绳洁神叮圆广锰绘噎疽惑柱读粥脂腿忌瘩综骤置充么悟径闻农磋逼募酉碴骂咖救统顿砌细聋仟兼玖拥祭沿多彝季哼嗅涅米根诺祖衷屉肪连植危钳蔽通峭祖吊锹洪带拴兢少支箕迎誊晕娇沛杆刃媳漓割厕阿尼收氖倪第 3 页