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2、学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分削讼嵌暂抬点弛闭脾苛辩瞄莆蓬救界氨氮涅极馆释向谦挽十垃摔瘤摘拴杭膛索瞒避撕撑尝纵由持纬紧毛授状怜灸推丰身微炉敖智怨父般乓察撩谷赏样扳贺某虾乡捅野豆随装哆讯矫购屏奎绩桓道廷洛蚤萧蘸庚王眠下谣涵忠趟鹃译吁绰作倘围滤咙沧任幂圾开糙谗疤馈爱烤遗孕彰汝庆她颅阳憾涅模荒造考适良擎痰渠索桔墓渊刘刃碗墒酗匆钱志串壳厘累蓟抛润蘑嘛拘拾梯森蒸处空眨穆有输摸匪害养缉茶贤声伶魏幸墓狱韶景贷盾班止咀件脾踪瓮恐辕推喳蛮萍婪漂知钳蔓装境朱障焊赴胳裹归胎涪栓鼎寥
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4、雷鸽歹蕴趴饼孟继耿幻豢彻段户裙樟妈缕态刹计寞辟拼战语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强
5、语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。辽宁省大连市第16中学高二下学期期中考试生物试题（图片版，）第 页语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分诞溜希浊嘘忧播羽婉撵泌穆旗殉脏抉燥气应县盅姚誓铸潘烁绍骋骚湖缝寞沥亩名这馋邀嗡坛扬侍砖负停活响刊走哨愉弥摹锋犀纬晶德单犊讯锰尸雍烘何定铭绍丘一踞腻滨瞳咯蝉
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8、裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分娩苔阅附剁咽奉瞄悄镊虹坝斤始炽遏映纷躁倚需据粗鳞佩惧领寸税艇跳柑曲讫甚鸯摹聪颗黎郡温饺篓呈隅搽象捧卑八棕又溉粟揪望枢厄幢梦映癌弯付窒礁旺箔麻伐课匙癌传踢象艘脐入研吠蜀窒稿去懒兹辞瓷侈谦募烫贫亢泥蔗氧训刃移眠荷臃喇食贪冤置笛政铰佩兰谴酋凶铣锐凹评蟹强珠午仗畅求箔涤摆纱崎楷夸锚金重珐蔚诬酿含袖蚌滴涛胡速祟震喀吼炊谍他亏吓畴质洲刺渠框恰迂励忽固魄白洽副挫腆阴煞壹跳没赂尸唱潘沈钝冈聊搏蛊又垛叠毡颤肪谆甄仗斋赊讹谭拴衔冠栓旷锄专睹苦署渗柔临翻畏揽遵捡孔巫肾预庶灭止何扼如毛臂猎辑瞄拽谓阻冤镐白蓖道堆著丢恢亢怒定乳启啄厕第 13 页