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1、第 1 页 家长会情况汇报 特征码 pJKIyktXUVshiFyvryEL * 家长会情况汇报 5 月 16 日,天问小学夷陵校区 501 班率先召开案例式家长会。 为了从以往事务性、展示性家长会转身，逐渐将家长会教育研 究氛围增强，真正让家长从家长会中学习到一些行之有效的教 育策略，感受到做学习型、智慧型家长的重要性，该校决定本 学期进行案例式家长会研究工作，并在 501 班率先进行试点。 5 月 9 日，501 班面向该班家长发放了 37 份问卷，征集到 35 个 家长在孩子教育过程中教棘手的问题。 在 5 月 12 日班主任例会上，这些问题被集中梳理，归为五大类 问题， （分别是做作业
2、拖拉、阅读整本书坚持不下去、丢三落四、 家校沟通、小公主病）并进一步厘清什么是“案例？” 、 “怎样 做才能让案例式家长会有实效？” 。 第 2 页 5 月 9 日、15 日，该班两次召集家委会成员集中讨论家长会事 宜，明确目标，进行如何进行小组讨论、使用思维导图梳理培 训。 5 月 16 日下午两点半，家长们根据 5 个教育小故事自愿组成 5 小组，在小组长组织下，按照“故事里的主要教育问题是什么 它产生的原因可能是什么（从学生、家庭、学校三方面分 析）有什么具体的策略可以解决”的思路进行讨论，梳理 员在大白纸上用思维导图进行梳理，中心发言人上台分享。可 喜的是，家长们讨论热烈，5 个小组用
3、 5 种不同的思维导图进 行梳理，上台分享时听众有补充。 本次分享会由班主任姚双老师主持，孙小龙老师对五组发言内 容进行梳理，向方杰老师负责摄影录像，所有班主任、新进教 师全程参加，并参与小组讨论。学部主任杨珍球进行了引领提 升。 据悉，天问小学夷陵校区本学期班主任队伍专业发展研究转向 系统块状研究，班主任老师们根据自己工作兴奋点，自愿申报， 成立了家校合作研究小组、班级活动策划研究小组、课堂德育 研究小组、班级管理全面推进研究小组五个小组，各自开展研 究工作，极大调动了老师们积极性，研究氛围浓厚，实效性增 第 3 页 强。 五点反思： 1、问题如果只选择 23 个，讨论深度可能会好一些。 2
4、、第一组故事问题不是很聚焦，抓问题耗时较长。 3、班主任最后引领提升没有准备。 （一是短时间要将 5 个问题 引领提升，有点难度。二是会议时间较长，家长已经有点坐不 住了。 ） 4、中心发言人除了第五组，其他组发言时声音都比较小，听的 不是很清楚。中心发言人不知道用自己的话提炼再说，普遍是 照着念。听众有开小会的现象，有家长也有老师。 5、梳理出的有些策略还是不下位。 总之，活动准备不充分。没有发挥团队智慧。 四点收获： 第 4 页 1、知道了什么案例必须是在具体情境下的。感谢颜丽、肖静、 孙小龙老师。 2、理出了大致流程：“故事里的主要教育问题是什么它产 生的原因可能是什么（从学生、家庭、学
5、校三方面分析） 有什么具体的策略可以解决” 。感谢杨主任提前指点我。 3、真切感受到 501 班家长整体素质比较高，大家对案例式家长 会比较感兴趣，下次继续召开有了群众基础。 4、感谢屈艳丽、刘媛、王琼、王书铭、杨珍球、熊晶艳老师积 极参与小组讨论，并给出具体意见。感谢孙小龙、向方杰老师 全程参与并辛苦工作。 三点说明： 1、有老师在会议开始前说为什么没有给老师们印发材料？待会 家长问我们，我怎么说啊？我是这样想的，我们老师看到这 5 个相对简单的故事，应该是能迅速进入专业工作者角色的。 2、已经明确邀请大家进入到小组里参与到小组里讨论，贡献您 的智慧，指导我们家长的成长，您应该迅速的根据自己
6、兴趣点 第 5 页 加入一个小组。 3、有老师说，不应该将学校也放在讨论的三个方向里？孩子成 长难道仅仅是家长、孩子自己的事情吗？学校教育、教师行为 难道都是完美的？我的初衷是，不仅是家长受教育，我们老师 更要受到教育。我个人是受益很多，只要您认真听，其实家长 说的关于学校教育的原因和策略是有根有据的。 我的汇报完毕，请大家补充、质疑、指正。 5 月 19 日班主任例会上老师们的建议(优点不予记录)： 1、后续怎么去落实？（将成果整理出来下发给所有家长。将优 秀家长组织起来进行主题沙龙。后进家长挨个交流。引领其它 班主任开展案例式家长会。 ） 2、事先给老师们准备抽签，这样老师能迅速进入小组。
7、 3、给小组分工环节限定时间，讨论时间也可以限时，不要一再 延时。 4、材料上出示三个流程：问题是什么原因是什么有什 第 6 页 么策略解决。 5、问题太多。 6、参与人员较少。出现语言霸权。 7、解决问题的策略不下位。例如“没有耐心？”怎么没有耐心。 8、梳理员、发言员的要提前培训。 9、参会的人员应该是父母都来。 10、组长是要引领组员思考而不是独断。 11、邀请老师固定要每组固定指导。 12、每个话题应该有老师来提升。 13、后续策略整理之外，还要进行效果反馈。策略的跟进。规 则的建立、规则的实施、规则的跟进。 第 7 页 杨主任的建议： 1、案例的选择问题。 案例式要普适性，而不是典型
8、性。让家长把这些案例描述下来， 班主任注意收集整理归类、归因。 讨论方向不易分散。 案例分析思路：1、事先学生需要哪些方面的帮助？ 2、只讨论家长应该怎么做？ 3、家长说完后，班主任站出来，我作为老师可以怎么做？ 无论选择你哪个问题，一定要少而精，要引起参与者共鸣。 2、定位可以调整为教育不仅仅是需要学校，而是家长积极参与。 策略对某个问题解决都有用吗？但是案例可以让家长、老师自 己寻找策略，寻找理论支撑。 （孙小龙老师发言内容） 3、组织发言这一块。话语霸权或者是老师参与不进去。培训时 第 8 页 不妨把组长、梳理员、发言者干嘛？给她（他）一个模板，思 路可能清晰一些。 4、我们的老师一定要坐下去，听小组发言，适时介入进行组织 引领。开会之前，先应该把故事向所有家长、教师敞开，让大 家有所准备，才能迅速进入角色。 5、对问题进行跟进？策略有没有效果？整理出来给所有家长看 看。 （xx 老师补充） 6、处理问题时要想一想，为什么要这样处理？可以怎么处理优 化？有没有教育味道？不要凭经验办事，要寻求专业支撑。 *