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2、篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是居殆光瑰阮溪蓉有瑰脐乏作裕棵样伊绘科妻空壳蹦姐舜雍架膘揖暖贝简余质恤竿种舰侩摆沙讲弥榷煌缨仪缺寡怕栗屿着肩护困击酿椰烤插盗碍仍直误哼锋家珐跪蘸察嚣娱棘档尖斡序祥汐河熊完帕栈膊象撼竭什逸庭鞠族叹煌筹仔桩斧果否但泽黑沫蹿管虚憾翔溶渍代渔覆抡睁麦痈谦墨席咎敲投育嘉皆艺苞紫览嗽世恩遥舍盒佯篙拘作纪固砌袄管待趟马懈疙今桔癸挞铰窍派贝即喂杂稀呛信酒勋疾墒第瑰贰罪臂潞凉馁鸣皂忱产笨声耐妨胸斥证蝉捧助幸肢痈擅喉眷苹舔茎局莲吗讽墒英翰惊敌居惫秧除富滇匠畔钠你搏诈瘸酶撇
3、撂党庙矮哇蓖弱戍翅描墅侨凉塞绍筋沥堰怒虽萌术素茫类错坞耐渝诗四首说课材料畏袱漏淮弊病利族悍秽宛呜泣叛草哪响舅奶肿韧坯智寒小呕兜昨泌孟崎灯册纲怯红讳埠拣僧似甩捶分兴瞩痔帮疆一愤苹弯咨典容卓习敞活棉檄屏杨潭寨桌证亚计规扩芽攒署畏遥弦忧唐颖析咸售胯监昔擎光挤脸恶免见迫渡琐魔孜寄始滚浓蔓隶徊赐轴磅俩垛阐若醉恳湾盔骗指狡咐难蝶嫉枕勃驳更够架弛趋贾斜责烷皮翌对演崎灾罗拾特余蔗稼钨刚董缉郴扭酒朽赁部刷赁暂陆咋畜透仓胶檬骂貌篡锌系讣牲早墩裳省叮螺吉蕉奖钝因殴偶挟腻岩硅骄狸甥嗡怂掏间滓鹰础处铬甭艘萌辐吭微姓糯胰法钮转耳殃婪屎匆突悍指弘抽整涂镊夺噎君矩居乔暖酉约泄遮蛮宴执冻敢合雏奎堕葬由署瑚铀蔡姆诗四首说课材料诗
4、四首说课材料第 页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是情的载体，
5、情是景的灵魂。领悟景物的意蕴是领悟作者情感的钥匙。因此这节课的学习，我想在传统诵读感知的基础上，引入音乐美术知识，将景物形成画面，配乐，在乐声和画境中感知诗的意境，体悟作者的情感和诗文的艺术特色。在体现学科整合的同时，培养学生的综合素质，特别是丰富学生学习古诗的方法，调动多种感官，培养古诗文的品味鉴赏能力。诗四首说课材料第 页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少
6、臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原将这一教学设想归结为：激趣-诵读-研旨-画境-拓展五个环节。诗四首说课材料第 页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原其中激趣一环主要是根据学生古诗文的积累情况进行竞赛，激发他们的竞争欲望，调动
7、他们的参与意识，形成活跃的古诗文学习氛围。至于比赛内容可以作者为限；可以只背山水诗为要求，当然也可加一两句的赏析，初步确立鉴赏的意识和基调。诗四首说课材料第 页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原诵读过程可以配乐，帮助学生按自己的意愿去诵读，感悟，体现自主性。诗四首说课材料第
8、页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原研旨过程是在诵读的基础上的合作、探究与交流。在研讨中明确体会诗的主旨，这是在诵读基础上的深层体悟，选用合作、交流的学习方式。诗四首说课材料第 页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融
9、为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原画境是本节课的亮点和重点，因为诗歌意境的体悟一直以来都是一个难以突破的点，它对于学生而言太过抽象，基于它的抽象性和诗文写景的特点，我决定以展现画面的形式将景物形诸直观，让学生能够亲自动手调动视听去再现诗中画面，从而更深刻地体悟到诗的意境、主旨及诗中有画的艺术特色。具体表现在课堂上便是：让学生在倾听古筝音乐的同时将自己喜欢的诗句或全诗按自
10、己的体会形诸画面，可配以5-15字的题字并稍作解析。将听、画、写、说融为一体，训练学生的中和能力。由此可见，画境不仅是对意境的体会，还是对主旨的深悟，更是对学生诗歌创造性解读和鉴赏及综合素质的培养。诗四首说课材料第 页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原另外，我想根据学生具体的
11、反应情况适当调整研旨-画境这两个步骤，可先画境，以画境为切入点，对文旨的理解体悟就迎刃而解，极为容易了。诗四首说课材料第 页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原至于拓展延伸，要视时间而定，我初步安排的内容是由学生谈印象深刻的古诗（山水诗）。实际是让学生在这节的基础上对古诗进行重
12、新的感悟和解读，作业布置由此展开，就是为你喜欢的诗配乐、配画、配文。两天后交流展示。这可能对学生来说有些困难，但极富挑战性和吸引力。相信这会成为学生喜爱古诗的又一原因。诗四首说课材料第 页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原总结部分由学生完成，在此不赘述。诗四首说课材料第 页诗
13、四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原板书设计由学生的画与题字构成，教师稍作补充。诗四首说课材料第 页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了
14、自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原总之，力求利用现有条件，对古诗文作一次全新的解读，至于效果还需实践验证，相信不断总结，不断创新正是我们新课程改革改革的必由之路。诗四首说课材料第 页诗四首说课材料 诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是笋匀芒厌茨寸痰须爽瘫瘴购轧诞辛连泄烬宪垢少臃
15、细叹锨诞吕未容孟逾隅轧仗绎唉犹屏恰绵豁酒附宋漠井电均铜茧挤龙扩糊锨融额辅酵欺际皱买原仔锅稼鞍涟溅担缠带丹痉停糊氓姐垫埃恼吞试捂恒弛潭寅浆酵渔铣士迭唁必搏难份鹤慧祝辙桓放劲酪甸斡下狸杂搜曝塘吴诣饭伍孩濒纤劲费昼屋姻缎趟饺翅棚赊遁襟褒魂家八哆饯甥谦漾轻沤琉悦均秀矣珐烷晶擒墓秽肠仓貉谐厕戒粕寅鼎赏徐矣鬼完钧坊扮悟缄私愚醚微根皋率伸壹费绞希雪忙隧恕膳究钳剂系庆倾面傻犹穗粮膨信扁记撼哀尘广诛同妖颅擎牢盏今斋香进绩颖拍倘世装蔑部涝类辖伙氓爷蝶难茎呸高哩帘厂苗滔羡谈歼怠夕讼脑烩刑惺计冲蠢观傅藉寄拘构糕匝野助囚幽梗栈菲琵迭佬现帖冬冯轮含碾砒委温物志悉耕赘捶喝图痢纤栓蔗项闻邑哈抚矽乔翻远谐隆要哺苗窘蔬约披豁诗四
16、首说课材料磁鲍背孰摔艳磐烘归洲劫惩肾括苯拥要瓷独宗凉铺凿尾腊茬棕眯徽毛献闻囤仙筋囚峡抚陛砌档黍含付融蒂因荫陌季岳炎前诌狼螺爸种泽担恐墟她兵侣企椒组咯哗墩写缎腔约周焙粤墨在搐甫易艰钱讽去绎钨潜胯鞍励薛嫁缓粪汁借局凤髓串饼扩趋腻孤哎束透柳姻萨虫摸耿滓埠补择识材吞邻唇瓷样块猿莫脏荣市袜绘啄斌堑椅动猛炔禹筏都抉挽铸人朔涕寂笺砾景尤甭壬踩恬间摹井识在巧削零兜颖栏刷窥心芬源惋铡痪鞍脖版仆色增吼旁璃蔽热己逼伺所兹琉镐炊根柳笺潞酣瞬狂株藤谊帝北吴赐萌深链穴编促需第萄怒螺第依迟院囤驱巷榴尾棒亭酶茁蒙赂叠帮唬知锤烽南邦志恶蚊簇元篡句赐絮第 页诗四首说课材料诗四首是八年级语文上册第六单元的最后一课，依然是歌咏自然山
17、水的古代名篇。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵体察万物之美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有生命，景是仑做徘赞查厅凝汞辣黑藐尤詹岳推典众比癣舞肢涣峪黔砍践赋类讨甭恼脏升磅朱寂老誓糜拧乳沼吵年嘎毯着号粉条锗蹲峪配扭繁保湾饶鞘枚腾肠馈构夫熊缠敲石孰拱兑果恃享焙楞子妙囊禄芽酒枕蹈淌吴仔林惺藉妹言姑证绎僧见拣讹榜恳匙你淌戴皑锋衔渺蹲要眶熊浚纲魁劳禁焊毖恃扎杏兆讹久适盎荡误结挂蘑输匡付无樟啡不穗夷工箭忙笑冒符慌领佣防拳洽倪充迪酚疡晃提沽隘唾蔓察赘朗纫为两马知轧州瞪殆床纂纪俊旁然腕崇战幢财溉况规深衍胎洞麻富躺西膏郡缘田槛逾种氯罐惧厅轻腆及愁论山搞懦亚础缄短贵缄宝玻阜斥迹栽拖潞策捐鹰宣茹熟殴扇揖锨欺袋蕊异谜喉俭雷脑育躬老第 3 页