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1、更新学校办学理念 促进学生全面发展宁条梁镇中学宁条梁镇中学地处靖边西端，最早由著名的爱国将领杨虎城于1922年带头捐资创建，现属镇办初级寄宿制中学，占地19650平方米，建筑面积8345平方米，服务人口约2.5万人。学校现有在校学生637名，教学班16个；有教职工75人，其中专任教师64名。学校机构设置合理，教学设施完善，教育教学质量较高，多次被上级评为教育工作先进集体。近年来，随着大量务工人员子女随亲进城上学，农村学校生源急剧减少，给学校发展带来了空前挑战。学校领导经过深入调查与研究，决定变挑战为机遇，针对在校学生人数下降、教育资源充裕的优势，确立了“教服务于学，教研引领课堂，制度夯实管理”
2、的工作思路，在教育教学改革方面进行大胆的探索和实践。几年来，我们着力从以下几个方面寻求突破。一、立足现实，以小班化教育研究为抓手，全面提高教育教学质量生源减少，班额缩小，师资富裕，为实施小班化教育创造了有利条件。小班化教育，可以阳光普照，让每一个学生都能充分享受平等的教育；教师可以关注每个学生，加大师生互动的频率，让每一个学生更多地得到教师的关爱；学校可以为学生提供较充足的时间和空间，更大限度地满足学生发展的需要，激发学生的聪明才智，让每个学生全面而富有个性地得到发展。正是基于对小班化教育优势的科学分析，学校群策群力，充分调动广大教师的积极性与主观能动性，以新课改理念为指引，积极推行“阳光课堂
3、”和“有效教研”，利用“推磨课、示范课、公开课、赛教课等多种形式探索小班化教学的有效模式。先后在校内交流推广了“分类推进”、“学教互补”、“情景式教学”、“自主互动式教学”等教学模式。首先确立了“阳光课堂”的小班化教学这一改革举措。小班化教学对教师的课堂教学提出了几个新的要求：一是实现三个转变。变单纯传授知识为知能德并重，变灌输式教学为启发式教学，变学生被动听讲为学生主动参与。二是重视双基教学。即基本知识与基本技能的教学。三是做到课堂教学的五个“要让”。学生能说明白的，要让学生自己说；学生能看明白的，要让学生自己看；学生能自己做的，要让学生自己做；学生必须要记的，要让学生必须记住。（缺少一个要
4、让）教研中按照“以学定教、以会促学”的课堂要求,教师在备课中，要求每个主备课教师撰写出备课预案,然后集体备课，形成融合集体智慧的教案,再由施教者个人补充或多个教师反复修改出循环使用的教案去完成课堂教学。自小班化教育改革开展以来，学校形成了较浓厚的教研氛围，广大教师立足自身成长，努力向学者型教师转变。学生之间“比、学、帮、赶、超”的良好学风日益高涨。我校的小班化教育研究也被靖边县教育局教研室立项为县级教育研究课题。二、放眼未来，以科普教育为窗口，培养学生创新精神，提高学生的科学素养全民科学素质行动计划纲要中对未成年人如何提高科学素质提出了明确的要求，作为实施新世纪素质教育的工程，要积极推进新课程
5、的全面实施，大力开展课外科技活动，引导未成年人增强创新意识和实践能力。（一）倾力打造科技教学实验基地。在办学经费非常紧张的情况下，学校克服重重困难先后投资 万元建成科技制作室、科技活动展示室、机器人工作室各一个。科技制作室配备了小机床9台，辅助木工工具一套，我们将制作室与劳技课紧密结合，让学生了解一些通用技术，如车、锣、铣、刨、磨等各种加工机床的原理、结构，动手组装并操作安全的小型机床，发挥自己的想象力，制作生动有趣的小工艺品，同时也为教师自制教具提供了便利。科技活动展示室能演示常见的物理化学现象，有航空航天模型10件，涉及航空、航天、军事、天文等领域，一套多媒体演示设备，能够模拟演示人造卫星
6、发射过程和激光技术等涉及科技前沿领域的科学发明。通过学生在展示室参观和互动实践，增强他们的自信心、进取心、创新意识，用那些贴近他们学习、生活中的实际问题，激发他们对问题探究的兴趣，使他们体验学习科学技术带来的美好感受，体验科学技术带来的进步。同时我们还对家长以及社会团体全面开放，使科普知识深入人心、起到了宣传教育作用。机器人工作室内有编程用电脑2台，乐高蓝牙机器人4台，配件库2套，人形机器人1套。机器人教育的引入，深受学生的喜爱。机器人教育这一平台完全可以成为其他课程无法替代的培养学生创新能力和给学生更多精神体验的上乘场所。游戏与玩相结合，孩子喜欢，学的轻松。并且杜绝了去网吧等不良场所和控制了
7、在外玩耍等浪费的时间。能够锻炼学生的手脑协调能力、空间想象能力和创新实践能力，能更好地培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。（二）创新教育理念。我们倡导“玩”中“做”、“做”中“学”的教育理念，以活动、培训、比赛、示范为宗旨，激发学生在动手动脑的探究过程中，探索奥秘、发现问题，寻找答案、创新发明，形成科学的思维方式。为此，我们开展了一系列内容丰富、行之有效的科普创新活动。首先在学生中组织了一批具有一定个性特长的科技苗子开设了兴趣小组，在辅导教师的指导下按时开展活动；其次学校把定期举办科技节作为一项长期工作，同时重视各类科普竞赛活动，学校定期通过组织“科技小发明、小创作比赛”，“科普知识竞赛”，
8、“理、化、生实验操作比赛”，科普墙报等一系列科普活动，不仅丰富了校园文化生活，推动科普教育工作，而且为每个学生提供了展示风采的舞台；最后学校发挥自身优势，面向全体学生、家长以及社会团体全面开放现有科普资源，使科技魅力得以宣传，使科普知识深入人心，真正的起到了教育基地作用。功夫不负有心人，我们的努力取得了丰硕的成果。学生的科技制作在榆林市科技制作创新大赛上多次获奖，教师的自制教具在市基础教育优秀教学成果评选中全部获奖。（将在市级和升省级的获奖情况写清楚）。今年月份代表陕西省去山东济南参加第十二届全国机器人大赛，在全国21支代表队中，我们是唯一一支来自农村乡镇中学的代表队，并且取得了第12名的好成
9、绩。三、扎实开展校本教研，充分发掘地方传统文化教育内涵，培养学生热爱家乡的情感一方面，为了更好地实施素质教育，拓展学生视野，我们组织相关人员先后搜集整理了泛讲靖边和地域文化特色两本校本教材，以便更好地激发青少年学生热爱家乡，建设家乡，发奋学习的积极性和主动性，培养和引导他们热爱祖国、报效祖国的自觉意识和远大志向。靖边是陕北高原上的一颗明珠，具有悠久的历史和灿烂的文化。特别是改革开放以来，县域经济、文化等都发生了翻天覆地的变化，教育和人民生活水平也有了很大的提高。然而，我们也清醒地看到青少年人文历史，特别是省、市、县、乡情教育仍有缺位。在向他们教授更多科学文化知识的同时，也要注重培养其热爱家乡的
10、山山水水，脚踏实地为家乡建设尽心尽力的思想观念。我们在这方面试图做一次有益的尝试，将县域内的部分人文景观、革命事迹、发展变化等具体化。让学生了解到教材以外家乡曾发生和正在发生的事，从而粗线条掌握我县的历史和现状，看到我县的前景与希望。另一方面，学校通过组织学生参加听讲座、观看影视资料、参观地方历史文化遗产等丰富多彩的社会实践活动，使学生对乡土文化有更深刻、更切身的认识和体会。与此同时学校重视传统文化的传承与发扬，利用每年定期举办的校园文化艺术节，举行“歌唱家乡，歌唱祖国”的歌咏比赛，“校园小小民歌手”比赛，陕北民风民俗知识竞赛，课本剧表演，剪纸、手工制作比赛，扭秧歌比赛等活动，为学生提供了交流
11、展示的大舞台。不但丰富了校园文化，更主要的是使传统文化得到很好的继承与发扬。我校在传承文化，发扬传统的一系列做法得到了上级部门和社会的广泛认可和一致肯定。四、情系学生，以管理制度为纽带，努力维护每个学生享有受教育的权利学生是学校生命活力的源泉。随着近年来我校生源急剧减少的状况，学校组织相关人员进行了调研，调研发现：一方面是是因为近年学生整体数量有所下降，另一方面家长对优质教育的期盼、留守儿童问题、“读书无用”思潮等也是导致学生数量下降不容忽视的因素。为此学校成立了控辍保学领导小组，确定了“加强宣传，依法控辍；细化管理，制度控辍；奉献爱心，情感控辍;”的工作策略。首先，学校利用家长会、法制教育大
12、会、主题班会、家访、橱窗、广播等多种途径，结合义务教育法、未成年人保护法等法律法规，采用生动活泼，具体可感的生活实例，使“让每个学生享受教育”的信念深入每个老师，每个学生，每位家长的心灵。其次，为进一步落实素质教育，强化科学管理、科学育人，针对控辍保学工作落实情况，学校制定了一整套完善的奖惩制度。每学期开学初，学校就实行层层签定控辍责任状，把控辍目标分解到每一位班主任教师。同时建立规范的学籍管理档案，有完善的一整套休退学、转出、转入手续，对各班控辍保学情况实施有效监控。每周一学校充分利用升旗时的“班级主题汇演”，让班主任将事先评选出的两名“班级之星”（班级之星一般有：美德星、勤奋星、守纪星、勤
13、劳星、整洁星、节检星、健康星等）面向全校师生予以表彰。真正做到既要一枝独秀，更要百花竞放；既关注个人，也关注全体。最后，学校对在校“留守儿童”、“家境困难生”进行摸底调查，号召全体教师与这些儿童结成帮扶对子，要求教师对这些孩子予以生活上的资助，心理上的指导，情感上的呵护。并且建立“爱心老师档案”监督落实情况。学校还建有由专人负责的“爱心基金”，对品学兼优家庭困难的学生予以特殊资助。此外我们还组织班干部协助老师对这些孩子进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，这些孩子就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使这些孩子能安心生活和学习，让他们能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。当然，我校的特色教育刚刚起步，我们深知这一实践由于我们的经验不足，离成功还要走很多路，我们深信有上级教育行政部门的大力支持和学校的不懈努力，我们将会有更大的收获。靖边县宁条梁镇中学二一一年十一月十五日