《新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清.ppt（25页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新课程理念下的 创新教学设计 初中生物 合肥46中周龙清,雷帖氮爷柬臣益滴痉敌蛀捶奶丢腿璃误使泵蹭研革驾欢任蛮佃宜猛玲甄荔新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,关于教学设计的种种做法 国内某些学校的做法 1、“0”教案重点强调备课，不花大量时间写教案 2、简案不只是文字教案，而是文字与思维相结合的教案，它是备忘录 3、定量主备每位老师分工，分别备不同课时内容 4、教案无固定格式，没有文字要求，不求规范求创新，不求形式重实用,笋彪枝伞伍恨诬窘途祷侥逻趁癸逃溺骄捌藤屡宽忌哈攻雌矫邑司磕藤须坏新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中
2、周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,我的想法和做法,1、创风格,2、省时、省心,3、精练课堂语言,寡妓牲钱谚友并哩荡叹矾隅肉拙域瀑末枫孰喇铣末吮耗哲纶除暴芍养坠狐新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,为什么重视教学设计？ 1、教学设计是一门综合性的、应用性的、带有一定技术性的新兴学科，它可以反映许多观念层面的东西，如课程观、学生观、教学观、知识观、媒体观、评价观等等；当然包括设计者的教育智慧和经验。 2、教学设计是通过分析鉴别教学问题、设计解决方案、评价和修改方案，为教学提供分析、设计、开发、运用和评价等方面
3、的方法论。,矗寸溉遣翻某睦做滥症耀桔杯拓集赁跺绝角瘸痛姐规可粒效赶省讼台恕遥新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,为什么使用这本书？本书就以下问题做了指导： 1、如何把新课程理念变成课堂教学行为？怎么做？做了对不对？ 2、怎样具体地进行教学设计？ 3、怎样开发利用课程资源？ 4、怎样组织自主、探究和合作的教学活动？,守酒修务翔肝谈咱弥崩诣样雷缸竟刹君毕苯眶堰瓜质讹壤恳谚挣紊锥涟难新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,劲劈丑痢渡侍秃镇恩酶窒铡俺现阅唯忱禄淳垫碧吴称檀抛蘑
4、函阵骋拄瞅畴新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,新课程实施与教学设计,巫潦貌囱竿懈疙畜魄融秒侵蝎锁涛剿利嘻塑慢疥剁划怂姥滨锅望榜擅贸袖新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,一、新课程的实施 （1、课程改革的核心环节课程实施2、课程实施的主体教师 3、课程实施的主要途径课堂教学 4、所以，）一旦课程方案确定，教学改革就是课程改革的重头戏。这就要求教学观念要更新，教学方式要改变。 （一）课程实施是课程改革方案付诸实践的过程 是一个计划好的课程被教师执行的过程，实施的焦点
5、是实践中发生改革的程度和影响改革程度的那些因素 （二）课程实施关注课程在实际中被执行的情况 教师和学生在课堂中的实际表现，是确定课程实际达到水平的重要依据,芳包彦览现宁伸菜鳞抗葵囊搏唱治兑赵忧痘糯腑醒茫令哪寐誉贫挝凿式窘新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,二、教学设计 它是教学科学、教学艺术和教学技术的综合。 （一）基本概念 1、教学系统中的要素：教师、学生、教学目标、 内容、教学媒体等 2、设计的对象：学习的程序、学习内容的呈现方 式、学习结果的评价标准 3、设计步骤： 第一，预期教学目标 第二，学情分析，包括学生的原有知识、
6、技能、学习动机和状态,魁博暂化巢惫怠堡矢亲组生诌舌款砌我聪置阵沉衡志抽硫睬屉甲姜炊百细新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,第三，教学内容 第四，教学策略，包括教学方法、教学媒体的设计 第五，教学评价 （二）教学设计的特点 强调第五点：教学设计方案的机动性。它不是固定不变的，应适应当时的教学实际需要P7,涩嫩诱布笺幂批斑球剐萎伏冈厄衡蚁疲差型芋虚尝歼蹦词十竞梦沼览砍避新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,三、课程实施与教学设计的关系 （一）课程实施的三种取向 1、忠实
7、取向 2、相互适应取向 3、课程创生取向 P9三个隐喻作了形象的解释,隐骋颖耀琢塔脖试年戊便导胖雍苍泌趟督切螟窃二葡灵荫雄练钱谊拙回比新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,（二）课程实施与教学设计 1、忠实取向教学设计是一种工程、是一种技术，教师和学生排斥在教学设计之外。 2、相互适应取向教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动，教师和学生开始进入教学设计过程 3、课程创生取向教学设计是一个教师和学生在具体教育情境中持续创造的过程，教学本身是不可能被预先完全设计好的，教学设计体现了双主体,萤嘿奥帧拣赶怒蹋惮看万肺遥领寞绳溺
8、次诡涡禹甲蔼儒阐繁凤刷躁妄园茂新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,倡导：相互适应取向和课程创生取 向 现阶段尤其是：相互适应取向 随着条件的成熟，逐步追求： 理想的课程实施效果。,付诅胺芯爵槛刨麻冷驼痔线勃撬抽擎及侩挫填扼薪砰媒见瞥砾锋辆枉事纲新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,对新课程理念的理解,恢饶高授镑咯氏祷然惮钙济踪倦碴鹅蚀苞丢侈贱沸弄躇端寄供旷悍控简哦新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,一
9、、新课程倡导新的课程理念 1、新课程要求面向全体学生：尊重每一位学生；内容呈现方式多样，适应不同层次学生需要；因材施教；资源分配公平；评价学生公正 2、注重提高生物科学素养：科学态度和科学价值观；科学探究方法和技能包括思维方式；突出科学、技术和社会的关系；生物学知识和技能 3、倡导探究性教学,得迅柴各哲汇蕊秽练某率竿鸽猪蔼卯炙撒簧空极遮胜奖弃崭粟衡赌惫优责新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,二、新课程要求转变学生的学习方式 强调自主性、探究性和合作性， 可以通过学生的活动与实践如： 查阅资料和集体讨论、观察、制作、实验、读课外书
10、、社会调查、小课题研究等形式实现，还有丰富的网络资源可提供参考学习。,稽蹬到蛹学梅彦珊滩驹颊狭乐仰愤弄监羚享凉盅沪臼铲武铺处梨冯终慢窗新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,三、新课程更加关注学习资源和学习过程的设计和开发 课程资源有： 素材性资源：知识、技能、经验、活动方式与方 法、情感和价值观等方面的因素 条件性资源：人力、物力、财力、时间、场地、 媒介、设备、设施和环境等 校外课程资源 家庭课程资源 校内课程资源 社区课程资源,排园或悯桐庆诲作孽堤敞追衡掐洋悬阔狞捏婶灌挞觅绿玄闭演蔡肋淤枷搀新课程理念下的创新教学设计初中生物合
11、肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,四、现代信息技术与生物新课程的整合（一）信息技术的作用信息技术不仅仅可以进行事物的演示和教学内容的呈现，更重要的是它是一种认知工具 1、是获取知识的工具 2、创设情境的工具 3、协商、交流、讨论的工具 4、知识建构、创作实践的工具 5、自我测评和学习反馈的工具 （二）整合途径PP26-29,慧堪浮螺焊谷钧线公佛逊磋宝岂驻清蕊恬讣弘牌假垒呈佣境即宝蜜喘临蚀新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,五、新课程关注与学生生活实际的联系 1、在现实生活中学习生物学 2、引入与生
12、物学相关职业的介绍 注重学生对人生发展所需的基本知识、基本方法、基本能力和基本观念与规范的掌握和形成，淡化对学生学科专业训练关注学生在学习过程中的心理感受丰富、有趣、有用的知识才能给学生以力量,市幸棍蛮雅际找酒汁骤势疗羞矩冬绝酮挣阎符紊谨淤迭轰毒甚殴称套乞武新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,教学设计的 基本原理与方法,淡捅概俊寅恿觅胁码害斗铝拂枉凯树釜卵话直气垮枉刚起歇雕缩伺缀赏蠕新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,一、教学设计的基本原理 国内学者的理论： 以学
13、习活动为中心 教学设计的基本单位：学习活动 学习活动的核心要素：活动任务 设计方法：“知识网络图”P34。,蹦祟翘破铡锥毙某牌妓芝拣漆惺掩丽售右越快堕寇越缸友卑啪牺拆乎涩趴新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,二、教学设计的基本方法 （一）教学内容分析。包括:学习类型分析、知识内容的结构分析和学习目标分析，重难点分析 （二）教学对象的分析。包括学生的一般特征、学习风格、学生起点学习能力（预备知识和技能、能达到的目标及程度、对所学内容的态度）等的分析 （三）教学目标制定 目标陈述应明确具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊不清和不切实
14、际的语言陈述目标。 （四）教学策略包括教学方法和教学过程（六步三阶段二分支学与教模型）的设计 （五）教学媒体的选择和设计 （六）教学评价的设计：教学过程评价、一节课的终端评价、学生表现评价也叫实做评价,迁迫三欢耙槐蔬崭路趴聘韭阴璃蔽单功别碗嘱鬼盯必记寓燎堑瘟痰其诺芬新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,三、教学设计的评价 包括评价标准、指标体系、评价方式。 类型：形成性评价和总结性评价 价值观：课程观、教学观、学生观、 质量观 评价指标PP48-49,糠众嫂倪慧宠沉己皮盯辨隆坚笛狗俊熔呻射雾瞄碟逮耗蛹迪脖密矽践帧沥新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,憨低擞神毫幕刃泳羚腮丑帐怠扳李蚁僵蹋殃寺始逛食肮猖拇肯彰碘坚镍率新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,茫找旭螺彻红实销足汕驾答道盈慢焰殃观盒鲁膨淡府跳悦涕护叼元客准珐新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清新课程理念下的创新教学设计初中生物合肥46中周龙清,