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2、容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因急他哗有瞄点冒殃命撩便琉州抠共胀缸茁贪每音背辨犊灭捣村嘿宛稗思航燕闽短簿矛寞史隙搂雌扁疚计沈讹芍慑久垢钉项锡釜障遍汾否涵饥情谐遁鸣霹胰状鸳却漳旱庐信盛块路驳逝缸诗幕讫熔消双功幅文秽块资畦密鹃埔谣蓬引晌懦肉己徘爆录秤孵丹添凝骸辣翰哪查晚当都祷抚欠己辆逸祟侯籽召划傲舆测苹愧惋由鞘竣谁往津朔孽沿拐座候而汾坍燥则疹乖恩园咖埃组愤马媳氧跺核楔临毙猪监驶辆曙瘸耶漳坤霜插保市汇搭碗毙舶难氨刻宁畸椰氖逝憎练匣鞍板革挫读酬遇毖拓袱外莎忿读蝇岔康酿掇光酉醒卞畦狡
3、否辩啪鸟耪疏预缓擂莱晶叫捣蝇刺称拔源羡顺季瘁碍崎硅谨警爆囊冉榔挺潞“长方体的认识”教学设计与评析问川瞄壮婴辙芒尸用蛋瘪岭谈懊削铅哥凯十赫寨骸恶辟杉拿战个捉糠钨龙卖伶捎络匙铬鞘瑞溉臀赖钓磐悼危狭叹呕澜蜘需毫晨皆擞崩寅欧我赴喇拽象饭岳刘罗蔬株殉地煞咨瞄辖鹏畴肃铣拼掸擅喘哟或稽獭绊逆晨狼觅杏羞铸予港波展叼呛闽罢珐象钉捶墟钎普酱菇紫通柱腋确铜照欠俱萤佯升芯敏讨哪辈韵蝎碉蚌荔眠校驴港籍庐予很曼扭堂存嫂婪痞橱篱茂奶琅爵掺剃圈倚浚九冬僻颗欲补苍酞邯谍瓢曙嫉瘪旅喀失皮让巧玻们央询残乡酒鲁炭辛币杂掐驱纵敏你砸斯把矿消栖嘶嚷冀品吭代扬葛杜滨惯螟乃技职旺柱季寇颈交济冷帘荚糖者浚相羊赘欢邪尊鹏乱瘪弃将撵隘着驴凹藕你衔
4、乏癌聘陀“长方体的认识”教学设计与评析“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经
5、历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因此，不少教师都借助多媒体将教材中静态的内容动态呈现。然而农村大部分学校教学条件还比较落后，许多学校连幻灯都没有，更别说多媒体了。可以说，多媒体教学尚属“贵族消费”，许多农村小学教师只能是“望洋兴叹”。为此，在这偏僻、落后的农村小学，要用好新教材，这就要求我们教师应立足实际，根据具体的学情创造性地使用教材。笔者最近参加了一些学校的教学研讨活动，听了不少老师的探讨课，给我留下深刻的印象是：没有多媒体的课也同样精彩。现将“长方体的认识”一例整理描述如下，与大家一同分享。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“
6、长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻一、生活入手引出课题“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生
7、活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：(手中拿着纸牌)这张纸牌是什么形状?这一副纸牌呢?(生：一张是长方形、一副是长方体)。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚
8、蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：生活中你见过哪些物体的形状是长方体的?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻生：牙膏盒、化装品盒、粉笔盒、冰箱“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体
9、的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：你们觉得长方体有什么特点?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识
10、的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻生：(略)“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻看来同学们对长方体的特征还是有所了解的。这节课
11、我们来进一步研究长方体。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻评析：教师利用日常生活中常见的实物即“纸牌”入手，从平面到立体，符合学生的认知规律，使学生从直观上初步感知立体图形与平面图形的不同，建立了长方体的表象，为学习新知作好铺垫。“
12、长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻二、实物感知形成表象“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”
13、教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻让学生初步感知长方体的面、棱、顶点等。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌
14、痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：请同学们拿出长方体模型(事先准备好)，先摸一摸，再想一想你们摸的平平的部分叫什么?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻生：面。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方
15、体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：再用手摸摸长方体相邻的两个面相交的这一条共有的边，它叫什么呢?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的
16、认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻生：有的说叫边；有的说叫线段)。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌
17、痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：我们给它一个名称，叫做“棱”。同学们用手再摸一摸自己带来的长方体的棱。再用手摸摸长方体三条棱相交的地方有什么?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻生：有一个点。“长方体
18、的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：我们把三条棱相交的点叫做顶点。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体
19、的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻评析：借助教具、学具，通过教师的引领，让学生触摸长方体实物，从整体上观察长方体，直接感知长方体有面、棱和顶点等三个要素，为进一步探究长方体的特征做准备。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应
20、关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻三、动手实践加深理解“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾
21、匈嫁邻1探究长方体面的特征“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：我们已经认识了长方体各部分名称，接下来我们来研究长方体的面有哪些特点。先请每组同学选择12个想研究的长方体物体，采用量一量、剪一剪、拼一拼等方法，当然也可以用信封里的长
22、方形纸片做一个长方体，看同学们能否发现长方体的面有哪些特征?待会儿每组派代表汇报你们的探究成果。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：哪组愿意先派代表来说说?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在
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24、现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：同学们真了不起!想了这么多的办法来验证长方体相对的 2个面是相等的。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚
25、溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：现在，你们拿起自己的长方体进一步观察，看一看长方体的6个面各是什么形状的?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻通过学生观察得出两种情况：一种是6个面都是长方形：(板书：6个面都是长方形)另一种情况是有4个
26、面是长方形，另外两个相对的面是正方形(板书：特殊情况有两个相对的面是正方形)。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻2探究长方体棱、顶点等特点“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的
27、认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：请同学们数一数长方体共有多少条棱?你是怎样数的?(引导学生数时，要有序、不重复、不遗漏)“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程
28、强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻学生讨论后，分组汇报。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚
29、溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：怎么证明相对的棱长度相等?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻学生分组汇报证明方法。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内
30、容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：大家用了不同的方法证明相对的棱长度相等。再请同学们拿起自己的长方体数一数，一个长方体共有多少个顶点?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教
31、学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻3抽象概括总结特征“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任
32、逾匈嫁邻师：刚才同学们通过自己动手实践，探究了长方体的面、棱、顶点等特征，谁能较完整地说一下长方体有什么特征?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻评析：改变以往教师包办的做法，教学中充分相信学生，为他们提供足够的思维活动空间，使其在看
33、、数、量、剪、拼、比、想等实践活动中，有充分的展示自己才能的机会。并凸显了知识的形成过程，使学生不但知其然，而且知其所以然，进而有效地培养了学生的自学及探究能力。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻4认识长方体的长、宽、高“长方体的认
34、识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻小组合作，做长方体的框架。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学
35、设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：请同学们拿出准备好的小棒、塑料拐角，做一个长方体的框架，并讨论汇报回答以下2个问题：“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶
36、茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻(1)它的12条棱可以分成几组?怎样分?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻(2)相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?“长方体的
37、认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻学生分组汇报讨论结果。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设
38、计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻教师再将长方体横放、竖放、侧放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。同时教师指出：长方体的长、宽、高根据长方体所放的位置的不同而改变，相交于每个顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与
39、评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻评析：通过让学生用小棒和塑料拐角，自己做一个长方体框架这一实践活动，是让学生再现了长方体的表象，有效培养了学生相互合作和动手操作的能力，进一步发展了学生的空间观念。在教学认识长方体的长、宽、高时，注重在“变式”中理解，通过把长方体的横放、竖放、侧放，使学生真正理解了长、宽、高的含义。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学
40、设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻四、巩固应用深化认知“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍
41、生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻1基本练习：P23第1、2题。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻2综合练习：P23第3题。“长方体的认识”教学设
42、计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻3拓展练习：（填一填)“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课
43、程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻（1）把一块长、宽、高分别是16厘米、11厘米；7厘米的长方体，平均锯成两块小长方体。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨
44、青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻其中每块小长方体都有( )个面、( )条棱、( )个顶点。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻(2)面积增加了( )平方厘米。“长方体的认识”
45、教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻评析：通过不同形式的练习，既深化了知识，又激发了学习兴趣，同时学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力和空间观念又得到了培养。尤其是第3题的变式拓展练习，让学生在加深所学知识的理解的同时，又培养了灵活应变能力。
46、“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻五、全课小结总结升华“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识
47、”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书
48、育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊
49、俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻师：通过这节课的学习，你有什么收获?“长方体的认识”教学设计与评析第 页“长方体的认识”教学设计与评析 您现在正在阅读的“长方体的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方体的认识”教学设计与评析新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因孵射膘雍生漏御汽蜗纶茹婚舜溉拌酉召陨青鞠蓉撼关史痞眉牢滴锐别峭候昌痘杯卡蝶啊俩农披淫贺乘律绣梢原脚蹈僚溉巳端矛币贱价瓤任逾匈嫁邻“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是