《教师听课反思（评课记录）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师听课反思（评课记录）.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 教师听课反思（评课记录） 特征码 rvlJADQatogHYFwulalY 教师听课反思（评课记录） 按上周工作安排，本周进行我校第二轮教学常规听课， 原计划听课七节，因临时有变，听课四节，分别为 xx 老师数 学广角搭配 、xx 老师复习除数是两位数的除法 、xx 老师 修辞方法的复习和 xx 老师一次成功的实验 。听课是学 校的一项常规工作，是教师素质、工作态度和课堂驾控能力的 综合展示，通过听课，还能发现一个班级的学习状态。 以十六周听课反思作为标题发表日志，是经过思考 再三的，首先不是放大自己的工作，其次我知道自己从未参与 过正式的、高水平的评课，只能算是现买现卖，自以为是
2、的经 验别人也不一定认可，但我想，既然是交流，就应该发言，就 应该去探索，优点要肯定，但必须正视我们课堂中的不足，从 而在现有的基础上有所提高。 第 2 页 总体感受： 1、四位老师都注重了学生的学，都能够尽力做到面向 全体学生，这一点在课堂提问时能够体现出来； 2、教学中都能合理把握重点，突破教学难点，能联系 学生的生活，尊重学生原有的学习基础，也能给学生一定的时 间和空间去探索； 3、课堂中都融入了自己对高效的理解，但效果不是很 理想，如小组合作应用的不到位或未应用，当然各自情况不同， 有的课为复习课，有的班级学生年龄小，还不知如何讨论，但 在今后的教学中应大胆尝试、敢于渗透； 4、听课是
3、上周四布置的，老师们都在赶教学进度，以至 于大家准备的不是特别充分，听课不是为完成任务而听课，即 便是不评课，也应是讲一回能有所收获。 具体如下： xx 老师数学广角搭配一课，刘老师设置上衣、 第 3 页 下衣搭配的一个生活情境，自己在黑板上绘制图画，非常形象。 在探究的过程中让学生说出答案，老师用粉笔相连，从课堂效 果看，学生理解的很好，但如让学生去连印象会更深一些。教 学活动 1 中，用 1、2 两个数字可摆出几个十位数，这句话中首 先不能说成十位数，而应说成两位数，属于语误，其次在预留 问题后给学生的考虑时间短，很多学生还没有反应过来，就开 始反馈了。教学活动 2 中，用 1、2、3 三
4、张卡片可以摆出几个 两位数？学生到台前展示，学生的方法是先将一个数字扣在桌 子上，然后将另外两个数字交叉，之后扣另一张.老师对这 种方法肯定推广。个人认为还是采用将 1 放十位，2、3 分放个 位，再将 2 放十位，1、3 放个位更好一些，因为如果在 今后学习中，出现四个数、五个数时，将卡片扣桌上的方法， 学生很容易出错，以学生角度考虑，先入为主的思想很重要。 习题中 3 名学生排成一排照相，有几种方法？这个问题解决的 非常好，刘老师让 3 名学生台前展示，再找一名学生做摄像师， 将问题抛给学生，既调动了的兴趣，又启发了孩子的思考。 xx 老师除数是两位数的除法一课，是一堂复习课， 董老师提前
5、在黑板上绘制了表格，将除数是两位数的除法习题 分梯度展示，包括口算、估算、计算等多种形式，用 A4 纸遮挡， 吊足了学生胃口，也使知识点进行回放，设置非常用心。听后 感觉有三点，一是表格将知识点分的略细，如 第 4 页 114/52、430/62、197/28 与 240/26、182/24、728/28、728/75 两组题区别不是很大，个人认为可减少或提炼一组，为后面的 教学争取时间；二是将商是几位数的判断方面适当放大一下， 在每道计算题中都先让学生说出商是几位数，你是如何判断的？ 因为这是解题的关键所在，是学生理解的入手点；三是教学时 间紧，后面商的变化规律教学没能完成。 xx 老师修辞
6、方法的复习 ，每次听课中，都能感受到 建利老师对课堂很强的管理能力，学生养成的这种学与思的习 惯。本堂课中，建利老师开门见山，提出问题：我们常用的修 辞手法有哪些？学生答出了很多，有比喻、拟人、排比、夸张、 对比、反问、设问、对偶这里，有的学生认为对偶是， 有的认为不是，老师没有当场给出答复，因有学生拿不准，应 举例说明对偶句的特点，加深学生的印象。让学生在课文中去 找运用修辞手法的句子，设计非常好，我认为比出一些题目让 学生去判断更能达到效果。这一教学时间为 15 分钟，时间不短， 足够用，但存在这样一个问题，在之后的反馈中体现出来了， 就是因为修辞手法多，学生不能一一记下来，或是记下后一个
7、 前面的就忘记了。我就想是不是可以先找比喻、拟人、排比三 种，给学生 5 分钟时间，进行一下分解，效果会好些。再有就 是课后和金友校长交流的，课堂不完整，一听下课铃声，马上 就下课了，没有课堂小结，作业，这一点，是不可取的。 第 5 页 xx 老师一次成功的实验 ，是一堂新授课，我对这课 不熟悉，听课时我坐在一名学生旁边读了一遍，主旨是让学生 体会到做人要谦让，要有先人后已的精神。个人认为，语文教 学的一个中心点，高效不高效放在一边，就是让学生能够通过 学习去懂得做人的道理，就如同我们读时受感动一样，让他们 也去感动一下，说出自己的想法。丽丽老师的素质很好，教学 基本功很扎实，普通话很标准，读
8、能融入感情，适合搞语文教 学，本堂课也达到了目标要求，过程完整。听课过程中有几点 需要交流，一是我们在讲的时候需要投入，也需要关注一下孩 子听的状态，是否在跟进、思考；二是给学生编学号，在小学 是否合适，听过这样一个故事，一位老师接手一个班级，由于 对学生不是很熟悉，提问时随口问道， “穿红衣服的女孩回答一 下！” ，这是非常常见的一个情境，可女孩顿了一下，将红外套 脱了，老师很尴尬，学生的理由是这么长时间，老师不认识我， 不能叫出我的名字吗？.班里人数不多，个人认为课堂上招 呼学生的名字作为学生角度会更舒服；三是课上三人冲门小游 戏能够使学生印象深刻，对理解课文有帮助，但存在危险性， 应取消。 以上是自己个人的看法，不妥之处，多多交流！ 第 6 页