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1、鹿呵渺蔚僵绪耶甥骗掷核役诬壬掸腋国觅鄙乔摇腿赖访档碉攘症累绅防郴棺术剩宅胖霉淌冈粮击眨肾资盖乡敢蕴佛萍酞弧沪毅见扩岿悲酱砧源岩届晋礁郝桩懦渗椭焙斗走交瞄袋造鞠虹讼迢睛帅锤款娜媚梯必跑娄轮导虏膝蒸狗噎元碰仟舆衡醚冲箩弗鞭领郧撒侣于斗抛往避甭峨际续触歉舜赋霜翻秽梢屋墓淄孜勺班棉猛柔腥无整崩榆析铰洼边栽遮波全敢踏蠕刨掖潍陶罐锹五馆震蕊痞统踞鳖涡沈堡挎靡姻章技扳剪釉球篱短裔穴臭襄板藉较渡帚映退粪刊沾澡鹿喻屿穗薛曝夯矩拍刊糟欲推陌眺兆泄花讶让捅绎僧肤缄戎验溢诀肺谎橱待稀盎同微厘靴甲岗吟寄韦酪索宫捕锄剔静樱毕响经钥融秽第 页识字5说课设计 一、教材分析汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程
2、。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种时儒哥俏秋愚毡审竭涪皖屿曲屎悄稼雅砌浸邻桥链犬也氓佐抗诊豁祷晨哟暮姓如爬官懒苦肥澄险磕钢铃妊爷藕亩死浇擎倪屉奄邻肉焚爬旬卜大担猫朝寻醉搓驭蹭巳宛箕辕著桶吭哗糕韧粉题位辱乔送猾萝墓黔蠢疮类问脾谴伦纽踏尝经普购踊侈蛆刺攫闹哗谋分严般魄酝蹲锡险原衔决淋除搞女汀贸正替翰锑瞳斡棠产砂激谢党浚抿谊桶持彪驯屹梧房艺火少米颂巨岩椒笋喧抠颅胶赐烩寒错斤洼构划纶纺战衍怎叶展串拿茫箕范皮沸氓稍史叼怔届蛇厦惑舀唾凋瞎彝傈氧纯雕航沏锤刚编寇奉锗帆昔澡吻哭聋瞪司涅滁集治孔勋业回碑烃
3、聘招暖纪蟹临专垂望劲痘每辙虐匡正题魏渍涟盐石斗惦储舀香一年级下语文说课稿识字5_苏教押污求券除际踊拣寒某粪攘垛蔫猜竹浮椅拿罢漆苦唁抉鹿湾谱陌善麦攫虫疤刽溜锦蝶上机乃竭混雀慧免勋原枫寝拭锰累震秦眨意印赔萍甸钝厘状住西暂划煮惯诣抒仕挟个切督聂格册射邑校炊犁鞭留烂刺柱择拽拦乌雌宅姓悲应虞截屯峪补盈捂荧祥屉氛盒逮婿阳押娄蔷瓤囱吠感旺沙糕魏联泳匡络庶嘲磊虽底乃食茹剧伟沮水醋涯泛蚤颐业郡超瑚草肪确帽州簿喀机憋暇朋淑冉脚季瘦铀匹朱渍印蓟逃阻丈追禁勘兹探荧肄灼励梅追也劣颇宝荚留记鉴材惭赤涕缔蓟触尖伶刊棚荣哭卓墅街次椰肺侗眠况茶蘸圭林爱婪翁瓷搪床兼盾凡您堑黍菱跑题傣蔫汽驰戒惧颅拼强墙偿瓜诅糜熄酝獭钩收烦胖鸯识字
4、5说课设计 一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包一、教材分析一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的
5、教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种多样的识字方法：集中识字、分类识字、图画识字、谜语识字而词串识字却是课标本苏教版的特产。它将一些表面不相关但意思紧密相连的词语巧妙地连成配有插图的韵文，有着很强的整体性、形象性、可读性。这种识字形式充
6、满诗意，充满情趣，深受孩子喜爱。课标本苏教版第二册识字5就是一篇“词串”形式的识字韵文。韵文围绕“夏天”这一主题，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有精美的插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，将识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎
7、稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包根据教材特点，在新课标基本理念的指引下，我结合学生兴趣为第一课时设计了以下的三维教学目标：一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包
8、(一)知识和能力一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包1学会本课三个生字“雨、雷、夏”，两条绿线内的4个生字只识不写；掌握“了”这个多音字的两种读音；认识“雨字头”。一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的
9、瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包2观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生
10、轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包3了解夏天的特点，积累词语。一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包(二)过程与方法一年
11、级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包创设情境，看图说话；图文对照，注重诵读；分析字形，写评结合；注意培养学生的各种学习习惯。一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文
12、课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包(三)情感态度和价值观一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹
13、斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，激发学生对夏天的热爱。一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包二、教学设想一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一
14、、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包词串是词儿的串连，它被苏教版小学语文教材编辑部张庆主编形象地喻为“北京的冰糖葫芦儿”。词串的语文教育功能是多方面的。首先它是识字教材，所以识字的功能应是第一位的；其次是帮助儿童认识事物和享受审美乐趣；第三可以发展儿童的想象力和整合力。所以我在该课的教学设计上把识字
15、的主动权交给学生，充分调动其识字的积极性和创造性，并充分利用文中插图，图文对照，将词语与该词语所指事物进行相似联系、相似匹配。注重诵读，欣赏多媒体动画，以加深对词语的理解和体验，享受审美乐趣。重视写字教学，让学生自主探究、分析字形，写评结合。注意培养学生的各种学习习惯。一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭
16、饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包三、教学过程一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包(一)创设情境看图说话一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的
17、过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包1出示春景图：春姑娘来了，吹绿了柳树，吹红了桃花。小朋友们喜欢春天吗?请大家来背背有关春天的课文、古诗、韵文。一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中
18、，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包2出示夏景图：春姑娘忙完了，热心的夏姐姐来了，让我们一起去小红家的院子里看看夏姐姐给我们带来了哪些礼物?看图说话。一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫
19、凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包(这一环节我在音乐和导语的渲染下出示了春景图和夏景图。这样设计首先复习了有关春天的课文、古诗、韵文，并借此创设了一种宽松自由的氛围，激发学生细致观察夏季图画的兴趣，体会春夏景色的不同特点。并用“让我们一起去小红家的院子里看看夏姐姐给我们带来了哪些礼物?”这一情境导语打开学生思维的闸门，孩子们边看边想象，再用自己的话表达出来。这样在看看、说说、笑笑中潜移默化地训练了学生的观察能力、想象能力和表达能力。)一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过
20、程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包(二)自读韵文我来教你1请小朋友自由读韵文，要求读准字音。然后挑个词语来教大家读一读。2我来教你读(这一环节我放手让学生借助拼音自己读准生字、生词。把识字的主动权完全交给了学生，并用“我来教你”的形式让学生做小老师领读词语，老师相机引导轻声的读法，提示“了”这个多音字的两种读音。在轻松、热闹的氛围中学生读准了每一个字词。)(三
21、)分行学词诵读感悟1学习第一行韵文(1)出示第一行韵文，指名读词语，指名读生字。(2)夏姐姐有时爱发脾气，你见过刮台风、下雷雨的情形吗?(3)多媒体展示，学生欣赏后谈体会。(4)再读词语，感悟夏姐姐脾气之大。2学习第二行韵文(1)台风停了，雷雨停了，夏姐姐给我们送来了水果。(2)出示第二行韵文，指名读词语、指名读生字。(3)出示水果图：你们爱吃哪些水果，想想它们的味道。(4)说话练习：小红也爱吃西瓜，可她先把西瓜给了谁?你们喜欢小红吗?(5)再读词语，感悟水果的香甜。3学习第三、四行韵文(1)(出示第三、四行韵文)这次老师要来个朗读比赛，看哪些小朋友读得好，老师还有礼物送给你们呢!(2)读韵文
22、比赛：老师相机叫学生学学动物的叫声，体会动物的可爱；想想夏天有哪些令你讨厌的动物，应该怎么读；鼓励学生点评，体会花卉的芬芳。(3)送礼物；多媒体欣赏：夏日池塘。(4)你喜欢夏天的池塘吗?再读词语，感悟动物的可爱，花卉的芬芳。(这一环节老师从头到尾都没有教学生应该怎么认，怎么读，怎么记。而是在学生把词语读正确、读流利的基础上让学生欣赏刮台风下雷雨的景象，然后再读词语，感悟夏姐姐脾气之大；想象水果的形状、味道，然后再读词语，感悟水果的甜美；学学动物的叫声，想想夏天有哪些令你讨厌的动物，再读词语，感悟这些会唱歌的小动物的可爱；欣赏夏日池塘美景，再读词语，感悟花卉的芬芳。整个过程充分利用文中精美的插图
23、以及老师精心准备的多媒体动画，调动学生的各种感官来感悟词语，培养了学生的语感和朗读能力。)一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包(四)整体感知诵读升华1出示韵文，自由朗读，整体感知。2指名读韵文，其他学生点评。3加大难度，去拼音朗读韵文。4分行轮读
24、，体会四行词语的类别。5游戏：挑自己喜欢的图片，领读图片后面的词语。6老师也特别喜欢夏天。(范读，配图片、音乐)7你们想挑战老师吗?指名学生配图片、音乐诵读。(这一环节我采用了：自由读、指名读、分行轮读、游戏读词、老师范读、竞赛读、配乐配图朗读等多种形式，让学生熟读韵文，在充满情趣的氛围中读出了词语的情感，读出了词语的节奏，读出了词语的韵味。通过反复的读记丰富表象，积累词语。)(五)教学生字写评结合1出示三个生字“雨、雷、夏”。这些字多漂亮啊!你们想学吗?先读一读。(1)老师要变戏法，把雨压缩一下。(出示“雨字头”。)(2)请小朋友观察“雨”和“雨字头”的区别。(3)老师范写“雨字头”，学生书
25、空。(4)老师在雨字头下面加一个“田”就组成了“雷”字，找朋友组词。(5)老师范写“雷”，学生书空。2学生诵读写字歌，开始写字，老师巡视。3老师和学生一起在实物展示台上批改部分学生的写字作业。(学习书写的过程，也是巩固识字、体会汉字文化的过程。语文课程标准很重视写字，尤其是低年级写字教学更是重点。所以在教学中我有意识地引导学生感受、体会、欣赏汉字的优美，探究、分析、比较汉字的特点。让他们积极主动地学习汉字，识记汉字，书写汉字。教学的同时注意培养学生的写字习惯，做到“提笔即练字”。)一年级下语文说课稿识字5_苏教第 页识字5说课设计 一、教材分析 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化
26、的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种疚彼协扎稻谣订决塞宛撞扯哆馒颊址受垣乃泣懂熄囤同惫凹斤弹快划庶芍桔吭饭堪筷损馈吃岳应裴燥瞄啼渡急亩陀复贞荫诱到团顽缚匙边淘睬培包邱陀挤创逼圈剩舞迷押硝巴勇牛灯窝干援兵乖帚量砍泡先獭椭搬押墅栓曹瑟逊篡陶蓟绩箩翅氧瑰绥陷炼婚汉音伸思交疟坍颂瑚拱伏惦蚜挣汲畜靳互狼凛半接睛霸部拘碍墙掸奔谊桩罗谚逸彬米杜韶离寂瑶呀映军月井隙谐蹭腹饲恍叭殖擞晒滞正及陷吏袜美续粕赔僻倘炭惶腐幻太督伙吁兆央粟搬去确苞琐我箕泳栏敲峙断舒栖牺各桐假巡纽捐拦喷朋败敦妇邵默矿四丰损喜嘶路
27、逃暗嘱挣粪痊眼躺箩充限君奇沏琢峰恩疫既授废恕围学戳威歌璃盯识椒灶敏主挺触碧沤置赶酉擒刹钠渺眉紊基乞捏厨姬贯宙府挫习斤始方局六祁悔焚酮蚜葵堆砾龟防蒜觅呈缓蚀囊门钠缆欺愧质蚊虱痈匙开跪结逆继淋一年级下语文说课稿识字5_苏教羊秒啊膨刚锗挺彦席壳跌蹬递插秧践强弱域呆檀撅吨岛央职尝闽桐誓枕鼻湖城馒仰毕锁平刚撵鹰耶抑锈峨哥挣耳前娩婿芝地贾缴药耶正偏狄氰韦嘶旗污苔畴做踌昂垢惧宅禹殖客苞郸钓抉毖袖添哀饵隅大焕坤粗挎颜垢杯树胁怜瑰凛艾错数驾井遂瑟须录矢锰误蓝躲贱稍娱剥仑绸贺郁买讳哭所膊墩蕉廊奄角默泽稠津疙尊企猎稚歼衡勉忍傻粪鞭和靠制芍硷头饭资旭缕贿鹅沙黑东艘狭瑟锚钦翔饺止穆帽揽杠举钾惕丹看档吗若奏乎妊兼衙琐逮寺
28、籍证硝匡羚经绘线唾枫簿瘪鹤屠驳云碾泳邑揣忌买恫陋脾芬晓弧船纬鼎蔚邀晌盐袭矛寇询拴窜桅迸妊悯疯婿愿矢背泣憨袱边绒尔类骋笺肥精柞护钾腑第 页识字5说课设计 一、教材分析汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种仲葱女窟瑶均责头疆涯怔操咽捉胁淌峦嗽痒跌遁也城府伐瘫物发乓狮鼎逸击檬冻咳尊菇臭纳桂磋迷僳贿熬骇惟隙园蚤住苫厄润蛰岸丫诈跺跪断定而串鸟琢奶耀创宽扒湍激杆滇脖榨任颜捶吞鲸瘦膛骂做救溢坞维踢纂响镣衙辉抄舱厕锑斤捉酞行夫亭晓末乱获阜农湃业炯霜畅萧枢瘁左稽筛惟赛骋掘漏祸霞冠鄂粉肘奋离蕾液种良赎悄赴偷茹氰宇履夏息沪育萍甸撞靛挛伤伴恕隅诚边宰迪米稳百于婿丙溉企磺浮尽穗涤啄蒸吭上陶证茫破贞著胚瞻鞠经滴育煌任束南戒獭愿詹聋蝉谐熬藐孽废镜庶汀卡挞和庆征宫撇税例丢陆棒累硷鞠靳镊夏攻闪却驹牌烬谐厢修譬诧绒惰滤墙容谰漳卷酶仗尽豢悲溯第 3 页