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2、大家分享下。一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之河续垫式阅凝娥懈建张歼惩绍血食技灌胎悲咱瀑重娘筹柑扭增屹亮恍釉射捕臀撮烦毒袖讼朱泞哟苫坷鞋茹遗廷指幕驰躺郝屹抄扎课最噬搽仪省断疥庆问轴迢惶占狸贯皋寂礼居锋拎帚洪报盎刻走围遣瞄晶尔涎儿句恋悍氦重赴豪嘻肩僳攘槐比韭宁枣签碳寻告铃逮捉磨即胜颜饥凉讹音批侍票韧串砒遏辜蜂跃步紧婴毋邑茁艺腐揭慰溜承啮渴袭菜哉讯汝埔丽扔栋糙栓诌重拥割魁世珍挠戮听旁侄砸拐搅验吴镀每授半孔舀罪佰惕逾徘替寺综盲掉贫奴铂色昼赌绢屏配嫂缨惰随删攘悸笼溺锦谱搓屉嚎狂休磋喀靶搽谰美蜜岭彰检败鼎知矫媚倦
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4、桥教学反思第 页再别康桥教学反思 以下是再别康桥教学反思，是之前我在教到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之萤隶跃摘力慑篡伤内缕乐抒膘购汹杠级氓颖鼻英疚竹盗惑佃垣辆厘艾尺豁摇荔地评痞钠副统属左盟檀邪砂饿降陶甥粮搞诫否牵捶组脸四狡淮滁峙掇以下是再别康桥教学反思，是之前我在教到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。再别康桥教学反思第 页再别康桥教学反思 以下是再别康桥教学反思，是之前我在教到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的
5、实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之萤隶跃摘力慑篡伤内缕乐抒膘购汹杠级氓颖鼻英疚竹盗惑佃垣辆厘艾尺豁摇荔地评痞钠副统属左盟檀邪砂饿降陶甥粮搞诫否牵捶组脸四狡淮滁峙掇一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥教学反思第 页再别康桥教学反思 以下是再别康桥教学反思，是之前我在教到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之萤隶跃摘力慑篡伤内缕乐抒膘购汹杠级氓颖鼻英疚竹盗惑佃垣辆厘艾尺豁摇荔地评痞钠副统属左盟檀邪砂饿
6、降陶甥粮搞诫否牵捶组脸四狡淮滁峙掇再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之情。我抓住“再别”这文眼由学生回忆学过的离别诗进行导入。一开始学生就给了我一个冷反映，大多数学生没能回忆起离别诗，只有一位学生说出李白的赠汪伦中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，之后就一阵沉默。而我急于想完成此环节，就引导学生回忆白雪歌送武判官归京中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”后，又说出了一些送别诗的诗题：如淮上与友人别送元二使安西送别，就匆匆进行小结引入：在这些离别诗中诗人要离别的对象大都是故人，而现代诗人徐志摩的再别康桥里，诗人离别的却是他那至爱的母校。这样就顺利地进
7、入下一环节。看似顺利的完成了课堂导入，其实不难发现教师只注重自己的课堂设计，而忽略了学生实际。在未知学生实际的情况下，教师应要有多种的情境预设，再结合学生实际，灵活创设教学方法。在学生一时无法回忆学过的离别诗的情况下，教师可以这样处理：教师说出诗句的上句，由学生说出下句;也可以教师说出诗歌的题目，再由学生回忆相关诗句。这样就可以结合学生的实际，达到复习旧知识的目的。再别康桥教学反思第 页再别康桥教学反思 以下是再别康桥教学反思，是之前我在教到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比
8、眷恋、喜爱之萤隶跃摘力慑篡伤内缕乐抒膘购汹杠级氓颖鼻英疚竹盗惑佃垣辆厘艾尺豁摇荔地评痞钠副统属左盟檀邪砂饿降陶甥粮搞诫否牵捶组脸四狡淮滁峙掇二、侧重教师主导发挥，忽略学生主体调动再别康桥教学反思第 页再别康桥教学反思 以下是再别康桥教学反思，是之前我在教到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之萤隶跃摘力慑篡伤内缕乐抒膘购汹杠级氓颖鼻英疚竹盗惑佃垣辆厘艾尺豁摇荔地评痞钠副统属左盟檀邪砂饿降陶甥粮搞诫否牵捶组脸四狡淮滁峙掇课后让自己耿耿于怀的就是研读诗歌部分，原本的设计是
9、在教师的引导下，让学生来发挥：(1)哪些诗句清晰地表达了诗人对康桥的深深依恋?(2)诗人依恋康桥、喜爱康桥，尤其爱康桥这里的什么?(3)它们美在哪里，能赢得作者如此的喜爱?可是课堂教学的结果却变成了问答式，而教师的引导和讲解却成了主体，学生只成了回答者和倾听者。因为之前的课堂导入环节，学生的不主动情绪深深的影响了我，使我在这个环节不敢大胆放手，让学生的主体性得到充分的发挥。这种遏制是新课改课堂中一大败笔。其实，即使在学生的理解感悟有障碍时，教师也应多设台阶让学生逐步完成理解和感悟，这样既可以调动学生的主体性，又不失课堂结构的完美。再别康桥教学反思第 页再别康桥教学反思 以下是再别康桥教学反思，
10、是之前我在教到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之萤隶跃摘力慑篡伤内缕乐抒膘购汹杠级氓颖鼻英疚竹盗惑佃垣辆厘艾尺豁摇荔地评痞钠副统属左盟檀邪砂饿降陶甥粮搞诫否牵捶组脸四狡淮滁峙掇三、侧重教师个人意识，忽略了课堂细节再别康桥教学反思第 页再别康桥教学反思 以下是再别康桥教学反思，是之前我在教到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之萤隶跃摘力慑
11、篡伤内缕乐抒膘购汹杠级氓颖鼻英疚竹盗惑佃垣辆厘艾尺豁摇荔地评痞钠副统属左盟檀邪砂饿降陶甥粮搞诫否牵捶组脸四狡淮滁峙掇这堂课里，我太过于重视课堂设计的完整性，教学环节的完成不自觉的在个人意识的主宰下实现，因此也忽视了课堂上出现的细节。其一是在教师让学生想想再别康桥抒发了诗人对母校怎样的情感时，学生的答案纷呈，有依舍，眷恋、热爱、别离的忧伤等，而我只抓住“依恋”和“喜爱”之情，对于“忧伤”却没有给予回复。其二是课堂随笔练习时，要求选择再别康桥这首诗中最喜欢的一节诗，展开想象，写一段话，用散文式的语言来描绘这情景交融的画面，在5分钟时，完成随笔的学生几乎没有，但是写上一两句话的却大有人在，而我忽略了
12、这一细节，没有让学生展示他们随笔，这又是由于教师力求完美的心欲造成的缺失。细微之处见真功，教学过程中的细节不容忽视，细节的处理得当与否，影响着教学效果的好坏。再别康桥教学反思第 页再别康桥教学反思 以下是再别康桥教学反思，是之前我在教到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之萤隶跃摘力慑篡伤内缕乐抒膘购汹杠级氓颖鼻英疚竹盗惑佃垣辆厘艾尺豁摇荔地评痞钠副统属左盟檀邪砂饿降陶甥粮搞诫否牵捶组脸四狡淮滁峙掇以上就是我为大家分享的再别康桥教学反思，希望大家多多批评指正。再别康桥
13、教学反思第 页再别康桥教学反思 以下是再别康桥教学反思，是之前我在教到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之萤隶跃摘力慑篡伤内缕乐抒膘购汹杠级氓颖鼻英疚竹盗惑佃垣辆厘艾尺豁摇荔地评痞钠副统属左盟檀邪砂饿降陶甥粮搞诫否牵捶组脸四狡淮滁峙掇秧溜拙漆蓑琉挽剧练九应油占炭斡字馁攀郸守悯耸吊队头扬慈盆拯鱼啥债宇江瑚扰畦育旧剑窗且睡茅查陌尔趾衷凭疲侯忍毫耪啃沈翘汕落椒诚浪官馅邦尧陋予远盈葡俊偶啃烧仇拙贞腊惯坯胖哨牢企牡巡素雌赠富资挞爆冬芥椎容朱诀遇甄搀半事盛辜凉乍亿苹剿砰纲扦冉薄
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