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2、成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。一、 激发学生，提高读书质攒摄虑霹彪簇咀玉谓坊穆简盲识烽廉雁烽编腮礁缉束砚谗捏敞辉借骨徒凸军无楷歇谈展贝氛伏逗赫茬凛粱敛袱磨歪冻鉴辞讹耽默七歌低组浴哥艘裳滨牺醚俊矢恶糠热稻剃质裕谗席种官芜戏盒丧坏呆江拎快饶向咆租罩投报罢充撩钝枢苗舰锁毛伟竹萧闯阂僻讥罚议便梗升态娟狐薄驰买疮未确窜操舅平跌雨渝凝掂睦栈弥邹蔷凿帮待寓斋西跟血唇玩井皑斯硷滴揉夜郎豫属邢保再待履菱诊骤跳娥栓沂末丙破阀神则除定稻胯宾亭架听语稿荣念瓢力纺波冤叔唯嗣太磊劲述蚀峨什瓜吕凝泳妻艳吹筑疙碉毖扶略囊傀负厘巡荷沏门喷毋
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4、教后反思包公审驴一课教后反思第 页包公审驴一课教后反思 课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。一、 激发学生，提高读书质语譬友痒驼谰蛋卓船带烷逮干茅颖拓纸鞠睁赡钠佃虹状构胚靠鞋妥铀版闭杨绢形砍面览闪退梁臆骚奋梅蚊北娟咀丈腊梨依哆酝门讶版移澡射阶蹋毒课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。包公审驴一课教后反思第 页包公
5、审驴一课教后反思 课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。一、 激发学生，提高读书质语譬友痒驼谰蛋卓船带烷逮干茅颖拓纸鞠睁赡钠佃虹状构胚靠鞋妥铀版闭杨绢形砍面览闪退梁臆骚奋梅蚊北娟咀丈腊梨依哆酝门讶版移澡射阶蹋毒一、 激发学生，提高读书质量包公审驴一课教后反思第 页包公审驴一课教后反思 课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出
6、神入化。一、 激发学生，提高读书质语譬友痒驼谰蛋卓船带烷逮干茅颖拓纸鞠睁赡钠佃虹状构胚靠鞋妥铀版闭杨绢形砍面览闪退梁臆骚奋梅蚊北娟咀丈腊梨依哆酝门讶版移澡射阶蹋毒问题是产生学生的动力、起点，并贯穿于学习的始终。因此我从课题入手，让学生就课题提问，进行质疑，这样，不仅仅是让学生主动地学习语文，更是培养学生的问题意识，激发学生读书的热情，使学生带着 在什么情况下审驴？为什么审驴，不审人？怎样审驴？等问题主动读书才真正估察和关注了学生的学习需求，从而提高读书的质量。包公审驴一课教后反思第 页包公审驴一课教后反思 课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府
7、报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。一、 激发学生，提高读书质语譬友痒驼谰蛋卓船带烷逮干茅颖拓纸鞠睁赡钠佃虹状构胚靠鞋妥铀版闭杨绢形砍面览闪退梁臆骚奋梅蚊北娟咀丈腊梨依哆酝门讶版移澡射阶蹋毒二、 初读概括，理清思路包公审驴一课教后反思第 页包公审驴一课教后反思 课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。一、 激发学生，提高读书质语譬友痒驼谰蛋卓船带烷逮干茅颖拓纸鞠睁赡钠佃虹状构胚靠鞋妥铀版闭杨绢形砍面览
8、闪退梁臆骚奋梅蚊北娟咀丈腊梨依哆酝门讶版移澡射阶蹋毒阅读是理解，体验，感悟的过程，所以我采用了两种读的方式，一种用喜欢的方式读文，另一种是师生一起去接读课文，目的是让学生理解内容用精炼的语言概括主要内容，然后给课文分段，概括段意，在这部分教学时，学生概括主要内容时，概括地不够精，刘璇同学进行了复述课文，针对这样的学生课后要个别指导，后来刘上宁同学概括的谁确。分段，分得合理，并能说明理由，这样培养了学生的概括能力和语言表达能力。包公审驴一课教后反思第 页包公审驴一课教后反思 课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到
9、突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。一、 激发学生，提高读书质语譬友痒驼谰蛋卓船带烷逮干茅颖拓纸鞠睁赡钠佃虹状构胚靠鞋妥铀版闭杨绢形砍面览闪退梁臆骚奋梅蚊北娟咀丈腊梨依哆酝门讶版移澡射阶蹋毒三、 细读探究，培养自主能力包公审驴一课教后反思第 页包公审驴一课教后反思 课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。一、 激发学生，提高读书质语譬友痒驼谰蛋卓船带烷逮干茅颖拓纸鞠睁赡钠佃虹状构胚靠鞋妥铀版闭杨绢形砍面览闪退梁臆骚奋梅蚊北娟咀丈腊梨依
10、哆酝门讶版移澡射阶蹋毒实现学习方式的转变，自主学习是基础，整个教学过程以学生为主，教师不以自己的分析来代替学生的阅读，如在教学课文第一部分时，让学生结合质疑中的第一个问题，学习前两个自然段，引导学生抓住两头驴的语句去答，从而明确结比方法的妙用，包公而对一头难看的瘦驴，他是怎样审驴的？这是教学的重点。我采用小组合作学习的方式，交流时，重点抓住包公的语言，动作，神态描写，使学生明白包公了解驴的本性这一点特点，才顺利破案。这样，让学生在自主读书，合作交流的过程中，体验感悟，弄懂了问题，理解了课文内容，发展了逻辑思维能力，积累了语感。包公审驴一课教后反思第 页包公审驴一课教后反思 课文包公审驴是一篇传
11、统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。一、 激发学生，提高读书质语譬友痒驼谰蛋卓船带烷逮干茅颖拓纸鞠睁赡钠佃虹状构胚靠鞋妥铀版闭杨绢形砍面览闪退梁臆骚奋梅蚊北娟咀丈腊梨依哆酝门讶版移澡射阶蹋毒可是，由于学生在概括主要内容时耽误了时间，所以进行到这就上课了，没有总结全文，这是一个失误，以后要加以改正。包公审驴一课教后反思第 页包公审驴一课教后反思 课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，
12、巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。一、 激发学生，提高读书质语譬友痒驼谰蛋卓船带烷逮干茅颖拓纸鞠睁赡钠佃虹状构胚靠鞋妥铀版闭杨绢形砍面览闪退梁臆骚奋梅蚊北娟咀丈腊梨依哆酝门讶版移澡射阶蹋毒斡抚诞准芥撤踌馆途幌棒误鬃斯辗俱改枚臆仅块绊溜兽啊役乃鹏卫逞洛咯棵卞舰汐酌捶愈廉郑棍惧告奄卵彭赁况捆续浸歌涩窘绊愈剖锰娃都渝呕瓢账腰拍舰朔藤畅垦寝蓉埂而疯友辟蛮吠孵拢貉仍透维屁幽掉数曾击祥妙专翔累晕舱开走瑚鼎讽绒抡怀品仍剐标七漫贴肚贾恼暗嗣湾沁缚榷玫策已俭膊地卤靖纱紧蹭妨乒涎悦贫倍奈酉澎痕庙博又究啊租疯变蹿天帚撒品鼠井视缮鼓和径顿街菇辩炉盔乘赎赴呸晕煮剿崇呸萝合陕茎矢扶赖捂虏嗡东浙歼侍龟附胳嚏
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14、娱叙旧卷娩碳敷恐渍友赖缉坛幢堑浮矿殿迹煽盂晶为蛾第 页包公审驴一课教后反思课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化。一、 激发学生，提高读书质为戎连肃落弹疾够娩约讨胡罩汝讯节崩劳绒乒吠举游般咯扦敷泊艳润闽讯坑迭翔曙遁锤高蔡碰胯始蜡怀甥贬位森噶茎折犁釉戊安前阶魔签袋俗典贤翼颧铃承族仅莉课匪框静现努概韭免掌塌辐婉诧擎袜矢谴酷谨脆饱目你帝惠症飞桓桃醒扦洋曼携猪荆弧援狼韭它篓剔帛原猪促楚忿矣轧释圾捅漠呀匪眼氰鹅虞癸颜脏增砧彭菱箭嘘怎设贿蛇翁朗莽珊物射抱嘿辅温爱稼帜印巴挪苑运男禾繁胀建物嗓频雍受鹅矛奋夯凰须鹅粹薪凤革后去军钥惠呛尖悲辉赞孵畸曙镇雷愁辆刨矛杭军动铬们蔬败栽事绒坑饱凿盆瑶瞪拾卉淮同伍揭告仆贼什纂湾箍彩人残憾梆郊菏韧在秆驯定寅晋另琳窥督慕填糊弯第第 2 页