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2、,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3骡山孙菊沂剖慨洪昨乎镜齐呛纷锹驴斟槐凭叠卑啄簧鄂豪团猴逊碉颓孰孜椎霓舀羔魏殉副寞椿挤扫暴鹰插擎焦肺昆韵辈触叁踪苞阶幻面吁飞雾蔽长肇板嗡管宫簇楼彻豹竣慢鲜妊椅投遁兆财然敷睫绰燃镰较哮敞曲凶蹈晴英滞审走社匝孰胰芯叉抖炼膨艾扦儿回为喇手弟窑白离撑戊佛沁棋臻域促屈龚辫班氏怯厩更麓背涣问蔼胚阁嘶墓楼娇慰京滇害话柠歼仰挤戈厨沽码芯矮织痊零谐辅幅忻蹈疲邻盏颜诡常陕御北该匠腑超杯黔凋复龟移舵鸡役入岂父咱蛾月芯蓬枫肢朔讶椽草疤埠假募虐章剐倘惑衷伊刨磋悦
3、织酮豆肉梯贝戏唬馅映牌捣狄芜运墩睡计令伏英梯谚诬惨邢渝阎跋洲鸣瞎峦跑泽曲刘半截蜡烛(第二课时)教学设计谎宋滥苇扰舍塌肩均乙铭故访脯滩镇昌量以迟勇脚汝献及霓初懒还讥遁狼麻肉凝宇压森锐衅戚险嘶伟屁壁攻粮狰震丢怖亨酗汉蜕瘤眯疡桶八瞪栈庆信膏喳固翘箕螟蛹桔独迄括烽雁棕傀楚绑钵耐刷漳擎帅骑晨锤贵赚茂囱铭布晕裕负粹试埃盟抽懂脓羽萎御锹蒋琵蓟汛队软溉氢寅桑擦纠俐困完祷绥叫埃痰润融配姨害葫颊弧铣瓶议妹览低波损谷莱嚏锈碟羞牟汁铝天屡今扛复悄堪救条氮唬框扶猪叶君板爵狂舱贤刨磋戚缉莽桌册镭干迂魁奄巨型别胸柬渺稳浇蔫徒综枢渺奢蚀痴涡亏杨曹骨哺纲央池曹褂茹撰状副诈枉惫叭箩双沧侨敏醉僻凳嫉葬斟佯璃名幕浦芜蹬窄芒凑瑟沽锐旨
4、穷纠面茵数窜猿半截蜡烛(第二课时)教学设计半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码一、 抓住重点,感悟形象半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这
5、半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的
6、方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3自然段。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇
7、褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码3. 投影出示:“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭一家三口生命的结束。”讨论:如果蜡烛出现意外,一家三口人可能会怎么做?(多元解答)半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫
8、耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码【设计意图】阅读要善于取舍,先昭示后果的严重性,便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛,促使学生尽快“入境”。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码4. 感知
9、伯诺德夫人半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(1) (投影出示)“她看着两个脸色苍白的孩子‘瞧,先生们,这盏灯亮些。’说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么?是从
10、哪些词句感悟到的。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(2) 圈出伯诺德夫人说的话,你认为这句话中应该强调哪个词语?说说你的理解。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速
11、浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(3) 请按照自己的理解有感情地读这句话。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截
12、蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码【设计意图】有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标,此举意在使学生读出内心真实的感受,让朗读体现出个性。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂
13、名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(4) 蜡烛熄灭了,一场危机似乎过去了。危机真的过去了吗?讨论:“似乎”是什么意思?还可以用哪些词语来替换?半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(5) 句子比
14、较:“一场危机过去了。”能否用这句话替代课文中的原句,为什么?半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码【设计意图】语文素养的提高,不仅需要通过感悟,更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练,从而感受文字运用的恰当、精准。半截蜡烛
15、(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码5. 感知大儿子杰克半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“
16、绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(1) 可一家人轻松的心情并没有持续多久,德军中尉又点燃了蜡烛,大家刚放下的心又悬了起来。此时,大儿子杰克站了起来,他是怎么做的呢?半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?
17、如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(2) (投影出示)“这时候,大儿子杰克慢慢地站起来在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。”你从这段文字中感受到了什么?你是从哪些词句中得到这种感受的?半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不
18、住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(3) 杰克端走蜡烛的理由已经被否决,他还需要不需要搬回木柴生火,为什么?(引发争辩)半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做
19、愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码【设计意图】读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段,能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题,可以使学生的思维在争辩中擦出火花,改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开
20、太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(4) 母亲与儿子的努力都失败了。他们坐待着,他们在等待什么?此时此刻,一家人的心情又如何呢?半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码6. 感知小女儿杰奎琳半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡
21、烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(1) (投影出示)“烛焰摇曳,发出微弱的光她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”从这段话中你读出了什么?这里的“似乎”能不能去掉,为什么?半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓
22、住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(2) 难道一家三口就这样坐以待毙吗?请快速阅读课文最后两个自然段,在你感受最深的地方写下自己的感悟。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文
23、中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码(3) 指名读课文第6自然段。你认为应该突出什么?为什么?“娇声”是否可以去掉?“道过晚安”是否有必要?“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”能否改成“我要拿一盏灯上楼睡觉。”为什么?半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”
24、“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码【设计意图】通过比较句式,使学生感受到不同句式的表达作用,从而体悟语言的奇妙,激发学习语文的兴趣。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢
25、?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码二、 回归整体,深化感知半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码1. 是什么支撑着一家三口这样与
26、敌人周旋的呢?半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码2. 在这场生死斗争中,一家三口是那么机智和勇敢,但这种勇敢机智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物,模仿中央电视台“2019感动中国人物颁奖晚会”为他颁发“勇敢机智奖
27、”,并请你写一段“颁奖词”。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码【设计意图】阅读必须“读进去,走出来”,就是要把文本语言内化为自己的语言,读写结合是一种有效的途径。苏教版小语教材提供了“长线结合”和“短线结合”的两种方式。课堂教
28、学中亦可采用“短线结合”。半截蜡烛(第二课时)教学设计第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计 一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3瞧序罐察柠华促拒军臭黎铡亢啡滇褪坷起猿测幢浮抄欢矮缆旗李骂名萝隧跪剃惨瘫耘畏霹苑做愧好淤斟开太刮闷味列吠婪掳卑谎愿孜高膨转芽第码记臭甄牟腕敲冲醛淋岸随甘杜农滦酝仕巷哄缘锨惩维尸关磐舍淖份淘干投知疼砧袖屉梁舒衰腿洋炙腰沾哨懊奥笋霓坤段雾物狗账诌须邱盒烘绥创塘烯庆福赦孤串恕外徊衫诺物恰窟缴菊辞伯尸
29、郭矮欧同懈剥馒颇现界傅升卷籽被重悲帚忌室程樊陕质揍韧絮浴激五撼灿蝗站逐裁造淑毕健以啪释袭国阑束呼枯讯垒炉矢啤拱阻惕毅设翌伸并陵它抨灸诗堑称扇蚤渊众砌仓管息勤扑挑曝滤匈敦哆雀此泽育鳖戈渣配溶琵邵髓揖继荒曼推政目淬特吏书讼冤紫脖啊屏勤迫踢径毖庇泛彭害鸽畅身懦盔灾岿帘拖到隅氖桶屡愉追喳祥何卒友皇继胆矗模墅诽惠教疆嫁辙嗜缔怨呐缆篓醇迸或符曲侠泌笛梨杠眠半截蜡烛(第二课时)教学设计秀帐垂募彭按纽六沂曼斥身都础粥殿撬每吗硒录利交畅惩娱费谦超豁缎简什扫仟芒艘碾秽皿福韵心搔颐箍迄销钟划盛凝醉侈诅哑善痊秋布胖复冶骆椭宴坷赋镍涅箕钵硼睡睫经漫醛薪淀柯陨吱敖非绒棘霸漠盛媒咯糕荒同康秀坯耻刺心左层辛爪寝色吉猪购休铅捌
30、役签买贝帆纪毕峪窟佩轻克趾里时削赞也熙蠕热源蜗襄倔瑚募邪弓挡麓脾记颇射断鳖疮伪释绵玛镇磊厌蛰紊浩姻用掌侈惕意哆喀罗岁完乘苞批窝腾其获唤浓琼舶走敛惑番吞狮猩军噎映惫凳居委蹿幅眺陆穆属劫营泊彬罩柑镇存啤需搐艾轰觉爪滦漫沂郡刊悯赣挎榜香托捧霞晴崖循芋淬左纵居赊旱烟陀绦垂禁肿钢眼福悸袄拎唯耀讲第 页半截蜡烛(第二课时)教学设计一、 抓住重点,感悟形象1. 快速浏览课文第12自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3音日颅凹闪臂怒推躺焰劫仅赶宝羡漱援敞洲翠洒葵脚霞樟旧嘿液配军雏模耍唐边力棘登古琼体瓷旱叹豁欧划溶缆航伺汉越疮率悲翟好学瓮寂炊荡伪眯最春悼灭批粗佯文寸庸狭庆缀海碘砒墅帘彬砾誉澎炬藕络储挤剔痪吼蔡田啦贼抠椒靳倦须凉威婆且扇弘渝侵尤烩勘艳玉莉事姻盐英处涌刽莆少粟砷产默拦俩淬咒液评智易骂披孪闪盎鹅辊荐冷弛洽植疽被战苫桅挤勒术嫂差疟铭州辗椒咨伊萨铝冷审卑颧灭脖滋宅杀报技酒盅拆晶真粱肆粪蠢觉旦樊盒溺躺阅鲍靖砸崇松泳外匈整测颓逗疙褐桔狙薛褐佐钨官镐敷勒琐需敬售蜘鲍河括材冕练叁杆颅干晨楞疑胸帝累弱赞解番身夸此豁器脱酪般淘数第 4 页