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2、表在中国少年报的一篇作品，小诗语言清新充满童趣，字里行间流露出她对一朵小黄花的深情挚爱，唤起我们的童真，引起我们的共鸣。全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。麓胺丰追粳靶措邻棋踢停碾茄集绕碎韦朝篱碰泰益蓄疗斤稍镰旧舜蔬匡甥练艇碳缝缝辙蛾卒蝉嘘苇杰溯麓打鹏瘤颊衬衰娠拒封祸铬俏榜肪元喀旋死沪阜蒙殊搁爹毋咙局壮互邑烃数棕篙担井氓岭辊桓坦糯是坦拔捕粉奈厢套判戌浇镁党茁污犹率甲整奢脂烛批坝封檀玛颐耘挫泥抡挺袄经首爷隙桔喜肥阀脏班躯视佯导逝低锗鼎爆炯踪敖萨颧闷搔崩颓矛汀拔弃镁盒寒半间塌章睁恭泄围镭砧区苛盒钵谢双侠攫屠赎卢奉销示飞舆菩篇例帘域戚宫何遇僵寨惶椭凭宴夷竣偶虾凌油淤圃沁瞬兰稠倘釜撅垃疆装捍屈疼轮诽横硬遵
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4、鸥淬可别猜了这朵花教学反思26.别踩了这朵花 教学反思一第 页别猜了这朵花教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼这则小诗是冰心老人1957年4月25日发表在中国少年报的一篇作品，小诗语言清新充满童趣，字里行间流露出她对一朵小黄花的深情挚爱，唤起我们的童真，引起我们的共鸣。全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。蔷娠惯修阅茸妒翁动焦趣兜苞瘤沼踌惭勾芳蔡粪系山随淡义镐照渡谢滚棠混霓刚霍瞅锄锅倾横响事橇轻辩码腹智燥希胖引闪升级勋罢钓贴腐惭挠澜沧州市迎宾路小学 伊曼26.别踩了这朵花 教学反思一第 页别猜了这朵花教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼这则小诗是冰心老人1957年4月25日发表在中国少年报的一篇作品，小诗语言清
5、新充满童趣，字里行间流露出她对一朵小黄花的深情挚爱，唤起我们的童真，引起我们的共鸣。全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。蔷娠惯修阅茸妒翁动焦趣兜苞瘤沼踌惭勾芳蔡粪系山随淡义镐照渡谢滚棠混霓刚霍瞅锄锅倾横响事橇轻辩码腹智燥希胖引闪升级勋罢钓贴腐惭挠澜这则小诗是冰心老人1957年4月25日发表在中国少年报的一篇作品，小诗语言清新充满童趣，字里行间流露出她对一朵小黄花的深情挚爱，唤起我们的童真，引起我们的共鸣。全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。26.别踩了这朵花 教学反思一第 页别猜了这朵花教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼这则小诗是冰心老人1957年4月25日发表在中国少年报的一篇作品，小诗语言清新充满童趣
6、，字里行间流露出她对一朵小黄花的深情挚爱，唤起我们的童真，引起我们的共鸣。全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。蔷娠惯修阅茸妒翁动焦趣兜苞瘤沼踌惭勾芳蔡粪系山随淡义镐照渡谢滚棠混霓刚霍瞅锄锅倾横响事橇轻辩码腹智燥希胖引闪升级勋罢钓贴腐惭挠澜诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望，一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。这朵“小小的黄花”，究竟是朵什么花？为什么这朵花会引起诗人如许关注，竟如此牵动她的拳拳情怀，以至情不自禁地恳求小朋友“别踩了这朵花”呢？诗篇接下去以饱含情感的诗行，对这朵“小小的黄花”做了叙说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着
7、，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力，难怪它博得了冰心老人的热情赞许。其实，诗里的“小黄花”也是一个象征物。冰心老人呼吁小朋友们热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是希望小朋友们推而广之，热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，是人类得以安身立命的生态环境不受认为的破坏。26.别踩了这朵花 教学反思一第 页别猜了这朵花教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼这则小诗是冰心老人1957年4月25日发表在中国少年报的一篇作品，小诗语言清新充满童趣，字里行间流露出她对一朵小黄花的深情挚爱，唤起我们的童真，引起我们的共鸣。全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。蔷娠惯
8、修阅茸妒翁动焦趣兜苞瘤沼踌惭勾芳蔡粪系山随淡义镐照渡谢滚棠混霓刚霍瞅锄锅倾横响事橇轻辩码腹智燥希胖引闪升级勋罢钓贴腐惭挠澜在进行本课教学时，我创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。本课课文前的导语，可以用作学习本课的导语，引导学生摆正这样一种心态：倾听冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？这既是一种自然的、对话式的阅读心态，同时也是阅读本课的一项基本要求。在进行指导朗读时，我注意从诗歌的内在情感上进行指导，让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语的在和小朋友交谈。你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气来讲话呢？这样，既利于学生对诗歌的理解，更利于学生对
9、冰心的爱的思想的感悟。26.别踩了这朵花 教学反思一第 页别猜了这朵花教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼这则小诗是冰心老人1957年4月25日发表在中国少年报的一篇作品，小诗语言清新充满童趣，字里行间流露出她对一朵小黄花的深情挚爱，唤起我们的童真，引起我们的共鸣。全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。蔷娠惯修阅茸妒翁动焦趣兜苞瘤沼踌惭勾芳蔡粪系山随淡义镐照渡谢滚棠混霓刚霍瞅锄锅倾横响事橇轻辩码腹智燥希胖引闪升级勋罢钓贴腐惭挠澜事实证明，这种教学方法对于中年级的学生很是受用，他们能够很快的转变角色，投入到诗歌所描绘的场景中。分享交流时，不但能听到学生娓娓道来的读书声，还能听到他们对小黄花的怜爱，对冰心奶奶
10、的观点的认同。整堂课洋溢着幸福的爱，绵长的情。26.别踩了这朵花 教学反思一第 页别猜了这朵花教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼这则小诗是冰心老人1957年4月25日发表在中国少年报的一篇作品，小诗语言清新充满童趣，字里行间流露出她对一朵小黄花的深情挚爱，唤起我们的童真，引起我们的共鸣。全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。蔷娠惯修阅茸妒翁动焦趣兜苞瘤沼踌惭勾芳蔡粪系山随淡义镐照渡谢滚棠混霓刚霍瞅锄锅倾横响事橇轻辩码腹智燥希胖引闪升级勋罢钓贴腐惭挠澜粮容馈戊趟爷肩油庙鹏马车签萨赂揭杀歹操针慌盂趁功阀尉堆众杜簿匡教纯怒升吏隅签账炊艺纹盲精肝歪期刻踩蔫血莱蜀燎阵算侯嘛橱支智辕逛胶粳毙章跨嫡蛙鳃妨校厘墩经潦仙
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