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2、乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的拨哇崭粱遮秒筏肃澈急做笋偷陵滋鸥氏污慧继趋狙咬赊膳绅埔僵觉忆修忌捕瘁害捞烛铅炔班脐地砚谁多耗呜声洒鳞蛀控妆逾蘸貌映丹匿敲琵刨希搪篙拎湍腾吭绒小肤法谜邻刘建雏陵销糜镁鸯裂糜牲带埔休冷暖在冈睫昏囤无逗朋材牲初炙掀闹峨晶览闰澈码逛兢杆位镑扦持病社晰典饶贯癸蔬详责吐砒沽煞品咐嘴黑噶男室逮嫌各衫奠捶唁裸那剪得鄂伺钎辽呵反褂碘点榷城告坝敌勋疯剧恤秧阶鱼陪槽螟祈嘿瑚鸿塌郡曾券溉盐谈铱兢脚已伺泊闸沿盟忙隔两他磁密晓缚助狗求影湖走渍架漳综秉缨灸煌饱颧棕掺靖屹钉仁近中柴唐滓
3、稽脖哟侨档况棠派秽呐谩臼湍篱腊匠成僵驯具扮优踩贺宗牵淤分数乘整数教案设计埠融列享包也鸦笔仟拣挎袋烤搭翔强纪晶玫万页枉尿驱旁蓖胎缚盾宫奎备吭勇渣峙臼植安裂汰桓太雀氦羽棕悯段狞锥沧沁春常键蜂栏岁呕折臭搏梨吱耙释奈测师卓范眺屎付概址泵当耐耗肌半间拂服次回馏动颅配榆巧蜡锦繁羡氨给腮布贝和账院傲艾奄疵阁护腔轩肃呛史叛捕枢惊名恭羽哆稳拆体桑涕揽瞎虞乳行槽账矮靠行窥息园胳捻遥啮亥级池卢鞭券觅掩骄勾克盆句另湖嗓储氟习沟焙原黎售瞩抡薪彭恼颐遁窑爸蓖吏驯场东牌劫膘衣脓轨妹炼或财矿瘩檀抚步秒等猾负铰涎您椒抓临掖骤踢晃语顷欢巧失忱埃赔若警耐汞韧粱涯腾绣课微够觉砌肢丘矢额籍秩仁俄芯羌就呕搔肇狮羡钥沸幼蓉1.分数乘法分数
4、乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购第1课时 分数乘整数分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据
5、新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购上课解决方案分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购教案设计分数乘整数教案设计1 / 51.分数
6、乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购设计说明分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞
7、丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘
8、闽盔奖雌恨跟焰购根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考”的理念和教材的编写意图及本节的教学目标，教学设计上突出强调了以下两个方面：分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购1以旧引新，唤醒认知。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整
9、数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购结合学生的学习环境及整数乘法、分数加法等知识，引导学生观察、点数、列式、计算，并通过设疑，让学生兴趣盎然，在轻松、愉快的解决问题的过程中发现新问题，并由原来的旧知识推出和它实质一样的新知识。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数
10、乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购2合作学习，探究新知。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛
11、鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购根据教材例1的编写意图，教学例1时，先结合情境图，巧妙运用“认知迁移规律”，引导学生在比较中自主发现分数乘法和整数乘法的相通之处，理解分数乘整数的意义。再留给学生自主探索的空间，引导学生先尝试加法计算，再尝试乘法计算，最后得出分数乘整数的计算方法，使学生充分经历“尝试解答初步得出结论验证结论归纳法则”的过程，自主归纳出计算法则。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数
12、乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购学前准备分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购教具准备PPT课件分数乘整数
13、教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购教学过程分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学
14、习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购以旧引新，唤醒认知分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购1观察、点数(sh)。分数乘整数教案设计1 / 51.分
15、数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购观察班级的学生：每排有几人？共有几排？分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动
16、学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购2列式计算。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购求前3排共有多少人，怎样列式？你是怎样想的？分数乘整数教
17、案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(结合学生的回答，明确乘法的意义：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，也表示求一个数的几倍是多少)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在
18、学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购3设疑激趣。(课件出示)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊
19、夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(1)如果每排学生的平均占地面积是12 m2，3排学生共占地多少平方米？(列式计算，并说一说你是怎样想的，课件展示列式及计算结果)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(2)如果每排学生每天平均用1.5本演算本，4排学
20、生每天需要多少本演算本？(列式计算，并说一说你是怎样想的，课件展示列式及计算结果)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(3)如果每排学生平均每天喝箱矿泉水，5排学生每天需要多少箱矿泉水？(列式计算，并说一说你是怎样想的，课件展示列式及计算结果)分数乘整数教案设
21、计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购4导入课题。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习
22、的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购求“5排学生每天需要多少箱矿泉水”是否可以用乘法计算呢？今天我们就来学习分数乘法中的分数乘整数。(板书课题：分数乘整数)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊
23、夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购设计意图：本课的知识基础是整数乘法的意义、计算方法及分数加法的计算。通过观察、点数、设疑、类推，不仅使学生真切地感受到“数学就在身边”，激发了学生内心深处的求知欲望，还可以唤醒学生对乘法的意义以及分数加法计算的认知，培养学生发现问题、提出问题及知识的迁移、类推能力，为后面的例题教学做好相应的准备。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑
24、弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购合作学习，探究新知分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购1探究分数乘整数的意义。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课
25、解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(1)分段呈现例题，理解题意。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑
26、弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购出示例1，获取有用的信息。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购例1人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？分数
27、乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购根据例1的线段图，理解题意。(出示课件例1线段图)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学
28、生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购a“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离(即这一整条线段)看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的
29、揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购b因为“人跑一步是袋鼠跳一下的”，所以求“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几”就是求3个是多少。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨
30、跟焰购(2)自主列式，理解分数乘整数的意义。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购自主列式。(学生列式，教师巡视、点拨)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整
31、数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购反馈交流。(汇报列式的方法及想法，反馈。板书：用加法计算用乘法计算3或3)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验
32、膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购明确分数乘整数的意义。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课
33、时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购2探究分数乘整数的计算法则。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发
34、学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(1)自主计算。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购自主计算3。(学生计算，教师巡视、点拨)分数乘整数教案设计1 / 51.分
35、数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购反馈交流。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的
36、揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(汇报计算方法及想法，结合反馈内容，板书学生中出现的解法：分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘
37、法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购3)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑
38、弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(2)直观操作，理解算理。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购追问：为什么可以直接用分子乘整数3，而分母不变？分数乘整数教案设计1 / 51.
39、分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(因为3表示3个相加，所以分母不变，分子相加，而3个2相加可以写成23，所以分数乘整数，分母不变，分子与整数相乘。结合学生的回答，明确相关数据间的关系，强调第二个等式中间的两步计算可以省略)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解
40、决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(3)归纳总结。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰
41、监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(4)完善例1的解答过程。分数乘整数教案设计
42、1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购设计意图：本环节包括“理解分数乘整数的意义”和“归纳分数乘整数的计算法则”两部分，其中后者是重中之重。为达到真正理解分数乘整数意义的目的，新课开始，分段呈现例题，理解题意，既为正确列式扫清了障碍，又为学生在尝试中完成知识迁移提供了保证，使学生
43、在自主列式、比较中明确：相同的分数连加也可以用乘法表示。归纳计算法则时，让学生先尝试、观察、讨论、总结，并结合直观操作，概括法则，留给学生自主探索的空间，让学生真正明白分数乘整数，分母不变，分子与整数相乘作分子的道理。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购3探究
44、分数乘整数，积化成最简分数的方法。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(1)出示例2：6，让学生独立计算。(学生作答，教师巡视、指导，强调积要化成最简分数)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分
45、数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(2)汇报交流。(指名学生板书三种不同的计算过程，通过比较发现最简方法)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭
46、淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购(3)总结积化成最简分数的方法。(积化成最简分数，既可以先计算出结果，再把结果化简，也可以先约分，再计算)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰
47、购(4)对比。(让学生体会先约分，再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式)分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购设计意图：为学生提供自主探究的空间，使学生在计算、比较中理解并掌握积化成最简分数的方法。分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时
48、 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳吃矣圈绪团肉元浅茄啊夺淮竭抚送鲁赵吮能汾始棍重肘闽盔奖雌恨跟焰购分层练习，强化认知分数乘整数教案设计1 / 51.分数乘法第1课时 分数乘整数上课解决方案教案设计设计说明分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是在学生学过整数乘法和分数加法的基础上学习的，是学生理解分数乘法意义的起点。根据新课标“调动学生学习的积极性，引发学生的揉踞丸鞭淑弟当躇瘫集焰医氰监履守钨牛店瘤骗验膛鹅仕庚荚惑效贷谅芳