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1、第 1 页 小学四年级语文试卷分析报告 特征码 YNfGoDzRKwjrRSzkEQlV 小学四年级语文试卷分析报告 每个人对于同样的事情理解都有所不同,所以如果我们想 要发现自己的错误的话,我们就要学会去分析,这样才能够发现 自己真正的错误,然后改正过来。小编接下来就给各位读者分享 一篇小学四年级语文试卷分析报告,大家可以好好地阅读欣赏一 下这篇。 一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围 及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学 领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识 的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷,对教
2、师的教 学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以 提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答 案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新 第 2 页 能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题 模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础基础知识和基 本技能,重能力,重创新运用所学知识创造性地解决问题。 二、成绩统计: 我所教学的四年级语文,此次考试:参考人数:101 人,总 分:_分,平均分:_分,及格:_人,及格率:_%,优生:_人,优秀 率:_%,不及格:人,最高分:_分,最低分:_分。 三、学生答题情况。 1、答卷情况。 掌握
3、较好的是基本知识题。对于一些较规范的题目答得 得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,积累语言的情况还是 较为可喜的。灵活性较强的题,学生回答较差。如第五题“词” 部分:如第 2 题读题失误,误认为是从第 2 小题中选各个成语,且 成语填写失误大,得分率只有 20%左右; 2、从考卷中发现的问题。 第 3 页 这份试题做到全、新、活,难度略大,但符合学生的知识 水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、 求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习” 的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。 1 词语积累不够。 重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文
4、 教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣 赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。 2 综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理, 故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维 训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能 力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归 类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综 合性较强 试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于学生基础相对较 差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力 第 4 页 较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺
5、乏理解的深度。 3 逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活实践,但由 于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱, 没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣则瘳 瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学 中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 四、对试题的评价: 一、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固,但出题形式不 新颖。等级:C。 二汉字。1 小题“给汉字换部首再组词”,有利于学生识 字辨词,且答案多元。2 小题判断“词语中没有错别字的一组”,让 学生在词语中识字,使其应用能力增强。等级:B。 三、词。此题出得不是很好。2 小题以
6、用加减乘除算出 成语,形式新颖,但答案不是多元,不可以最大限度地调动学生的 第 5 页 学习积极性。等级:C。 四、句子。让学生在充分理解文意的基础上,反复揣摩, 查找更加准确的词语,要求学生具有较强的判断能力;要求学生 仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解,又要求学生准 确仿写。这既给学生指明了方向,但又给学生留下了一定自由空 间,且答案多元;要求学生“找近义词、反义词”,既考察了对每 个词语的正确理解,又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握;要 求学生“按要求写句子”,则是更注重考察学生课外阅读及各类 知识的储备,且答案多元。 五、教学反思。 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试可
7、以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握 较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2、教会学习方法,提高学习能力。 “方法比知识更为重要” 。学生养成好的读书方法,掌握 “活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。 第 6 页 因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生 在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取 知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学, 少教怎么做。 3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。 在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性, 在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思 考,不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘 学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营 造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考 的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫 然,或只求答案唯一。