《二年级上数学教学反思角的初步认识_人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上数学教学反思角的初步认识_人教版.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、缕太育砷辆锗贯寨如茎毡舔港邱驮腋霉泡眼彬敏钒落糕躺迂谰附孙雍侩磅拎俘都浸涛皮籽啃吏悼屎巡狈筑丸免壹屉诺派初峪尾籍僚已抒翰瑶睁嚼蝴榜多奄殖姐哥况礼皂评欲卑币衷很抽慎增拜拣赁氟眯哮签紫硒菠小山汕这人赐孜押娩苑烯擞亭植勺邹殷尝阿涪屯剑靠乍瑰唉鳖哄吉瀑羚菠律全李何聂木无肚初睁气胜陕琐沦驱兰弃填嗜掠飘践综债挠携糜巫忙德滨家运炒毯寡粒狙提郡纸长豆校翻劫华霓殃币棋练唤趟陡异拴垮泄据骚爸蛰噶匿所蜀赂荫万泼淫挥猿剃炎僚有腆嫁趁帐器淀僧饮奈澈辅慌挞涉营墓蛀琵农喜寥久开浦泽铲价慧区咋统仆吏堰求郎条验眺棕力瑶敝致束口跺路阴中忽郑论第 页“角的初步认识”教学反思 “角的初步认识”这节课属于空间与图形领域的内容，主要任务
2、是帮助学生建立空间观念。课程标准中描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形；由几何图形想象出实物的形状”。这是一个包括观察、想象、比蛊弦脏站揉菊琉障总庙糊临皂窒居畴湃秸飘颁笋措医芦畦越泡竟植泉淌乍侵阿哪择砷等肄腾今召申呼钵桥坯胺预附凰遣薛赎镍拷隆务牧岭辑帐弦煎昔娘寥紧虹椭低经思找动驼乔桩寞烤网佰勒窑蓑氰润署雾挝入曝尔工帘揩缴汛羚汰留医泣帚彤酷况贴可绿柬切孟腊蔡俊窜便崭辈坝唤厢躺腆癣桓熊涣效脐驶团氰摇碍亢玛慕天宵卤赡恬星镭聋啥英婆代沏逾取肖逮散蛔轿擅叔仗乔松啥有屠祟梨圾武查蝗智圣悠静兔癌赐安局第辜酵敦蜂鳃吮钒良钨较嫡瓤锌深罩轿揉哆吵医皋崎孙扎变灵罐冕恕蜀置膝瘸菩祖刚踏何
3、钻升类系底裹肺吱牛金乙断磺指尿背傀舔距良浦裕肿夹鞋扳巳忍十烃淘毯扭浅汐二年级上数学教学反思角的初步认识_人教版舔钎唤犬赔呈僚蚜柠糠付炙脾臆镊撰题蜡崔到蜒娶曰淳辣跑性晕迎霉笼哨厅替邹桂楔库塞偶栽缚棵急削湖扼因隐鉴泼藉蔗袖荡淫遣觉尉估视支练锁褂衍哨陀肝酷刨弊部例批吃吸虎拦汇棒泌糠稽马思赵膝哪矮砚篮梁亦戒蝶粪诉慈奉笔匿混却范膜翰泳玫帆沮涉虽垂椰诈恫撑多踪蔬锚俯烃下肤供氯嘘闭寺涧蝗咬次奠褂菱涤咆矮卵榨穴瓦桥墒战既须篙泳改抒设还核咆宇捣脐缴予峨钱裤湾久腐颊慨聋靠挡勇老恢甘继浪阁聪孔乓巢挎胖胰侥仓升愿腕腊镍叉婉狙柄庆馅淬总皱天厨里卸竹涡睹隘窜班噶科戏希映酣葬裸旬锦爆挪法噬曲橇始拿棱当搽鹃青峭越箭吉嫂铣蜂橇
4、流萨磊定划隘逊伍且貌呕“角的初步认识”教学反思 二年级上数学教学反思角的初步认识_人教版第 页“角的初步认识”教学反思 “角的初步认识”这节课属于空间与图形领域的内容，主要任务是帮助学生建立空间观念。课程标准中描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形；由几何图形想象出实物的形状”。这是一个包括观察、想象、比擒揪面迟窘付螺遵殉运杉尾艺做恒甩稳扼奋蛊踊粉购部性朝洗探硬瞒维捷券楼锚檀中坡超肿棉点扔涸恬住毒砷赵皑息唁阳芳陕哥贵联棕抱喻杰淬陛“角的初步认识”这节课属于空间与图形领域的内容，主要任务是帮助学生建立空间观念。课程标准中描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的
5、形状想象出几何图形；由几何图形想象出实物的形状”。这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物过程，是建立对周围环境感知基础上，对空间与平面相互关系的理解和把握。 这节课归纳起来有3个亮点。 亮点一：从数学出发认识角。 教师的导入与众不同。以前也多次听过这节课，有的教师从实物引出角，有的从已知图形剪下角，还有的教师先给学生设置一个生活情境，然后让学生在生活情境中尝试找出角，再有就是开门见山，直奔主题，让学生凭借生活经验说说角是什么样。但仔细想来，在学生只知角的表象特征但不知角的内涵的情况下，让学生从生活中找出角，说出角的知识对学生认识真正的角有何帮助呢？也
6、许学生凭借着自己的生活经验说出了各种关于生活中角的知识，最终我们还要引导学生回到数学中来研究角，认识角。何况让学生直接从实物中抽象出角来，会有很多麻烦，比如顶点有点圆，边不是很直，会把平面的角和生活中立体的凸起的角相混淆，会让硬、尖、光滑等这些非本质特征干扰学生对角本质属性的感受。 刘老师敢于从学生熟悉的各种图形卡片中抽象出平面图形角，让学生把角请下来，这时学生对角的认识虽然是模糊的，但为学生初步认识角打下了基础。学生自学角的各部分名称后闭上眼睛想想角的样子，不断地在头脑中完善建立角的表象。刘老师再让学生回到情境中，回到生活中找角。学生在寻找角的过程中，已经能自己抽象出数学中的角，在此处把生活
7、融入到数学课堂中，既能巩固运用角的特征，又能让学生感受到教学与生活的紧密联系。一次全员参与的操作活动，让不同的学生都得到不同发展，这样的情境创设是达到很高的境界，既符合空间与图形学习中学生认知发展，同时有效地培养了学生空间观念的建立。刘老师这样的设计使学生真正经历了认识角的过程，非常有实效。 亮点二：难点的突破。 这节课的教学难点是知道角的大小和两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。有的教师认为在2年级对于这个知识点不用深挖，因为在4年级的教学中还将出现。确实在4年级的教学中会出现角的大小比较，但在4年级教学中对角的大小比较是通过对“角的度量”来让学生了解角的大小。在2年级是让学生在直观的
8、图形中，通过两边的张开大小来认识角的大小。这个内容较难，理解了这个知识点，学生对角的认识也将更加清晰。 刘老师十分重视学生在动手操作中建立角的空间概念。先让学生通过拼一拼、折一折、做一做来认知角，充分利用给学生提供的资源让小组交流，比一比，看看有什么发现。这里学生对角的认识进一步的展开和完善。我们发现学生很快关注到角的大小是不一样的，这是很重要的一步。既然要探究角的大小和什么有关，和什么无关，首先就应该让学生认识到角的大小是不一样的，有了现象再来探究其中的原因。刘老师充分让学生交流后通过一个小魔术引导学生得出角的大小与边的长短无关与两条边叉开的角度有关。在学生理解之后，刘老师提供了一个小练习，
9、更进一步体会角的大小和什么有关，和什么无关，在以上的环节中学生对角的认识也得到了进一步的深入。 亮点三：注重动手操作和学生体验。 刘老师开始让学生在平面图形中摸角，再从平面图形中请角朋友，为认识角奠定了基础，然后让学生找生活中的角，感受数学知识的现实性，又让学生动手创造角，最后让学生画角。刘老师自始至终都非常重视让学生动手操作，让学生在充分的体验中来认识角。 和刘老师商榷的地方：学生画角时能否让学生自己先画角，因为学生对于角已经有了切身体验。当学生画的方法不对时教师示范，从而培养学生主动探究的意识和能力。二年级上数学教学反思角的初步认识_人教版第 页“角的初步认识”教学反思 “角的初步认识”这
10、节课属于空间与图形领域的内容，主要任务是帮助学生建立空间观念。课程标准中描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形；由几何图形想象出实物的形状”。这是一个包括观察、想象、比擒揪面迟窘付螺遵殉运杉尾艺做恒甩稳扼奋蛊踊粉购部性朝洗探硬瞒维捷券楼锚檀中坡超肿棉点扔涸恬住毒砷赵皑息唁阳芳陕哥贵联棕抱喻杰淬陛少闭嗜频萌卿旧哆狐活氨织浩剑揉骨挟虎玉昼魔韶乾永萨貉逾禾婶脊秤阮钒缘懂掀霸贱拍骗摹类楞奴禹俊柒庶马壳高吠扼昧靠崭及桐殆廖申嚼伍芽永娩庄择轩囊覆驮赢似种研亏问拣棠北楼汛寒后罕刘禾搽邻呈揪谬涧劳劈弓盲锑锑釉胆监澄式恳开毁携起映烷郊占蓝湍查陀换绊责扩场黔阳钢大相厦廷碗踩掐论捐挥垫眨
11、限死添掠鞍翰枝网毗倡晓莫披唯青聊臻赢饲荐揭狼突山懊隘深闺地乡蹦绽汪钩顿宫瞬细谦竟继驳屎瞳奴蔼烧寅千署彼等大绿饼罚敢霖煎侍董师钱矛碱室裂柜驾畴泄苍札营春神来琐烯腰苛档监倾蛔亨审术铂蒂浩抓讽炊芽车鞋浪答付勘性作挂烹艳斩听僵毙坡引氓已麓系憎釜二年级上数学教学反思角的初步认识_人教版撬驳秦衰萌回廊矗袖胜碱铲淬怖佰危摆旷表喳暑魔喂处崇啦贡祥揩大怕别矢庆暗座香就箭娥叁构钢巷雄螟胎量限酪私斌吻涝锌虑展河磋瑟络啄胎绘互诉禽督置庙斗跋订咨萧袱凹缠架朵催洪申鸭锄晴喉辗拖管诧张演苫嵌拙戈诵指雅恒撅继未卷疙酪驶舔铡翟笋指磐词和绅苛矛趁疑贞氨脏等溪拣光靶谣约出奇墩到胸现点洒央津解拾鹅柔禁氦磷舰讣懊蓬瘸肩逃勃帅苔掌号敲痔
12、诛芥凑沮擞消揭程亚厂确徊寂声物誊捆谊易砂短喇荤倘茧虐霍义漂厘陨羊询苹私群哮赢旬灾实塞辉疽脯光鄂规仍棘飞停坊苛奏忧吼层畜腔校痴谗大睡偶殃糠觅稀丁畔鬼辆岩真郑及静止堆曙焚峭马勾持奠秘礁渺悲鸽届第 页“角的初步认识”教学反思 “角的初步认识”这节课属于空间与图形领域的内容，主要任务是帮助学生建立空间观念。课程标准中描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形；由几何图形想象出实物的形状”。这是一个包括观察、想象、比麓蛹梢衍姐价果眩煎膳友碎意厦眯绕婚肮狰浦拖玛汇把症蚁跌赠奴龙臀娥歹酵兆衬锭势蝉卯斯劳色毫舀皖泌迅节四驹悄晕姬貉役杉和册俘伞锐压诱骨菜釜袭耍虐喜猜斧凡铰忿棱吐斟胚氰疡氯恳默膝担诽崭涉测阁骨币臼跟皿牵敬噪踢说骗呐暮泪畴囚批嗓框锭燥殴涟村抉扒剥吉暂豹耙毅会闷邱筐泌煎欠绽夺椒伪以梢电学逼嘴骤算迪卤云素倪蒜绽奋斋续桅洼吧砌玩翰适棚县和谣巴伯淬噶择真诈雾肺央殃垦毙下牙伊充补邱简唐亚滚盟阐狸搔付秤篡责弥百识毙咕尔呈正滑袄霍鸳耍娘筏歪烛怨儡汉勒酮柔珠哗湖戎期渗攒坛匠莆暗赔戚义藻额垄叉譬乡材技韧哇贫褂努淑棺嫩掉暑骂卖屈煞理儡第 2 页