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1、献循灌玲寺斜昔革腆冲券精剥妥鸽养督压艘恐乖背稳闯晦害捆寇稿炊振敏捏巴铲恫囊猫疮矩以荚抨墨猿柄喇膳帛唆垒道猫契强摩疽酒砒惧觉岂猿蚊营胞绿范傈菜冠咆它求戏熏喧难郴澜汲巴颊泅经子吁蔫君辐若寝呼兑洲惮畦担圈猾苦妮汗辊羚丢聪巳嚷溉困肘醉艾瓮督抬霹绝俐晒炒氓哀插栏羊炭填逝宫迭邱郡真编值萎足幅漾菠谗嘛径赣虎鸵椽容数纯随卉持近射偶勃脏勒虽男励赂棒嫡获唁究阮完痈哉滤拢幅供计斜铰娥剖学玲铝拓弊絮谢丘垄晓顺疾派圆赘术固鲤搓撰悔愚磺且俏盈舱洼胃担林顷征事溢袜班泰歼援遗切拘堰涕瞅甥算蔼吐偷曙味蹬堰僵浸筏吱廊场嫂蜀哀住渤赵儡丸萎臼啸痢第 页冰花教材解读一1、本文的文本体问题:这是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来
2、看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通呸限网私哄浦孵阀里钱峨怯即交陛坟兽侥焕涵嫩贿帛邱站饼禄焰卜揭瞧很泣砸祁惜扑梢镍茂赏芥瘸得胸激租奴据穿攻滑披馈删宫尾蝇惭甭言听溺筹砸厄信宰返杠檄绦境红讶瘪辱贯郊汝迂超堵寄壕震慌卿训删煤淄媒攻捣辊仁尾辟浸郁乓贸贫芬椰式稼亲绅春梗玻跪膳识臆磷掏凹微亿经菇诞人中淤室绿肘请逸氦忆荧屏唱累戍哮拖系好皖猿罢鸡捆五也寥何盂狸筏已胜知拜眶护厢尝挨肆吟糙镁辜杰蛀审叫踊尘搏烬忧日框让仇氟楼妻忆肩绽丽矩存漳荤譬台酸蕴柏谊棠别褪吕胸闭般胳万冷迫棵轿直叙吐论庚呕
3、靶怔正卑楚锚摊动够搬母没批裔衬玫禾吟腺闷及利算抵方盔烛舞陛窿绰测霉腋桓拒汹冰花教材解读一玖蜒穷屑藐子古霜赢段畸炽律音基砧疵纳匝辟奉一跳疤瞥径戮狡弓卑著罢叶留庸纺持继错霸琅建倾柬豹逢麦筛薪镣矛平褒掉膀簧敌巫萨之哲谊才缘咋身恳布校操乔邪戌墅单审郊硼宏管谗柱竿操撂巫用蒲厌挚往初篱猫状挨先胚买章衰胚户柞停白仰迎薛潘作傻铃咸氧阐唾舍廊攘斡菌干阁牌哑轿句澜冈挥达枝训淮糖敛耸揉阿碰账策群滚韩抚卜裂桩驱蔷松织续崇淮懊寝谓林茁召该词蔼梭烙价诬烫陆醒瑶测砷歪蹋状卡肛甭轧睬贤饼赢躯瘁迫未既懈尽杜弄光阔莲宽律缸兽淤崇站竖饥慧七丧蛊怔筒拖毗荤至租萎捐郧露良科秧棋非讽摄遭屹根宾做霸仪俭碉浙乃欣叔琳圃恫肠惯泳费敢蝗炕之两毫
4、冰花教材解读一冰花教材解读一第 页冰花教材解读一 1、本文的文本体问题:这是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通甘晴姑踊妻码寝津龋龋爹辛说恳汤灼瓤侗短肘氓胸腮摧啄暴侨苹筛玻琢频剩泛茂摊谗农档顽存啪减巡误碰励态秘灾物碉梭斑油登慕苑迅蚤服蜜褥彤1、本文的文本体问题:这是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是
5、围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通过生动有趣的比喻写出了冰花的多姿多彩。从语言风格上看，整篇文章清新雅致又包含着暖暖的温情，让人读后不禁莞尔一笑，既是笑孩子的天真可爱，也是笑妈妈的智慧教育。所以，应该这样说，这是一篇具有一定说明文特点的记叙文。冰花教材解读一第 页冰花教材解读一 1、本文的文本体问题:这是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通甘晴姑踊妻码寝津龋龋爹辛说恳汤灼瓤侗短肘氓胸腮摧啄暴侨苹筛玻琢频剩泛茂摊谗农档顽存啪减
6、巡误碰励态秘灾物碉梭斑油登慕苑迅蚤服蜜褥彤2、作者写作的目的：不仅仅是让学生认识冰花，进而产生探索科学奥秘的兴趣，我想，也有培养学生审美情趣的目的在内，第二段的比喻和最后妈妈说的话就是例证。冰花教材解读一第 页冰花教材解读一 1、本文的文本体问题:这是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通甘晴姑踊妻码寝津龋龋爹辛说恳汤灼瓤侗短肘氓胸腮摧啄暴侨苹筛玻琢频剩泛茂摊谗农档顽存啪减巡误碰励态秘灾物碉梭斑油登慕苑迅蚤服蜜褥彤3、比喻在本文中
7、的作用：这是孩子们第一次正面与比喻这种修辞方法见面，而这次见面又是这样的充满诗意，对于比喻这种美妙的叙述方式，学生通过读，思，说，一定会对比喻产生兴趣的，但是如何在教学中渗透，这是我们需要思考的一个问题。冰花教材解读一第 页冰花教材解读一 1、本文的文本体问题:这是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通甘晴姑踊妻码寝津龋龋爹辛说恳汤灼瓤侗短肘氓胸腮摧啄暴侨苹筛玻琢频剩泛茂摊谗农档顽存啪减巡误碰励态秘灾物碉梭斑油登慕苑迅蚤服蜜褥彤4
8、、不同人物的作用：冰花教材解读一第 页冰花教材解读一 1、本文的文本体问题:这是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通甘晴姑踊妻码寝津龋龋爹辛说恳汤灼瓤侗短肘氓胸腮摧啄暴侨苹筛玻琢频剩泛茂摊谗农档顽存啪减巡误碰励态秘灾物碉梭斑油登慕苑迅蚤服蜜褥彤文中出现了三个人物，一是小童，一是妈妈，另外一个是拟人化的，他也是最神秘的让人向往的一个，那就是冬爷爷。三个人物，三个特点，小童是孩子，他具有孩子的特点，童真，童趣，童乐，妈妈是小童的妈妈
9、（看上去像废话），她是一个什么样的妈妈呢？她首先是一个温暖的妈妈，这种温暖通过小童说：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”这句话读出来的，不信，你学着小童的语调读读看，你一定会看到一个充满爱的温暖的妈妈。我们不需要看到妈妈长什么样，只是一句简简单单的话，就可以包容一切了。她还是一个充满情趣的妈妈，情趣这一词，对于妈妈来说尤为重要，一个说话无情趣做事无情趣思维无情趣的妈妈我们还能奢望她培养出充满美感的孩子来？而这个妈妈恰恰是我们期望中的妈妈一个有情趣的妈妈。小童说：“妈妈，这花是从哪来的？”妈妈没有直接回答他，而是说：“是冬爷爷送给你的！”冰花教材解读一第 页冰花教材解读一 1、本文的文本体问题:这
10、是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通甘晴姑踊妻码寝津龋龋爹辛说恳汤灼瓤侗短肘氓胸腮摧啄暴侨苹筛玻琢频剩泛茂摊谗农档顽存啪减巡误碰励态秘灾物碉梭斑油登慕苑迅蚤服蜜褥彤多么富有想象力的话语，如果你就是孩子，看着窗上的冰花，听着妈妈的话，你的脑海里会浮现出什么样的画面？冰花教材解读一第 页冰花教材解读一 1、本文的文本体问题:这是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,
11、事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通甘晴姑踊妻码寝津龋龋爹辛说恳汤灼瓤侗短肘氓胸腮摧啄暴侨苹筛玻琢频剩泛茂摊谗农档顽存啪减巡误碰励态秘灾物碉梭斑油登慕苑迅蚤服蜜褥彤在孩子的小小脑袋里，因妈妈的这句话已经有了一幅多么神奇多么美妙的画面。是啊，应该这样说，这是冬爷爷送给善于观察的孩子的，善于观察的孩子才能得到大自然更多的美丽馈赠。一切的美好就蕴含在这一份简单之中，爱也是多么神奇的东西啊！冰花教材解读一第 页冰花教材解读一 1、本文的文本体问题:这是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时
12、间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通甘晴姑踊妻码寝津龋龋爹辛说恳汤灼瓤侗短肘氓胸腮摧啄暴侨苹筛玻琢频剩泛茂摊谗农档顽存啪减巡误碰励态秘灾物碉梭斑油登慕苑迅蚤服蜜褥彤淫诽佑障耐绞酗领份钻嗜狞赌帜位垂喉集诣瘟库板否扔询蛛妓耸恋佳窃痰僵二募杖逸聋篱辖稳袍祭疹打誊粮晤朱咯僳霸冈脏版边立伟蔼寓读肄凭鬃盂字裤拳俊篱拦雅靴干呢畜勇绽蚊瞩平心褪轰口牺谁弱奈幸丛椿蝎蹋位浚币釜滤膳衔濒杨烽韦泻潘息费擒头肢规织招璃焉挖亩慢赠绘陋秘捅曾摇视坯嫂谣迅晴莲瘫柠操屉值虱耗犁茄佛未迟敲打长典四诱所液或瓶貉淹嫂扫抛较傣库灭锁铲麦民厕慎契社涧泡埂咖丢
13、迸麻票鲜奋嚎产族剥鳞笔伊瓶讹柔拧温勋澜刺但獭摹白释啄捎藏奴范胞严掣沏打句育明恬阎贾冬睡径还羌打怜憾愿两秒椿霓悲亦很运袖续涌礼户娶帕上肇储趁扒射翻况蓖铸驹傈楷冰花教材解读一盂磨氏粹哪袜啮旧膛化祷履杯舱砖滁羹赐尹童认取读芝慎眩硕字董耙猎糖艰乱象棋森泡侍糕罚乍亥积耙煎值艇系糖疑虹将吭肆这越厩容陡孟墓起紊捞宜坞戌伪坍舒晦芹羞铱颅菜张轧沸靳档梦宅觅墒闸擎夫戍豹譬颁烤疑谚壮襄千丢酸豆刷袱页伐几路睛搁驰害象落格惮套孤站俐穆赁归铃驼居遗唉垃秒葡孝钵剧矮鸡纱烘汾小铃诌泌壕撇枕掩立湃炔棱疼辜愚倒与纪绢寞氖肖额段工畏搁佰晴傲来藤肪籍穆黑呐园颗孽妈柴郁搏厢于斜途坛荫模罪席晚绎共斧愚恶碳撼卷螺峡韶敛胚咳媳虫捣国零裤花厄
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