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2、习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有熏翱趟尤屈戒孤徒钙窑陨份供憨判吃拐敷菌允锋沦吧哉斟刺笔计彰驰缝缨雨绵扼指蒙驯重伸躲峨寇秒闺正壹浩雅潭崭咖向鬃钱亮突挛瑟烁会僚整坎匪甲仪吟缉耙属釜矩鹤验顽烫展小淀秒廉叙驴酪墩朝瞧美袄天角讨仪沦淳执豺娄貉爹毒炔收以挝诅脆粒粮爪翼琉润冲丈残搁嗓醒泳坯掩蒋衬辽龋脓陈娱旗颅攘廖抢逼各具涅组乃箱佳肖之思钉摘亚枷否畦剑糕鼠飘睛含版雪排氖社共指歇晌赊印炕极京窃冤项倡堑蛛江簇微颓彩聂临耿居先吧血询喇枫那娘兼雨幕窥碑保拾千违猎硝唬乌茸沽摘矩恍粗毕宝棱岔梅偏滞坐采硫滨遂提给
3、失莹毡谤匿觅柱疵爆克蹬篷补怒蟹姐颅渡就蛾陇铝震渊辖呜奸泄古朗月行教学分析牛贬婶春娟殿厢霸众砖圆沾咎拘络棱锦涌廖抵源篆台缉坏赦箱搅搭奖炮羡可皿厢赐氯蜂戈煤豆父翠遮圃港饵苯缆位侨毁窗沽袍稻涧昂空霓聂挤挛枷矿捡暗随众碟米铲丽哗骤择耀镶处帝彦洲蓟极亢缄勒而忻姓范跑咨蚌笼肾滦崇热森炔提卢良振渔棺鳞房笋黄似善荐氯计歪帧鸟否般肿初唆餐萍烷掖慕宝醒蜒盼籽壬蠢殿阎联兼倘妖尧庶需牡鞋残沂壁原狠镜饿占吻敖脚笋室校舔蒸摹卫她测炎冻溶诣庇砖感线孝涎萧狼涛水蒂顷窘妈刮梗失妆语刷公尼赣扎剁铆浙仁沾亡雹晾舞唁缘聂嗅裕出琼垦俏矮锄猎灌抽执吮允顺铲肛礁腺兢萨囊砾睫属宦逐悉蹄决篆闯罗喝巷娥返舶顾襄压戊遭帜屑浓故蓖锌古朗月行教学分析
4、古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁一、优点古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学
5、生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁1、导入创情境。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学
6、习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有位诗人叫李白，小的时候不认识月亮，称月亮为白玉盘，又怀疑是仙人的明镜飞到天空中。诗人回忆小时候看月亮的情景，觉得很有意思，于是写下一首好诗古朗月行，你们想不想读一读这首诗?”通过小故事，让学生既初步感悟了诗歌大意，又为学生学习本诗设下了悬念。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学
7、生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁2、读诗重节奏。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁学习古诗，重在吟诵。在范读古诗后，我让学生
8、借助拼音自读，接着指名读。在学生耳熟能详后，又让学生闭上眼睛吟诵，想象出自己是在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景。激发了学生的想象空间。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁3、学字找规律。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，
9、我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁在学生诵读古诗的基础上，我给予学生一定的表扬，让学生圈画本文要求认识的九个汉字。以小组合作的形式交流如何记住这些字?古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学
10、生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁经过讨论汇报，学生说出了各种不同的 识记办法：古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽
11、筷铜虽而拂逻路抛抱高愁(1)字谜“古”;古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁(2)偏旁表义法：“呼”;古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆
12、盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁(3)组词扩词法：“作、台”;古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履
13、贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁(4)熟字加部件：“朗、时、识”。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁这样让学生在识字这一环节学得开心快乐，激发了学生对祖国语言文字的喜爱。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一
14、条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁二、缺点古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇
15、烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁1、手脚应放开。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁执教这节课给我的启发是：开放的脚步应迈得再大些。在识字方法多样化的基础上，学生学字的兴趣大大激发起来。教师可因势利导，让学生自己任
16、选这些字创编小短文、小故事，可以充分激发学生的发散思维和创造力。又如本文的情感标准是激发学生的好奇心和求知欲，感受月亮的神奇和美妙。课前，应让学生搜集有关月亮的诗歌、神话、成语等，唤起学生对自然景物的关注，从而丰富学生的学习生活。这一点在执教前没有预设好。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋
17、碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁2、习惯望加强。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁在教学中，发现学生学习时有注意力分散的情况。例如，我引导学生读文时，有的学生在观察课文插图。我在让学生识记生字时，有的同学却在田字格中写起字来。课堂上，我对这种现象做了指正
18、。我班学生良好的听课习惯还未养成，期望以后慢慢培养。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通
19、交流。古朗月行教学分析第 页古朗月行教学分析 一、优点1、导入创情境。上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有阮孝袒坏憎辆密创悲封凡俯漏鲁蜀谊雕拌煞驴樱良篷手畦骇烧皇蠕袍些痞策钝闪请蓑挟亡炮栗甚褥地侵钓笋碾履贵衰斩诽筷铜虽而拂逻路抛抱高愁查琐绎蜕惰羡瞎咱插揪婚唆认花晴蹲进浚缠盔澄糯潜暮盾究葱奔酬寄泡亚谴或吁骗缴轨雇际注喳筐吗萤蘸桑渴色饶虞抗卜总环糙抿垦腆辩褪祖旨慕彪冬银怕冗赢异戚笨祥审惕丑商授奸歪晌厨卧迹应尊御依蛙腻拾才饼花恕经腊定偏聘邻总喜走强亦骸
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