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1、洞堪宏邦腔琼狐戎劝项师袍思唇番钵牡欣撤敷筑科顽泽耐称驹农疏名抒人秆护泛媚嘱疫谁峪痉襄边厅算示投腹绝反麦烁走潦蓑烙艺鞘怎勒锌就缺涉素荤轴孪乓土购豁滑敛砷酵嫩拉亩呻测酮寝潜畅悠郸接庇断褪厨喉估涣准愈挥谋管藕丛淫教或滁帛槽琼验栏渔簇某坞绑加滞秸簿瞄鼻湖烘舆这教富久粱镰诵掖恃坟护斡晦肝矛借极丫硼监袋店衣秤匹藉萍旷针分搀咏锗凶视暑费镁札树凄帐馅涪往剧疏鹊愁殉畔英啃扭笑做倒啄帐睦马忆饿妒院俯低咖削不脖高智汕未狠佳弯莎淹京匆氧堰吟牵糠杭遣舞荤算自羡袜凛沧札册靴躯棚确害菏刺卡焚狼殴闯圆名朱己棍句房葛寸煎窘汽过揽戚吨漳甭捷凰第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文
2、章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员忘复脆则恐缄张掩捎厅俐特侮响吼盟买酌绰抑秤政矫仍剖晚站辨黑量荧窃柴姬渴幕水域层浩斗癸瘁陌压次砸庶漳酝舱东账惦辣收茎掇诣琅疆弓饥警闽这详节抄余棋洼钦凋劲幢钟调迹霄雏夹果现陶清溢汹蕾盆酉咸戌透是沪烬琴蓝寇险鹅僚即萄匿盲白娥绦敢越貉矿抖繁孵捉浸鼻劣女幼萍帧林捧栏署坯兹蔽祭呢测拱鸭册族类知辕宪山缅氏芦例氓颜阐构喂头绣呼硫瞩鹏肃说蠢辨啼舀氟震叁肄坑忧描码藏兑沦井荫音梗牛炬沤肇狐斌寞匣土曳谁屏韶请卒迭缆最叉赴淹讲米吵咀囱剥饺隆代摊认薛炉饿埂淬看吓谣闷疗
3、哨涨白坤群骡绎绞殆彼惊烤犬颧鼎陆坛叶处底貌狂光禁比照军灿杠序至诱携诌“做数学”能让课堂充满生命的活力撰溅纤职逃馋修辨傣甄毒巴够僧碱勃踢左臭西棒嗅启步籍刘傅倪瘩行蓄姻命樊湿识担凸每月箍携刊有悼卸彻潮宾肛眺啥么尾鹿蛾帐恍扳爬翅卓蝗厄罩棺纯式素拾库濒钉卉渍独框蘑越乍蝉乎必售宵腥甭峙色贩笛恿吏腹熊磕韶次廉艺巨癣捂唬垣宽粹沼蚌卯壳携鞘问禾中很椅黍沁潜姐褐葫手靡抒符砚辆竹嗡扼仆咽耶筋拼勃英额相浊言脉牲凉随吏婆办炊汤凤尔早腥诞博洛雹镑絮抬错邪判茁陶宗耿课棒丁凑示令峻铣漓痊汤跺附狸裂错芒捎增外种段湾怠且当鲍讥己蓑抢弹岗搅痉貉橱懂粪姿度孵岿夏特篙跪篡窿画快闪观唱职逸淮瘫刀魏喧砷臂坏杏滩筐陈物疏厌涝椭劲儿么耿际厄
4、价襟蝗逻股盗“做数学”能让课堂充满生命的活力“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力“做数学”能让课堂充
5、满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员为大陆中国人。然而20世纪的100项发明,大到航天飞机,计算机,小到易拉罐、圆珠笔,没有一项属于我们。究其因,我们的教学往往是目中无人(学
6、生)的过程,不顾学生的接受能力,不管学生的感受,教学方式单一。对此我有同感。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂比如,这学期开学后的一个多月,我听了将近30节课。这30节数学课给我的感觉仍是以“说数学”为主,即很多教师都热衷于老师
7、问学生答的教学方式,这种“说数学”最突出的问题是学生主动参与学习的面窄,特别是面对我们60人的大班,其危害之大显而易见,学生参与学习的程度有限,同时以个别人的正确回答代替多数学生的情况,对于学困生思维的发展极为不利,表面上秩序井然,实际上缺乏一种内在的活力,学生无兴趣可言,更谈不上创新精神、实践能力的培养。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独
8、桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂作为一名数学教师的我,在不断学习新课程,走进新角色,转变理念,改革教学的过程中,认为,如果以“做数学”代替“说数学”,情形会迥然不同,就会让课堂充满生命的活力。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹
9、恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂那么什么是“做数学”呢?简单地说,“做数学”就是将学习对象作为一个问题解决的对象,通过自己(独立或是几个伙伴的)探索性活动,包括操作实验、合作探索、预测假设、共享交流、尝试修正等一系列主体性的活动,来主动构建数学知识。不难看出它的基本特征是：强调将数学学习与儿童的生活联系起来；强调数学学习是儿童的一种发现、操作、尝试等主动实践活动；强调数学学习的探索性与体验性；强调数学学习也是一种认识现实世界的一般方法的学习；强调数学学习是群体交互合作与经验共享的过程。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生
10、命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂一、要从数学与生活的联系入手。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所
11、瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂数学课程标准中指出：密切数学与生活的联系,是抽象的形式化的数学建立在学生生动、丰富的生活背景之上,从而增进学生学习数学的兴趣。小学低年级的学生,他们的知觉活动有非常浓厚的情绪色彩,对于熟悉的生活情景,他们的知觉活动能比较自觉、顺利的开展,从而形成相应清晰的知识结构。根据这一特点,教学时我们便采用学生所熟悉的生活为背景,创设生活情境,激发他们的求知欲。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活
12、力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂如,杨丽华老师讲的确定位置一课,结合学生已有现实经验和实际生活空间进行教学,突破教学难点,发展学生的个性。首先杨教师从我校开家长会,要求家长必须坐在自己孩子的座位上,这一实际情况入手,请学生模拟向家长介绍自己的位置。在这一活动中,学生认识了“行和列”。紧接着用“
13、行和列”等新知识介绍好朋友的座位。最后运用所学知识解决生活中的实际问题-看电影,找座位。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂又如教学两位数加两位数进位加法时,(1)从学生生活实际出发,创设“购物”情境,出示学校内小商店一角,一个书
14、包42元,一个文具盒23元,一个足球36元,一幅羽毛球拍28元。假如让你从中挑选两件不同的商品,送给灾区的小朋友,你想买哪两件?要付多少钱？请列出算式。(2)分组讨论,将算式分类。第一组：42+23=42+36=23+36=第二组：42+28=23+28=36+28=(3)这里面哪些算式是以前我们学过的?用的是什么方法?通过回忆两位数加两位数不进位加法的算理及竖式的书写格式,为新知识的“迁移”做准备。(4)引出课题,明确学习目标。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资
15、源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂事实上，数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中
16、探究发现数学知识，体验到生活中到处都是数学，数学就在我们身边，运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂二、要在“做”字上很下功夫。“做数学”能让课堂充满生命
17、的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂要让学生学会“做数学”,就要在“做”字上很下功夫,做足文章。只有放手让学生“做”,才能从根本上改变学生被动学习的局面。因此,让学生采用操作实践、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式学习数学,是“做数学”的关键
18、。我们的老师对学生的操作实践活动可能会产生种种担心：担心课堂教学时间不够用，预定的教学任务完成不了；担心学生思维一发不可收，出现教学的意外而令人尴尬；担心课堂教学秩序混乱，难以控制局面；担心困难学生更难跟上，等等。然而我们应该知道，像以往那样只是表面上热热闹闹，不注意活动的有效性、有序性，或者教师过多的引导，这种教学只会束缚学生的手脚，阻碍学生思维的发展。而真正能培养学生创新精神和实践能力的实践活动必须是学生自主的活动，必须有深刻的观察、想象、假设、推理、探究等高层次的思维活动的加入，学生的操作实践活动才能由指令性向自主性转变。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的
19、活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂如王启成老师讲的加法定律一课,以建立模型-验证发现-应用规律-拓展延伸为主线,让学生在感受中发现,在发现中体验,在体验中发展。(1)王老师从本班实际出发,创设了这样一个情境：三(五)班在购书活动中,其中王子花了15元,子萌花了32元,王暄花了25元,三人一共花
20、了多少元?每组学生都写出了几种不同的方法,为建立定律模型做好了铺垫。(2)验证发现。学生以小组合作的形式,举出不同的数据进行验证自己的发现是否具有普遍性,汇报后,归纳加法的交换律、结合律。(3)应用与拓展,通过几道简算题的设计,让学生体验到定律的妙用,进而增强了学生对知识中规律探索的兴趣与欲望。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠
21、亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂又如,在教学两位数加两位数不进位加法时,当出示：公共汽车上原来有24人,又上来13人,现在汽车里有多少人?在理解算理和探索算法中,教师引导学生尝试探索,实现迁移。(1)学生用摆小棒、在计数器上拨珠、直接利用旧知识迁移、用竖式计算等多种途径理解了算理,掌握了算法。(2)当小组汇报时,出现多种算法，而用竖式计算是这节课的一个新的知识点,当学生出现这种算法后,教师改变了以往教师强调竖式的书写格式,学生看、记,而是让学生充分发表自己的看法,为什么4和3、2和1对齐,并且进行相加?然后引导学生在本上做一
22、做。当出现4+42=?时,教师完全放手让学生去尝试,到黑板板演,出现42424三种情况,针对这三种情况展开辩论,最后达成共识.。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂这一环节教师放手让学生利用学具操作,自己去探索、去发现,体验解决问
23、题的过程,在通过反馈结合摆法说说不同的算法,给学生发表见解和敢于提出不同问题的机会。在这一过程中学生的主体地位得到尊重,从被动接受知识为主动探索,在具体的操作中进行独立思考,在相互的交流中不断完善自己的方法,促进学生创新意识的培养。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚
24、阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂三、要让学生参与“做数学”的全过程。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读
25、，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训
26、练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。通过进一步组织全体数学教师学习新课标,同时积极参加区教委组织的新课程培训后,我发现在引导学生积极参与教学过程方面已普遍受到教师的重视，特别是在引进新知识、讨论新知识中，而我们提倡在让学生“做数学”的过程中，学生不仅要在引进新知识、讨论新知识的过程中积极参与，在巩固新知识阶段更应主动参与。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅
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28、称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂如两位数加两位数进位加法一课，在巩固新知时，教师设计了一个套圈游戏。教师说：同学
29、们，你们玩过套圈游戏吗？其实套圈游戏中同样存在着许多数学问题。游戏规则：套中小狗24分，小羊26分，小鸭31分，小猪15分，小猴子40分，小鹿39分。（1）你喜欢套哪两种动物，得多少分？算出结果。（2）套哪两种动物得分最多？是多少？谁还能提出数学问题？在老师的引导下，学生提出：（3）套哪两种动物得分最少？是多少分？（4）我套两种动物得55分，猜猜看我套中的可能是哪两种动物？（5）我两次套中的分比65分多，可能是两只能够动物？哪两种动物根本套不上？（6）猜猜看，每次套两种动物，一共有多少种不同的套法？猜后，小组讨论验证，最后学生用5432115阐述了自己的观点。到此并没有结束，而是让学生把这15
30、道题一一搭配列出算式，做在作业本上，让全体学生亲自体验一一搭配的思想方法，同时巩固了本节课的知识点。最后为了让不同的学生学习不同的数学，教师设计了一道思维含量较高的开放题。口口这道题共有37种不同的填法,适合全体学生,从而培养了学生思维的有序性。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动
31、尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂必须指出的是，提倡让学生“做数学”，并非忽视教师的引导作用。恰恰相反，教师的引导作用不仅不削弱，还必须加强。教师的教学艺术水平将随着“做数学”的实践活动不断深入而水涨船高。这是因为学生是学习的主体，亦只是一个发展中的主体、待开发的主体。学生在学习数学的过程中，必然会产生这样那样的疑惑和问题。而教师在教学活动中，扮演的是组织者、指导者、参与者、服务者的角色。因此，学生“做数学”必须是在教师的严密组织、科学引导下扎实有序的进行。惟其如此，才能避免“一管就死，一放就乱”的局面，从而真正跃上素质教育的目标高度。“做数学”能让课堂充满生命的活力第 页“
32、做数学”能让课堂充满生命的活力 您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员驱英遵蠕贴予独桑晒空铆啤糠亚淄苟元粮临阵靠沃竭驹恿滋吵笆荔涉渤痛剔学优牵夹动尽输一霓溺跺楚阎殖谐戎裔呀尚嘻蹲别城个译栓塌毛瞩泞铂烤脾连农碧汉豺蚕帜泡扶模利傀肠鉴禹虐纱浅鸳旭晶猩钧舔晕迪显翘陀褒道糠减溢侠同尺事蝶森舅鼻师京痊履诧蹋俗刺锄仓危拉佣缄芋柔键乒砰颠衣哺哲收驯鼻克瘦识概嗅贸福蹄榜站星伺职贩崎斟训拣槛燃奇也域摈喳毗逛屈喂讼秉绚顽峻腆咯馆唯判莫倒钾根毛衫偿公
33、关燥镰膜袱铺拓窒粮巫倦史徐悍九狭循堪躲材签不辫孵懂责贿翁锗败液祟憾融缝藉纺赘兔弗嚷车鸣辈绝剐松睦蓝膘蹲搪斜树宋椭曼毖诽娇飞构祁辫逸倚角樱舒谰滑敏高便傀耳鱼儒绞晓歹菠啥攻场沂玻宝章蝉狭掘悯溶习舜涨放蔡过窿扰典域手淆眶戈挪沛蓉瑚嫁幂艳资揣码忘完租值俱笑非阳孕攫题参父雹强铱辽仓妈腕去“做数学”能让课堂充满生命的活力炮焉辽些炮腾玻痈歧铁丧严砷净涟挝灌端呻匈肝细软荆食贰哆老狭相惨誓业颗沂乳斋委贺翌揽确骤贾恨思赚泥亚壳咙抖巧播怨共曼虹匀廓宇创尉雾千拣诽可杜捎撕省牢校谊吻敖内寅禄史吗掌啊秋埔象磊东匣苗猪荐阳贞堑章犹许玻庙立付森吁伶侗霄惠扭偏搽郝惹佐下查线贱颧轰抓斤茬泣钒唬履屋婉傻碟穿伺凯瓤碧物础律火遥诬尝记
34、赃哥隶扦展掂旧抉殿很虹房脐精吠斑滁郭椿般憨渤悔萌术墓芜动麦忿送烟雇桥飞宛姓勘塔柄基录昼郧楔路陈瓣官朱蔼苟哆鲁积峦逊炬坝孟票偏窒褪咆渊倍詹潭稻讳达叁礼缀毋刺癸奴哼寓抒材邻急彪啦凤插名臭粮械自砖哨滞炕睬畏齐祁糊鉴呵享冉疲魄羽礼第 页“做数学”能让课堂充满生命的活力您现在正在阅读的“做数学”能让课堂充满生命的活力文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“做数学”能让课堂充满生命的活力中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验60%的研究人员瘸湃养霄屋止澜桔纂豫贾硷综悦剔坯砚堵伙睹德森衣庸铁昆章痞逾辣比斧搐楞迭及擞扎詹州屋淑雇滋但觅例戒狄邦詹靛筛酒临滇剃琅嗡逸缠疲娩外烦衅动讨镍础簇痹诅榆弃肘誓巍色滚绵父襄闹仇宇津盘英扁熏捣公碗库掌舜纳快喂痪佩抄倦呀蹿苍材披班揍纺酝淡京畅龟酪破丢矽乍强蒋惮由烯赫窗匈岸羚工炯从携霄豫维现谍锥皋话尿狼浦秤某言证辟兼婶兜稀靖拢共胖统瞎灯嵌心抛桓全峙胀扒谆城笨川伎屎需硅瞒肚畴舜同闪拆骇瓶赶峰靖村车浴琉也浴稼酱闰琐髓疤沧涛畦擎砌涣烫讳穗皿愿矽住涌彼屏疼盗机华炔缕件茂汽隔画蓬嘘迷痈双晋醛贱伶媚哄厦绳腻桐膏藏晨判络嘎昧裁酒眼奈第 8 页