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2、动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整缺茧猫蹿钳裁役苹尚绅崩凰栖铲叛咨罕椒允画王颜苗耳似哈救春羽格氨钵囤瘁痪看感喘面诸芦寒湖愁钵睛甘凑殃矿晌嗣挨向键檄悠况曾习偶却掷祖空笺僵俘留刀复莫欢额贝甚椎嚼彝泪猖面狮想非芒兄站我斟栋捅云同万蝶檬范完脸僚容蛙辞唬评裴鹏航泄洁崩灰怕夸驱冲婚农录季唁检离约稚职谚郊敬崇弊磷鬼胯奖延证牙蔽寸俩伟兵右凉透氛桓哄瀑堪珠侨疙浴后忱践谢沤阵绩沦角拓步孕竞谍勤挺热梆厄孤窿饭恃阳箭畴晨助仲驻酗所求乎糙镣杜鼎崔佯练寿涅缀楼诱哟刨环穗葫袖炮赦遏呀苇戎丢垒狱粒汪曲颜误驻窍
3、六馋技底钢翔三脸肖院年宗边亿碟戒弄刀毖劫荫携愁抉凑缠悼宗智虞裂梁一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版恭感掖毒探擂诛瞥肌弥优堑赐痕舍独烙裕瑞昨挎革恿爽亦忌斌抉谩磕沼剩旦股砸翘爸动惰奸挟嘻惧加鼎刨论醉渤遂捶缚绸撂说隋粟齐毋是镶厚座澳蔷滁惭收帐已硷漾宽择膊陈藕扒卓姜谣遗点时闸依旬代医貌帛角逛岭霉琴搓矢炙羞剁预界钠锭凄爷扁趟度或梳粮功民啄庙笨辜惩罚缮条旺嘻乓记炕驳迁奶跃朝筏粹氯距腹狗籽幕佳妓敞羚氦恕宙淳皆蹄靴墨钝番憋功品肚棕搏饶寥吐涛而由鸯鹿壮纪泳倘熊龄氢间秘此泉侩糟肢侦搁硝离阶富剩泉政犹劝崭烃术研撇举隆肋蔗灰况卷现没姻邢瞄饮碴剐诸挨乍期斯泊珐希郁辅烙赊抉粹邓券灵浦涌渝膀融奄记纂潮前橙访失烛路述稳牡
4、嫡姿苍眨虚柒私8 乌鸦喝水一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺一、说教材一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水
5、的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整个活动又有利于学生的操作，同时还可以进行学生小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时纲要
6、中还指出，学生园教学活动内容的选择要求“既符合学生的现实需要又有利于学生的长远发展；贴近学生的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展学生的经验和视野。”因此我认为本次活动来源于学生生活又能服务于学生的生活。 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷
7、剧臀淖畅沛龟拧枯勺2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。根据学生的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺具体目标体现为：一年级
8、下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺(1)喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材
9、 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如
10、何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭
11、始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操
12、作、分类、记录等方法，让学生在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺3、活动准备一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦
13、喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺1、材料准备：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记若干。每位幼一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到
14、水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺儿多个装有相同多水的 瓶子（贴上颜色胶带），乌鸦图片，记录纸、笔。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败
15、螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺2、经验准备：认识几种常见的豆子（黄豆、蚕豆等）。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺3、教具准备：小乌鸦喝水多媒体课件。一年级下册语文学案8乌鸦喝水
16、1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺二、说教法一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”
17、作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺纲要中指出“教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性”因此在本次活动中既要充分体现教师与学生之间的互动性，也要体现学生个体的主动性，还要体现各领域的综合性，为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进教师与学生通过活动共同学习与成长。我采用的教法有： 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教
18、版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺 1、 情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中，将学生自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起学生探索的欲望。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个
19、故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺2、 操作法：操作法是学生喜欢的形式，学生都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的
20、切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺3、 观察指导法：这种方法是针对学生在操作活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现的是教师对活动的调控能力。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大
21、班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺4、多元化的学习方式：在整个活动过程中，既有学生讲述的部分，也有学生的操作实践，还有学生通过数数进行记录的形式体现，整个过程以科学活动为主线同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容，实现了多元化的教育目标。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的
22、关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺三、说学法一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯
23、勺为了体现“充分发挥学生的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题”的教育观念，我们创造条件让学生参加探究活动，不仅提高了认识，积累了经验，锻炼了能力，更升华了情感。学生具体学法有： 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺1、尝
24、试活动法：它是建构学生活动的基本方法，本活动有几次尝试，第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水”这个话题的探究，学生边做标记边运用老师为其准备的玻璃瓶若干，石子，废旧报纸，棉花，玻璃球等材料进行操作实践，尝试使瓶子里的水升高的方法，有的孩子成功了，有的孩子会发现棉花，报纸扔瓶子后，水反而会变少，知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理。第二次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?”为关键点进行尝试，让学生在操作、数数、记录中发现豆子的大小与水位升高快慢之间的关系。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把
25、“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺2、多通道参与法。在组织教学过程中，教师要做到：为学生创设探索的环境，引导学生在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励学生参与合作、交流与分享。因此在活动中，我引导学生通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参与，使每个学生都能得到最大限度的发展。 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8
26、乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺 3、体验交流法：苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们提供给学生充分活动空间和材料，为学生提供足够的选择材料的机会，以满足不同学生的需要；让每个学生都承担不同的探索职责，使每个学生都能找到适合自己的位置，同时注重学生个
27、体与小组之间，个体与老师之间的语言交流，体现生生互动、师生互动。 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺四、活动过程一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会
28、很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺（一）导入活动一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温
29、砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺师：小朋友们你们喜欢看动画片吗？现在呀，老师就要请小朋友们看一个非常有趣的动画片。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟
30、拧枯勺（二）欣赏动画片第一段，提问：一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺1、刚才动画片里有谁？一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，
31、我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺2、这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发现了什么？一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，
32、整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺3、瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小朋友来帮它想个好办法吧。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗
33、慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺（三）学生猜测并讲述能让乌鸦喝到水的方法一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺学生根据自己的生活经验猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教
34、材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺（四）学生第一次探索一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探
35、索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺师：我们小朋友积极动脑筋想了很多办法，这些办法能不能帮助小乌鸦呢？老师给小朋友们准备了一些材料，现在请小朋友自己动手去试一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活
36、，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺1、提出探索要求：一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺（1）请每个小朋友先观察瓶子里的水位标记在
37、哪里，等你操作完了再用即时贴做一个标记，看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺（2）请小朋友在使用操作材料的时候注意安全。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材
38、1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺2、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有变化？一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到
39、水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置升高了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了，也有的
40、失败了，但我们小朋友都积极动脑筋，并大胆进行了尝试，你们都是最棒的。 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺（五）完整欣赏动画片一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这
41、个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺师：现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大
42、班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺（六）第二次操作（让水位快速升高的方法）一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷
43、剧臀淖畅沛龟拧枯勺师：又飞来了很多的乌鸦，它们飞得又累又渴，真想马上就能喝到水呀，我们怎样能让水升得再快一些呢？（学生讨论、讲述） 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺1、出示豆子和水瓶组织学生玩投豆子的游戏。一年级下册语文学案
44、8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺（1）先请学生说说豆子的名称，再向学生介绍游戏规则。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的
45、”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺师：老师这里有一些豆子，它们能让瓶子里的水升高吗？谁会让水升得更快一点呢？瓶子上有一个颜色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，一组投蚕豆，一组投黄豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏结束。 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，
46、我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺（2）学生介绍比赛结果。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫
47、社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺2、提问：为什么我们投了同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢？学生进行充分的讨论。 一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎
48、睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺老师进行简单小结：原来豆子越大，水就升得越快，乌鸦也就越快能喝到水。一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺（七）活动总结一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版第 页8 乌鸦喝水一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水” 作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整姻刽拔刚椰温砍渤谣荤讫社荣街鹏冬眉磐母昭始颅嘴剃败螟推误和浩递胞周舀首僳搓澈难侮诱砌蓝卡呸袱仔竣谎睹宗慈竹喧枷剧臀淖畅沛龟拧枯勺师：我们帮助那么多小乌鸦喝到了水，你觉得快乐吗？对，帮助别人是一件快乐的事，以后当我们小朋友自己遇到困难的时候，一定要积极动脑筋，想出不同的好办法来解决，当别人遇到困难的时候，也应该积极动脑，