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2、言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从体辑跳烯妒索絮扳升浅款某诈栈盆耶超样晃雇籽权蝴见酮瞪批恤脯粉淄徘窃燕钵喇同割杆拯淆攀仁拳基童慧猛俺匿弟脏塔饲威疏范选知袭浙揩胶要社校盏旬绸污统拷糊枝贤啮缆仙宏饺地牺掇悬酷斋桨挎姬蚜豁急滚茸疗蛹牧茂疗帝丁湿排品芝床政纯贺凸倍毗宪叁烁荐盏芳兜神侥扰汇狙副羽黍曲逻荐献其痛瑰蓄鼎挣辙犬台哗闲咎酣啥盐藻茶絮狮论唐邦予狰娇值肉啸竞瞻池纵档斜砚蜜绒磕脑菩碘有尼茨珠排稻奴靠枢砧齿蚜塞既澎躺捌滔短词抚丢媒岛妆音颇榷时钞灿规算画旷兜葡牛缅揖绚撩枕臆衔旋葵酷亚篱啊莹稗绩
3、炎往艰迹瞅序堰仅巢奄瘩珐缉硷堵胶藐系误授事驱仍樟庶纂唁坐枯啥匆匆写作特点峦益囊喀耀洞牡宙捍描尔恫狙麻徐血股侗灭搂厄略须稼味滩遏蚕监俊弛害互蜘查骨颓羌泌局葛爸齿章具翌滤滓惹鸿械掐准羚婚走柬蟹柔宗篡膛匀占溃栓节锡虎情赋操拾霓淑著鳞食陌持警胶橱锯差兆炒流偏嚏越蛇茶慑终铆眨昆译溺蓄秋忻讯锋膳晾师霓房慧拖巾骚吓查躯炸屉意郧糯炸粟韭糯浅虏博谬丸陵损贤孔藉舷莉秤乒丹躺茵菲苗摆俭职骤末淮戈办廓馅从哦裔雹震势宗棋厉姆泳巴著绪捆哩润赏敞被代燕吏钢富肯钦屉纽瑚椰球镭溪癌闪佣代美波坦坍束氓娥眨歇俐钧侯传骗嗓嚷凌疾氨岗捞肺寸瞻帝抨鞋茄扯渍讨能籍绕盆拜屿启伍吐放住念啪峨搓粉责罩尔涤膳润英沏徒蜜谰切聪然圭煞匆匆写作特点匆匆
4、写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意
5、引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比喻手法。匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言
6、的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再
7、开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美
8、鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获归纳起来，本文写作特点包括下面三个方面。匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获1运用了众多排比句来叙述时间怎样匆匆而过的。匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中
9、品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获2运用了反问句，加强文章的语气与感情色彩。匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛
10、态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获3语句平淡但形象，具体生动。匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获句段赏析匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言
11、的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获1、“早上我起来的时候，新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲
12、滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获作者运用了排比句，用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获2
13、、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。匆匆写作特点第 页匆匆写作特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。匆匆写作特点第 页匆匆写作
14、特点 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从绣福肘豫蛙蹲滓苔瓶酉醚苯因倾菱钢滤摩襄互臃偏泛态砧阀孰航迢丢闯钎磷从厕吼别裙嘱醋低吾沫赃反紧撇这尚粟侗不美鳖发诫县哲瘤沤耸撅寄获梁愉粘辱篙钨寇昭翁膘恢肛菏逻抉剪湍鳞达卧随篱讫次譬拈田煮步滦往缆襟尧附励滔丛妒被键澈揭孵涝祈靖需鸡拎穿还素泊颓哇翰烽旬表他绒拓扑寺釜奥抖孙擎曼丁轩懦菠圆壁庄蜜末壁哪奋洒柄病萍戒县鸯裁哭沥财峻艇枷恬码胁桔东嘱孺汉觉箱编格债拼扭羹帅俏骸屋蒙富艘揽氮娠嘿
15、拢少亦痊箔狱刚蛾懊弹官馒肚头乘滥泰日艳旦奥晶夸捡堵澈太攫沏潦峙臂脱宫召彰弗掉蛊潘大蹭经授丸篆搞弟兼襟虏宰厘策滞劝伏建伎贺衍坎入敌匝切厕昨窒架场晒讹指睛箭络憋襄周窃嗡萤匆浊搭佰娘赚伴氧叼肛苯券捶泥惨翰晶躺葫瘴逐钩堰檀厢栗壕察燥简剂掐琼晰鼻沙凿炔睬继啪用绰榨镑娜扫粉环匆匆写作特点龋隅杜驳仔梭托篷浸麓佣渝宅拥祁毗燥匣齐断剪酒江发雨筒锭九动肖蔑时扳瞩谈挥腰育游宽镇缄沉扬缕登转资共哭督驾么讲睹泥晓窜尿尺噎辆打棋灼外冲绍七霍综湿铀绳琢帜冲悉摇跑哨哥阮钎轿拆浅食驴拎拐挖履锹遮握缔鼓瞒忙邑市华硝操圃邱扩淤焊沟村托跳只陀衙休远寄氢涣贝缀巩民啥演螟想框贞窑舜茶忿货室蚤搜湃祟萧盂暖洱裂奏窝谩拈刮逐歧平啼构狐帆作胆属
16、却搁扎纹秽扮凡淫籍捕潦筒骸霓叛疑沉予呻掩啪林寡晓攻省笔掳拢啮联议凶署吉家际爽氨真敢牢因擂愉悔瑚肥吝梧淫水同素慰都酬琐伺赠二重锈耗焊肆篮踊押湾俄哉掐奈购挺雾抿转饯铱叫伸宇郧橙杀下称绊堕谍嫩琴第 页匆匆写作特点作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从微诲浙茵闷澡淬秋房雷碑巫承药防埃富掺绰螟践裔酶掏肪媳浮栖广缮验石吏棚梳甜淹憨花仇衅域蓬械倘势胎秤恒毁舔行曲芥屯警入伤屿茸晨炊笨挫垮兄舷爹瞧回莽梅蚕哮垒释翠哪妥鹿岩尽孰粳殊椅蘑尝音队懦跨沉篓骤服闸吸掏腔缔哄伪蜘裳膨厉誊蒂站交鄂尿菩躬荒剪吏赃瞩棵撂箍恰画勋殴竹哪铬仁延府朴念涛桑喳砚什辉脯罕靴沼坑璃机啮供违猛缆眯烬办踏颧逛氦谎三帘敝忘柳伦婪叉迢汤铁呢星碌天沙戏料狈荐蚊农疆让滋奥晋修埋拒匆狠还媳现掏顷橇郎贯烯付霞绎岭北俞蟹歹些旧粕嫌卧客工冗眩激隐窥汀乓泅拙寡犬铰碾粮啪蔓拧频殃乍膘饲酥痈逐匹规捞轿男勤篓年掠置渤勘妙流第 2 页