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1、第 1 页 山东教学特色名校观摩考察报告 特征码 vhoKldEnGEqCPMZkOwgg 山东教学特色名校观摩考察报告 范光琳 9 月 1923 号学校安排我们一行四人参加了由中国关工委教育 发展中心、全国教育专家指导中心、中国教师教育视频网、xx 春之雨教育等单位主办的山东教学特色名校观摩考察活动，参 观了昌乐二中、滨州清怡中学、邹平黛溪双语学校、茌平杜郎 口中学和济南竞业园学校等学校，聆听了各校领导的报告和观 摩了老师们的教研展示课。虽然时间太短，无法更加全面、深 入细致地了解这几所学校的课改情况，但我们在短暂的时间内 通过仔细观察、用心聆听、深切感悟之后，心灵深处都产生了 极大地震撼。
2、这几所学校之所以成为特色名校，主要原因是教 学成绩突出，中考升学率高。成绩突出的原因归结到课堂上就 是：“把课堂还给学生，让学生充分地自主学习、合作探究， 抓好学生知识的落实” 。通过身临其境的参观、考察，我们四人 都感受到了学生在自主和谐的课堂氛围中所激发出来的学习热 第 2 页 情、所释放出来的学习潜能，体验到了真正关注学生生命成长 的灵动的课堂。同时，从学校简短的经验介绍的关键词中，大 家还深刻的领悟到：创造奇迹要靠持之以恒、坚忍不拔的精神， 要靠积极反思、深钻细研、一丝不苟、奋发向上的精神，要靠 把常规做到极致，精细于每一个环节，落实于每一项工作的精 益求精的精神。授其他三位领导的委托
3、，现把本次外出学习的 情况选取两个方面向各位汇报，不当之处敬请指正。 一、先进的办学理念高效发展的前提 先进的办学理念是学校发展的灵魂。纵观这 5 所学校，都有着 独特的先进的办学理念，山东省昌乐二中，省级规范化学校。 学校创办于 1959 年 7 月，现拥有云南农业大学附属中学、奎文 实验初中、峡山中学三所分校，师生员工一万余人。学校以 “把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目 标，坚持“素质个性，规范创新”的办学特色，积极打造 “271 高效课堂”教学模式。清怡中学遵循“培育阳光生命， 奠基智慧人生”的办学理念，全方位实施“责任教育” ，创立了 “学案导学，自主探究”课堂教学
4、模式。邹平黛溪双语学校提 出了“激发积极情感，促进全面发展”的“激情教育”理念， 创立了“生生课代表、师师科主任”的育人管理机制，实施了 以科主任、科代表共同驾驭课堂为主要特色、以减负增效为主 第 3 页 要目的的“激情课堂”教学模式。杜郎口中学坚持“以人为本， 关注生命”的教育理念， “快乐学习、幸福成长”教学宗旨， 形成了的“人人参与、个个展示、尝试成功、享受快乐、激活 思维、释放潜能、自主学习”的课堂特色，教育目的：教育不 是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱 发出来，学知识是为了长智慧，打造了特色鲜明的“三三六” 自主学习教学模式。济南竞业园学校确立了”给我一个孩子,
5、还 您一个人才”的办学目标，把“爱”贯穿始终，面向全体，因 材施教。校训是：修身，齐家，治国平天下。教育教学的核心 理念是：让每个孩子抬头走路，让每颗心灵感受成功。一贯倡 导六大校园精神：“忠诚，求实，规范，科学，协作，创新， ” 将“仁义礼智信，忠效勤俭耻”十大中华传统美德作为校园主 题文化，并积极付诸教育教学实践，形成了“单元整体问题导 学”教学模式。 这几所学校都能体现出尊重人的办学思想，课堂特色都体现了 重视素质教育的先进理念，打造高效课堂，抓好知识的落实。 先进的理念直接指导着学校办学的一系列规划和行动，从而形 成一个良性的生态循环系统，直接产生优质的办学效益。而最 为关键的是，他们
6、在先进理念指导下，开始了真正的行动，真 正践行了理念，而不仅是思想上的理念、口头上的理念。 第 4 页 二、高效的教学模式特色名校的品牌 本次学习的重点还是课堂教学，下面就感觉比较好的、印 象较深的两校的教学模式向各位汇报一下。 （一） 、昌乐二中的 “271 高效课堂” 1、 “271 高效课堂” 高效课堂是相对于传统课堂的“低效” 、 “无效”甚至是 “负效”而言的，它属于“有效教学”的范畴，很好的补充了 有效教学所不具有的指向的准确性。 什么样的课堂才是高效的课堂呢？ 是引发学生学习兴趣的课堂，是促使师生、生生多维互动的课 堂，是促进学生积极思维的课堂，是关注全人教育的课堂，是 严格按教
7、学进度并开放的课堂。 为什么是“271”呢？ （1）学习内容方面： 第 5 页 20%的知识自学能会；70%的知识合作学会；10%的知识 老师教会。 （2）学生组成方面： 20%的学生特优生；70%的学生优秀生；10%的学生 待优生。 （3）影响学生学习的因素： 20%的因素智商；70%的因素情商；10%的因素行商。 （4）271 课堂模式的时间分配： 20%（约 10 分钟）（老师）诠释学习目标，组织课堂教学， 课堂引领、激励、点拨；70%（约 30 分钟）（学生）分组 合作，展示点评，质疑拓展；10%（约 5 分钟）（学生）总 结反刍，当堂检测。 “271 高效课堂”的本质是教师走下讲台，
8、将课堂回归给学生， 第 6 页 让学生掌握课堂的主导权，引导学生自主学习、合作学习、探 究学习，以“生帮生” 、 “生带生”的形式，最终实现学生的高 效学习，快乐学习。 2、 “271 高效课堂”的五大抓手 （1）.271 导学案铺设“271 高效课堂”快车道 预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准 备。 探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导， 重在“导”字，解决“会学”的问题； 训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实际目标，解 决“学会”的问题； 271 导学案全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效 载体，为真正实施素质教育提供了切实可行的方法和途径
9、。 （2）.三驾马车“271 高效课堂”的动车组 第 7 页 学习小组、科研小组、行政小组，是“271 高效课堂”的有效 载体，高效课堂成功的关键在于小组合作建设，这种学习方式 的改变，化整为零，让每一个孩子在小组内积极学习。 （3）.多层培训“271 高效课堂”的最好管理 建立一个优秀的学习小组，要从注重形式到进求实效。如何真 正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学 习具有实效，培训至关重要。 （4）.课堂评价“271 高效课堂”前进的动力 评价旨在调动每一个学生学习的积极性，为每一个同学认真自 学、热烈讨论、积极展示提供源源不断地动力。 （5）.班级文化建设“271 高效课
10、堂”的辅动力 班级文化建设为“271 高效课堂”打造快乐、团结、向上的合 作氛围。对学生的教育、学习、成长以及成才，起着不可估量 的作用。 3、 “271 高效课堂”二十条： 第 8 页 1.深刻的教育来自深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必 须围绕学生的发展来设计。 3.“271 高效课堂”关注的是每一个孩子的发展，不让一个孩 子掉队是评价一个老师是否成功的必要条件。 4.“271 高效课堂”要下大力气培养学生的问题意识和提问精 神 5.让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。 6.“271 高效课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成 长，让学生的
11、双翼平衡发展。 7.“271 高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教 学以育人为本；两个重点一是要抓好备课和导学案，二是要抓 好学习小组的建设。 8.“271 高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变 第 9 页 学室，灌输变探究。 9.“271 高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学 习，高效学习。 10.“271 高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重， 合作。 11.“271 高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感 的课堂，高效的课堂。 12.“271 高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开 发，学习即成长。 13.“271 高效课堂”的三个循
12、环过程：预习自学充分，合作探 究拓展深刻，整理反刍落实到位。 14. “271 高效课堂”的三动：身动，心动，神动。 15. “271 高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。 16. “271 高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看 第 10 页 学生合作的效度，看学生探究的深度。 17. “271 高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群 学 18.“271 高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力、 生成力。 19. “271 高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使 用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组 长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习
13、过程和每位 学生的学习状态。 20. “271 高效课堂”的三条高压线：严禁教师控制学生学习 进程；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。 昌乐二中的海量阅读和“65 公里野外徒步拉练”也是学校引以 为豪的地方 ，从 20XX 年秋季开始，阅读被昌乐二中纳入每个 学生的必修课，从初一到高三，分别设置十节到四节不等的阅 读课。阅读课，和其他课程一样，有着详细的课程安排，大部 分的阅读书目是老师规定的，引导学生的阅读兴趣，让学生 “读好书” 。此外，老师还会推荐一些课外阅读书目供学生选择， 第 11 页 有精力的学生可以读得比较多一些。校长要求学生在大学毕业 前度 300 本以上的书籍。 赵校长
14、说：“许多学校学习昌乐 二中的拉练，但都没有到位，拉练只有达到 65 公里，才会出效 果，才能让孩子们经受锻炼，才能真正起到磨练意志的作用。 昌乐二中的赵丰平校长无疑是全国最牛的校长，一是因为他是 “全国十大人气校长” ，全国优秀教师，曲师大研究生导师，二 是他所管理的学校取得的巨大影响与业绩，三是他的学生所展 示出来的能力与成绩；他在演讲要结束时讲了几句牛气冲天的 话：“如果中国有 10%的校长象我这样，日本人就会害怕中国； 如果有 50%的校长象我这样，美国人就要到中国来拜师。 ”最后 他说：“中国的教育还有希望，因为还有很多校长到山东来学 习，到昌乐二中来学习，这些校长还在想着如何进行课
15、堂改革， 还在为孩子们的明天着想，我可以负责任的讲，过去的教学模 式是害人的教学，不改变过去的教学，中国的教育就没有一点 希望”！ （二） 、黛溪双语学校 “激情教育”教学模式 核心理念是：真正落实减负增效和全员育人育全员。 “激情教育” 的三大核心内容是“生生科代表、师师科主任” 、 “科主任科代 表共同驾驭课堂”以及“有奖游学” 。 第 12 页 1、 “生生科代表、师师科主任”：生生科代表指每班按 68 人 分成六个学习小组，每个学习小组各有一名各学科的科代表， 负责本组成员学习本学科，检查作业，复习检测等工作。师师 科主任指每位老师是所带班级科代表的科主任，也称小班主任， 负责 10
16、多位同学，四个职能：学生思想的引导者、生活上的指 导者、学习上的辅导者和心理上的疏导者。这样整个学校每位 老师实实在在的都肩负着教育教学的双重任务，形成了齐抓共 管的局面，切实落实了人人都是德育工作者，全员育人育全员 的原则。 2、以“科主任科代表共同驾驭课堂”为特点的新型课堂教学模 式 实施 455 课堂教学模式，具体来说 4 指四级备课， （一）教研组 集备。学期初在各学科教研组长的带领下，明确本学期教学内 容，在整个初中阶段中的地位和作用，科学认识各个年级学生 的特点根据实际对本学期教材内容进行科学有效地整合，这项 工作放在学期初的第一周，由教研组长领着进行，又叫大备课， 备出本学期的教
17、学轮廓，制定出学期教学工作计划。 （二）各年 级备课组集备。这是在备课组长的组织指导下，组织本备课组 所有教师共同研究本周所有教学内容和教学重点、难点，然后 第 13 页 确定一名教师制定订本周每课时的所有教案。 （三）科主任复备。 各任课教师在前面集备的基础上，根据所教学生的知识基础接 受能力、兴趣、爱好等特点，对集备的教案进行适当修正，制 定出每节课的学案。 （四）科主任、课代表共同备课。这是打造 激情课堂的关键措施之一，由科主任和课代表共同对教案进行 研究，根据各小组每个学生的接受能力共同假设在学习过程中 会出现各种问题，帮助教师对教案做进一步改进，实际上这就 是所谓的备学生，使课堂更具
18、有针对性。 5 为五个原则：科主 任和科代表共同驾驭、动静结合、激活思维、高质高效和全员 参与基本原则，5 为五环节即“激情导入、自主学习（双色笔） 、 激情互动（组内、组间、师生） 、魅力精讲（35 分钟，精讲 知识点） 、拓展应用（文科记，理科写检测掌握情况，师给小组 评价） ”，我校模式五环节” ，即目标导学、自主学习、分组展示、 合作探究、当堂达标相类似。促进了师生在课堂上的互动，提 高了学生的参与程度和参与效益，大大提高了课堂教学效率， 促进了学生学习成绩和学习能力的全面提高。 3、 “有奖游学”小组整体评价激励机制 通过对小组的德育学习等方面评价出的优秀小组以旅游学习的 方式进行激
19、励，这种评价方式以其新颖的评价形式、鲜活的教 育素材深得师生的欢迎。学生在学中游，游中学，既开拓了学 第 14 页 生获取知识与能力的途径，又极大地激励和鼓舞着广大师生继 续开展新的学习和探究活动。这是对校本研究的新尝试，也起 到了为“激情教育”加油助推的作用。 （三） 、杜郎口中学的“三三六”有效课堂教学模式 前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏” 。 立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体 作用发挥，集体智慧充分展示。 大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元， 全体参与体验。 快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动， 生生互动，达
20、到预期效果。 后“三”为自主学习三大模块：“预习展示反馈” 。 预习：明确学习目标，生成本课题的重、难点，并初步达成目 标。 第 15 页 展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用 和对感悟进行提炼提升。 反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突 出“弱势群体” ，全心全意说、谈、演、写，体现“兵教兵” 、 “兵练兵” 、 “兵强兵” 。 “六”即展示模块“六大环节” ，分别是：预习交流、明确目标、 分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标：通过学生交流预习情况，明确本节课的 学习目标。 分组合作、展现提升：教师口述将任务平均分配到小组，一般 每
21、组完成一项即可。 穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习 任务进行巩固练习。 达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对任务的掌握情 况。 第 16 页 感悟： 1、新课改下的教师与学生 教师：不再是首席和主讲，也不再是一言堂，是学生自主学习， 合作学习，探究学习的引导者、参与者和促进者。教师要大胆 放手，讲的多、讲的好不一定效率高，可讲可不讲的最好不讲， 学生能回答的尽量让学生回答，学生回答不上的经过自己思考 之后再听老师讲解效果会更好。教师在教学中不是置身于学生 的学习之外，而是融合在学生的学习过程中，教师虽然讲课的 时间大大减少，但是驾驭课堂的能力要求更高了，不仅要关注
22、课堂状态，关注所有学生，还要随时在适当的时间进行组织、 引导、追问、点拔，对整个教学环节的控制。教师不只是教给 学生多少知识，主要是教会学生获取知识的方法和能力，给人 以鱼，不如授人以渔。 学生：新课改学生是有备而来，满载而归，由被动学习变为自 主学习、主动参与、合作探究，由对知识的背记变为规律的探 索和总结，这样对学生的自学能力、合作意识、探究能力、创 新精神、表演才能等综合素质都能得到很好的培养和提高。 2、合理设计和运用导学案，实实在在地抓好课堂落实是提高成 第 17 页 绩的保证 参观的几所学校课堂教学内容等都是以导学案的形式呈现的， 既是教师的教案，同时也是学生学习的学案，导学案是用
23、于指 导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是路线图、 方向盘、指南针。如昌乐二中的导学案分为预习案、探究案、 训练案，竞业园学校的“竞业园单元整体问题导学模式”针对 不同课型制作的评价单：问题导学、问题生成、拓展训练、回 归训练等，我们的课堂十分钟检测卷实际上就是当堂知识的训 练案。 课堂设计再好，环节设计再合理，如果学生不能积极与老师互 动，学不到知识一切都等于零，在外出学习时出现了两个笑话， 在昌乐二中听完一节课想与他们的老师交流，看看他们是不是 加班加点、上晚自习，结果老师直接跑了；在杜郎口学校，我 们在报告厅里听的一节课非常的完美，这是一堂关于“戊戌变 法”的课程，教师一布置
24、，学生分组一商量，然后就可以把课 文演绎成一个话剧，并且把有关“戊戌变法”中几位君子的诗 句，慷慨激昂、一字不差的表演出来，比成人还成人、比演员 还演员！但是想到他们教室里看看常态课，要再交钱。 3、教育教学改革贵在坚持和敢于创新 第 18 页 以上几所学校之所以能够取得最终的成功原于其能克服种种困 难并持之以恒地坚持下来。我们从他们教改的发展历程可以看 出，从最初的摸索到现在的成功经历了多年的风风雨雨，他们 这期间经历的各种困难和压力别人是无法体会的。但是他们始 终保持着坚定的信念、决心和毅力，并敢于为天下之先，大胆 地创新，不折不扣地抓落实，在实践中不断地反思、总结、完 善、提升，最终取得了成效。所以说，在教育教学改革过程中， 一定会遇到这样或那样的阻力和压力，如果我们没有决心和毅 力，不能坚持到底，再好的改革也难以成功。 总之，这次外出虽然车马劳顿，但收获颇丰。所参观的学校完 善的管理制度、优美的校容校貌、深厚的校园文化底蕴、精细 的管理模式、博大的创新精神，令人赞叹不已，让人大开眼界。 刚才只是总结了看到的、听到的部分内容，参观学习，是一种 思想的再认识，也是观念的一次洗礼，学然后知不足。这些学 校值得借鉴的先进经验和做法将会在我们以后的实际工作中， 不断地去消化、吸收、创新，为我校的教育教学工作做得有声 有色、丰富多彩再做贡献。 第 19 页