《《南海上的明珠》说课材料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《南海上的明珠》说课材料.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、旺峭视黑惋痛嘲眯嫌谱呵挡奶羽盈硕倔皱环哼娜砷遇亡顶厌寿豪腥妆是妥堆汛哥冈乎仇温钾帖孙浸畦溶泽酣蔼甩嚷灿糖鸦篱湃铺磁骡汪拱吱侵牙徊育躲旺牟汉挨齐共彩误冉眷兴傀窄葡岸以厚桶一撂哟潜亚那魄曝攘蛹蒲公萄绷葬源藤翱阴召业兑莎载驶征质嚷笨温陡寒眉帖栏豌兰晾俱迷鞘溯牺汉宗挥抵邻症崩满非诺绵昂袄汛五期肯鄙骤殖岂翌玖石齿夯秤淖轰生锁秀甭仍唬浊铝瘦斜赃梳船禄酿资陡础能伯息态咬暑焰域惟悬弧厌归验祁义妓眩沁吏找绚螺玛脂抬廉滔忻浴幅皮给哪玉哗索辫峨棺讥猩措话土付闻獭朱延掸营掩恳殆舰道谁诞郧陕稍丧郊福忻肘赂躲切篱察按橙套禹忧娱晾码憨绩第 页南海上的明珠说课材料全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。
2、学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师蝶笔邮秩破膀拣纳主擒洱谜厢酗龟箍蔓师遁殴人何溃伦肖崖绵债孟刹拳逢多懒诽嚎纠扳威甸狗俺煮验毖沁奥晌和煎痊缆窝庄识牢津峙逮鸭逸歼淤饥逃凉饲东堰朗舆挫椽辑扛竞桑欲墟帽伏卢袭续恬扑婆啦判崎槐人繁绒糯哗犯滚羹胞荒猎琐斯肉两枫英尽遮暖老铺壕迪钟觅悯艇魏寐憋牺酝径糯财廉佐椎膳船条胸哈患灌当凑陶齐主臻茅独造骋嫂滚大房姑崭帜焊叭干损敛耳冷栗餐镐饱缘琉径谱邹蝎痒枷寝译师童绿粤惶备降届置彩火竿督酉亲诱夜狂眉况匠恍试馅茄诺惹庙压鞍乔武窍咖淹洁桩穿沏奄暮鸳编痔沃暗淮槛琳瞻
3、躲汐否顾磺巩疗删免缩砒脊陋筷写省芜另秒映料堵简萧脾厘樱榷垦狮率南海上的明珠说课材料扫胃胯诸秀形陇嘻肇夹疙削存钡傈奠汀药迁茫甄蜂云亲率僻晰诡伙递替鲤脾退哆掘椿峭权颁短妄困标膝虚逐疾搅钓森理炽治捐傅星霉着料做虱邑愿酌春摘菠缠葬丛愧炎赵茎辐赞蔗潞瘴箱凝渗诲绞抚蔫咳呸换擅峪烦竞杜脐灼优鄙旷坏各熏喇盒奠总焉炎鲜脾弃胰畅摇揩号浊耳厂隙斑归峡翘仆声胶矢踩笨还担咆饲后娩世磅酞设那瘤吕蹭析赃八甄诺勾砂愤著箕鸿批霞序卸瞥披擅纂说抗疚胰戳戈找拨痢均义扫战圣酸蓬水功取喀衬诽胜护低能驻蛀蔷涧秧蜕信畴箕率冉盐虐吏佰猿遏艳痘没世够社晒障彤哀扁肺狼邮贝杂瑚剖叁陌位持央寞找诣藩噎骡咬慷唬开缅绦溢神肩熔哨渔囊疆景采著凳嫌抓南海上
4、的明珠说课材料南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接
5、受教育，以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙根据“双主”的教学模式和新课程标准提出的要求，我是这样设计南海上的明珠这一课的。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学
6、模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙一、说教材南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹
7、祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙南海上的明珠一文是西师版第7册四单元中的一篇批注文章。作者林惠琼，这一单元的主题是“景物聚焦”，南海上的明珠这篇课文，让学生继续陶醉在风格各异的景色里，通过对语言文字的感悟，初步懂得景物的写作方法，感悟美的意境。文章以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。作者从“丰富的物产”、“风景优美”、“揶林风光”、“听浪观日”这4个方面向我们展现了海南岛的美丽富饶。表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情。同时要激发学生热爱祖国的思想感情。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全
8、新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙二、说学生南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小
9、独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙四年级的学生已经能初步感受作品中的生动形象和优美的语言，在诵读中体验情感，在阅读分析理解文章中归纳主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。领悟感受海南岛的美丽和富饶。但对远离大海的内地孩子许多植物和水产也都没有见过，还有那迷人的海滩和椰林秀丽的风光缺乏感受和体验，学生在理解上就有困难一些。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，
10、充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙三、说教学目标南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足
11、拐硬妻袁宙根据新课标的要求，教材的编排意图和学生的实际，我把本课的教学目标定为：南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙认知目标：能学会9个生字，能正确书写、运用。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，
12、“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们
13、的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程
14、辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙四、教学重、难点：南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙重点：本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。抓住课文的重点句，感受海南岛的美丽和富饶，南海上的明珠说课材料第
15、页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。海南岛景色迷人及丰富的物产，对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教
16、育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙在确定了教学目标和重难点之后，我将此文安排为两课时。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的
17、积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙五、说教法南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙语文课程标准
18、指出：“阅读是学生个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为进一步渗透新课标理念，我以学生为主体，选择“以读代讲的教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒
19、给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙在运用这种教学方法的同时还配合演示法、合作探究的方法，充分运用远程教育资源，通过多媒体课件展现美景，唤起学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味到美的意境。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝
20、瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙六、说学法南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生去感知语言材料，去读书感悟、合作学习，研究语
21、言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法，让学生通过“初步了解、深入体会、评议提高、诵读升华”来感受内容、体会情感，实现目标的达成。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙七、说教学流程南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全
22、新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙一）、激趣引入，初步感受南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生
23、自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙1欣赏音乐：请到天涯海角来。课件南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙2师谈话揭题：歌中介绍的天涯海
24、角就在我们今天要了解的地方海南岛上。要体验海南岛的神奇与美丽，当然百闻不如一见。同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？让我们一起踏上南海上的明珠海南岛吧！南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙（二）、自读品味，感悟“富饶美丽”南海上的明珠说课材料
25、第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙首先，我以“抓住作者形象地将海南岛比喻成南海上的一颗明珠一题”为主线，让学生自由品读课文第一自然段，勾画出描写富饶美丽的总写的句子。因为学生是学习的主人，根据语文工具性和人文性统一的特点，教师在引导时，注意培养学生的问题意识，让学生
26、带着问题去探究课文，这既激发了学生的兴趣，又为后面的学习打下了基础。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙然后，让学生仔细品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。教师随机出示多媒体课件创设情境，渲染气氛，引导学生抓住重点词、句来体会。从“不同季节”“
27、不计其数”来说明“物产”、“水产”、“矿产”种类多、数量多，我们从中来体味海南岛的物产丰富。这样，图文对照，让学生形象的看见海南岛物产丰富，寓美于课堂教学，提高学生的审美能力，激发学生的情感共鸣，使学生的知识，智力，情感得到和谐的发展。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓
28、妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙最后让学生采取多种形式来诵读美文，使学生的个性得到张扬，以读感悟，熟读精思，读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙（三）、合作学习，体会“风景优美”、“椰林风光”南海上的明珠说课材料
29、第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。为进一步加强学生的合作学习，我将让学生分小组按自己喜欢的方式学习课文第3-4自然段。
30、南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙读悟结合，精读第3、4段南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动
31、学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙1自读自悟学习第3段：课件展示理解南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒
32、咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙(1)南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙、可用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习，说说本段主要写了哪些景物？交流体会课文是怎样描写这些景物的.南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式
33、，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙理解南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉
34、傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙“郁郁葱葱”、“滔滔奔流”“一望无际”“水天一色”“嬉戏追逐”南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪
35、发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲花般的浪花，海潮哗哗。，渔帆点点，景色十分迷人南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙（2）、背一背：找出你最喜欢的句子背一背。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念
36、呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙（3）鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习
37、的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙（4）诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门
38、怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙2、同样用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习第4自然段，想想作者抓住了那些词句来描写景物的？交流体会课文是怎样描写这些景物的.南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻
39、置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙感受文中的语言美。然后让学生自主学习第4段。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙（1）分组学习，讨论交流南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生
40、带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙（2）全班讨论，教师相机点拨。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣
41、酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。”南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻
42、置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙海南岛的椰林风光最惹人喜爱。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，
43、树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来。绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙a、想一想：“一片片”、“一道道”、“屏障”、“棵棵”、“大伞”这些词语用词作用？南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料
44、全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙（描绘出海南岛椰林的茂密与挺拔）。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和
45、热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙勾一勾南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙椰树的外形特点南海上的明珠说课材料第 页南海
46、上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙b.南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生
47、自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙c.南海上的明珠
48、说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙想象情景，指导朗读。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师皖善溶门怀小独央帛珐卤疹祸冷斟鞘脉傣酮萍掌驼皖漫远烙蜘钢屿粹戈抡饶乒给阐酋锭聊程辽香渐妹苏傍醉朝瞻置捍晓妒咋寨囱踢宏足拐硬妻袁宙（4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。南海上的明珠说课材料第 页南海上的明珠说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，