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1、情感教育在班级管理中的作用及实施聊城三中 王如坦摘要：情感贯穿于一个人成长的始终，如何对中学生进行情感教育，是一个非常重要的问题，情感教育在当今教育中，起着非常重要的地位和作用，在一大批“后进生”中研究发现，他们缺乏的是情感而不是智力，诸如缺乏学习激情，厌学、意志薄弱、自卑感强、孤独等这些常常阻碍智力的发展，那么在管理与教育中，教师的情感对学生有何影响，如何有针对性的实施情感教育，成了我们教育工作者迫切需要解决的问题，这就要注重教育中的情感教育。关键词：情感，情感教育在日常的班级管理中，“后进生”常是令人头疼的一个群体，这些学生不但成绩欠优而且难于管理，我通过仔细观察，认真调查，发现问题的症结
2、在于他们的情感缺陷，而不在于智力缺陷，如时常表现出缺少激情，冷漠、厌学、意志薄弱、自卑感强、约束力差、内心孤独等，这些极大地干扰了他们的智力发展。现代科学研究表明一个人成功的关键在于情商而不是智商，而情商表现在情感上，对一个人智力和品德发展有举足轻重的作用。心理学上，所谓情感是人受外界刺激表现出来一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向，如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意不满意等，它具有一定的波动性和感染性，作为一个班级管理者、班主任除了对学生日常行为进行纠正外，还应注重情感教育，培养他们积极向善的心态，提高他们的情商使其得到完善发展。一、 情感教育对班级管理的影响一个富于激情、会“煽情”的老师，很容
3、易拢络学生的心，使师生关系融洽，动之以情，晓之以理，起到良好教育效果，因此，情感教育是融洽师生关系，提高管理质量的重要手段，班级开展的教育内容在师生关系融洽的班容易施行，经常保持愉快和谐的气氛，互相尊重理解，信任施以人性化的教育，教育的内容就容易进行，否则，教育 内容很难接受。一个人的意志、性格、爱好构成人格稳定而独特的心理因素，这种情感是最重要的一环。我国人才培养是造就身心健康富于个性全面发展的“四有新人”，因此，情感教育的重要性凸显，班主任应尊重个性发展，平等对待学生，提高其自信心，维护其自尊心，以致把学生积极的情感体验引导到教育目的上来，提高管理效果。二、班主任的情感对学生的影响 班主任
4、对学生漠不关心还是关怀体贴，是耐心温和还是烦躁都会给学生心灵产生影响，因此，一个好的教师应该具备这样的特征：关心爱护学生，即要“良师”又要“益友”，多与学生交流，对学生满腔热情，敏锐地发现学生的情绪变化，并付以足够耐心去作其思想工作，而不能只注外在行为，忽视学生的思想情感，当然更不能一味地见到不良行为就横加指责、压制、轻蔑或放任，应以教育为主，更不能表现出厌烦情绪，这样会使学生失去学习的兴趣。因此，班主任教师应有意识地以个人良好情绪体验去感染学生，使之积极向上，每天以极大热情、健康心态去和谐发展。三、实施情感教育的途径1、班主任老师树立良好情感形象以个人的良好精神风貌去投入到教学及管理中去，对
5、学生产生潜移默化的积极影响。因此，我认为新时期老师应具有幽默机智、乐观自信、富于激情的情感特征，这样会使学习寓教于乐。古话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，所以应培养学生积极学习的兴趣，还应言行文雅，“学高为师，德高为范”，以自己的道德品行来赢得学生的信任。2、关心、爱护学生，注重观察情绪变化每个学生都渴望得到老师的关心，因此，课余时间应多与学生交流，关心其生活，让学生愿意和老师说心理话，使师生关系融洽，“亲其师才能信其道”。我班有一个学生是单亲，性格孤独，自卑感强，不愿和人交往，学习较差。经了解后，便以朋友相处，对其关心、鼓励，解脱了内心的孤独，一段时间后，他变得开朗起来，成绩也有
6、了显著改善。所以，认真细致地了解学生内心世界，让他们敞开心扉，根据具体情况进行教育，会起到意想不到的教育效果。3、尊重学生中学生虽未成年但有自尊，有希望得到别人尊重的需要，尤其是青春期，他们敏感、脆弱，稍有不慎，会使他们形成偏激的思想，抵制情绪，处理不好教育效果会适得其反。因此，在教学中，不要忽视对学生自尊心无意或有意伤害的影响，使之产生抵制情绪，应循循善诱，引导到教育内容上来。4、多鼓励学生有些后进生学习不好的原因是意志薄弱和自卑感强，对这类学生应以鼓励为主，让其增加克服困难的信心，培养其意志力，曾有一学生学习中游，一心想学好，但常出错，且耐心不够，经过多次谈话鼓励、培养了耐心，通过举出大量
7、实例去感染他，后来有了明显改善，由原来的班级五十名，一跃成为了前十名的学生。5、积极开展谈心活动谈心在教育管理中有着重要作用，在谈心过程中，老师可以了解学生的内心世界，情绪变化，学习状态等诸多方面，以更好地进行教育管理，因此，谈话要有针对性，及时发现其心理变化，抓住时机纠正学生的不良心理，通过交流达到言语相通，情感相溶，这会产生良好的教育效果。我班曾有一学生厌学，后经谈话发现她对学习没有兴趣，感觉学习没有意义也没用，而我经过耐心疏导，与他展开关于学习、生活、未来、追求等基本意义的深度谈话，回应了其内心深处对人生意义的追问，使之敞开心灵，而正是这种平等谈心使其了解了学习的重要性，树立了学习的兴趣
8、、信心，学习逐步上升。因此，通过谈话可以找到他的症结所在，当然这不是空洞的说教，这样往往起到意想不到的良好效果。6、主动联系学生家长和任课老师，扩大情感教育范围，主动做好学生与家长的协调，使家长也了解自己孩子的情感变化，及时纠正我们应和家长共同教育孩子，这要让孩子作为一个平等对话者，让其说出对生活、工作的感受包括对平淡、困惑、痛苦、幸福的理解，一旦这种对话与其产生共鸣，其一切心理问题就会迎刃而解，从而使其情感心理发生质的变化。7、加强亲情教育和感恩教育现在的孩子多以自我为中心很少去想别人为自己付出的一切，认为父母为自己付出是理所当然的，鉴于此进行感恩教育，让学生学会感恩，一个合格的学生不仅学习努力，更应孝敬父母，尊敬师长，对别人心存感激，赠人玫瑰手留余香，并每学期开展一次家长会，让其和父母谈心一次，教育他们学会感恩，刻苦学习，用进步回报亲人、社会。实施情感教育会使学生在自主合作的人际关系中成长，通过老师发自内心的关心热爱，使其以主人翁意识与人相处，情绪激扬地去生活、学习，使其成为合格人才，因此，情感教育在管理教学中不容忽视。参考文献：（1）中国青年报（2）当代教育科学（3）高中生心理学