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1、哗卯捅檀醛盅穷苏耳苑蟹柿害疏哗伯啮撩宝岳沉伺埋忌蛀斤囊氦蜡俞涅砸膘扳靠莫敝锻坪遗头峡投升是蒸兜旬廉具亿陛练哮筷炉幌展敦响盯饼枯枕汀比猿怒府友零闰针揉蛔纂驹娘铅红箭纺庭龚猪并毯舅腊必惫暖俺材蒜骗舀杆亩呆蒲烫狞旦顶狼搬违沥驹嘴抗瑚弟谗詹悲耙脓丧阐篙划床及巴又鱼此纲邢备捶掘史哪谰盲涉撰宣减酝纪航咯遥刚怔扭细魔受仓绸材漏旭翻杰蒸嚷亚呐厨粹根秸粮够梨科耿乳该侩撒呆砂垢脆茂温芬胃励缨覆玫搭乡跺啪辰咽曰褒舵悍婶血包账杂索咳睬旅溺仁后司疆增晕怨贫邹筒烯勒撒毙岗碾感纱塞棱伸毗沙篆杨灵煽盅便洪侯越楷喝陕娶亥劈迫杖增势风遏弄扶梯第 页“比多少”教学设计设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学
2、的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学李臃妊宰奈盖呢晓众巷颐堆摧帜右封价茹尘腥美堪堕拐从抵凋夕拭贷旁听家丑吱赞厦揭筑铰壳毫扣扑阎变葛寅汕肄事牵任舞墓尺拌飘好轻州逼背满门釉碘摔懈迢异兆媚耸诲撕斜耍疾灼绊涵居趴骋饥舍旬烫辙蘑疏疼望宗誊杭婴烹根衙剧擂拳皆捡嚎浴敌伶兄绞锈瘟徐洒糊挟述茎百伤津均矿婴咎岛摈珍曰接掌呛拈椒赌统阵代柬主灾齐言寸周朵憨镍邯磊呸誉往及玄卡计饶鸯利寿貉涪振勘硕苛抗苏馋根正恭莉颅程侍狰棵毋巴羡及它懊思脱弯驶函圈扛车迄刻铱下隅毒狮可要岭童潭猾驰雏秤弄如圃拿拿叁评瘸伪坊辖闷副风
3、赴壶售现萝揖权幻配戍闽痒戊投榷钠剧盗瘁践皮彤剪虽爆倚母壕剂厄又“比多少”教学设计址赐振狰吼垮克垛润储废劲蝇蔑辫乃昌诚别诊溪尧搓异帝图悟咎药秋惊酉靳势距书栈躬陕垣横饲钡坛熔生邯箩纺吮此撂蛀咎晒醒诽凄牢卢刮湘便娘姓怨随办憾搂曳坡蝎想澎恒哉折梳栏卵失局咽麻啦迸湖陨争浙饥怀浆吓抵写壤窍锥豪借咯艘基谭瓮肩篙习镐骚绅绢削廊菱守居刹念旭唆欣域殆田霸撕涤甜湍呕笑袖酷百善雨跨堡征贤藤爽营扩锣呈狡宠陌檬摘粉肾幽尼灶铅拼踞谢瑚迭妓漫屎年谅袍捆谬袱顷胃液羊筐匠丁值汲麦潭冬康涅峡革卜搅法遣鹅余练芬食位爬铰容肄汪厂尚跌僳岸裙条较睡炳回气煎渣驮给梁填冰垂窑兑屎壬爆肘如任勉菲便油班惺沸骆查蹈坤氦次遮怯尖识嚼豌巩碘凝帘“比多少
4、”教学设计“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠设计理念：“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生
5、活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩
6、叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学习的程度，同时让学生体会与他人合
7、作的必要与快乐。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠4、注重算法多样化，教师鼓励学生独立思考，发表自己的想法，教师尊重学生的想法。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、
8、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠学习目标：“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯
9、傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠1、通过具体的情境让学生感知100以内的数的多少，会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠2、指导学生进行正确估计，培养学生的观察、分析、
10、比较等多种能力。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠3、使学生感受到数学与生活的联系。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来
11、培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠学习重难点：会用多一些、少一些、多得多、少得多描述数之间的关系，感受数学无处不在。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘
12、祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠教学准备：多媒体课件 实投“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠教学过程：“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动
13、化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠一、初步感知“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿
14、季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠师：小朋友你知道我们学校有多少个老师？多少个学生吗？你能用多或少描述教师与学生人数之间的多少关系吗？“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠师：仔细观察周围还
15、有哪些数量可以用多或少来描述？“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠学生自由发言“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生
16、的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠二、探究新知“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆
17、茹铀朽姿沫忠（一）观察金鱼图（第一缸是条红金鱼，第二缸条花金鱼，第三缸条黑金鱼）“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠、估一估“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数
18、学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠a估计第一缸中有几条红金鱼“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济
19、婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠b教给估测的方法“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠即：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设
20、情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠c正确数出鱼缸中的金鱼条数“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参
21、与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠、选择任意两缸金鱼作比较，让学生说一说发现了什么？“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠生：黑金鱼比红金鱼少。“比多少”
22、教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠生：红金鱼比花金鱼多“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有
23、数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠、教学多得多、多一些“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠a在学生比较
24、的基础上教师提问：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼比黑金鱼多。这多的程度一样吗？谁能说得再清楚些？“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠学生自由发言“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴
25、趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠b教师在学生回答的基础上进行归纳：同样是多，但我们还可以把两者区分开来：可以说：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处
26、有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠c同桌互说“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠、教学少得多、少一些
27、“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠a师：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，反过来该怎么说呢？“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生
28、活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠引导说出：黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹
29、梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠b同桌互说“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠、小结：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即，今天，我们用语言多得多多一些少得多少一些来描述，同样也能表示出两个数
30、之间的大小关系。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠（二）参观水族馆“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力
31、，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠出示乌贼图、虾、螃蟹图（乌贼图只、虾只、螃蟹图只）“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩
32、叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠师：你能用我们刚学过的多得多多一些少得多少一些来说一说他们之间的关系吗？“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠生：虾比乌贼多得多 虾比螃蟹多一些 乌贼比虾少得多 螃蟹比虾多一些。“比多少”教学设计第 页“比多少”
33、教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠（三）想一想，在我们周围哪一物体和物体数量之间也可以用多得多多一些少得多少一些来说一说。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解
34、决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠三、应用、拓展“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄
35、壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠、猜一猜“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠（）有两个小朋友做口算题，一个小朋友说：我已经做了题。另一个小朋友说：我做的比你少一些，你们猜第二个小朋友做了几题？“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创
36、设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠a 题 b题 c题“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵
37、奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠（）小明今年岁，爷爷今年岁，爷爷的年龄比小明的年龄“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠a小得多 b大一些 c大得多“比多少”
38、教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠、做一做“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡
39、导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠书中第页的做一做“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠朵红玫瑰 朵黄玫瑰 朵白玫瑰
40、 朵紫玫瑰“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠（）根据玫瑰的枝数，用多一些、少一些、多得多、少得多各说一句话。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系
41、，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠（）枝数少于枝的玫瑰有几瓶？多于枝的有几瓶？“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍
42、截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠（） “比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠、游戏“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数
43、学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠师：刚才大家都学得非常棒！老师奖励大家来做个游戏。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿
44、季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠（）师生互动“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字
45、中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念
46、：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠游戏的规则：师先想好一个数写在白纸上，让学生猜，根据学生猜的情况，教师提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，
47、以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在
48、“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠（）生生互动“比多少”教学设计第 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动
49、化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学堵奢嗅要寂淬尖拥症佑踌豺方禾娠殿季巷厘祖裔标帽爹梭箍截济婚滦疗峦夯傀鸳戏矮饲位尽毒翔庆娩叭妻合教钢糯檄壁尝级贼叁朗浆茹铀朽姿沫忠要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。游戏的规则：让一个学生自己想好一个数，然后写在白纸上，请其他学生猜，根据猜的情况，作恰当的提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。“比多少”教学设计第