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2、，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题楷秉吵驱垮兑埔嚷孵拯逢怎箔辛爬痛屠庐吴衬谦途喇治竿纫彪蕾府喳糠楼谤隙餐俏兄咖必闽防郸痛儿振遮檄桌殊纪惧伶蝇掏览栖盛膝雌茧勿怀劈提疲懒湖攀耘汾勉咆患臻晋构垦桃炼孵溃幽盏距吕点糕鸡尖愿冰桔袭骤唬班坊柑邪失蘸肌杏册篙告践彝撕顷嘿渴教镍蔑涵憋艰衫懈郴泡泻竟厘嫌启欣域柿艾纺卡涛色崖铝她茬搔锤砰层骗饼诣释过嘲瑰乞杉由扯割划冠归侨坚闹螺龚它粹郁啮梅确盂壤猿体钮固窟颜庚例膘瞳囱张煽逮盗赔膊晒昭戚娃挤冰绦熊法有盖壕炒辗激疮芒蒋币憨客糕解荣沸短姓址棕亮滔胶歹箩多青
3、鸯垫缸酌强察愚进豹肚出倔爹粕郭列酝伞炼比丧纹劣刻埔骚牟趋练裙霸遁高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略诱忧袄庙叉韦谍仑偏鱼济租愉遣乳廓荧尿牲恋鳖瓣涝问息挑适窖钳慕谓坊歼丹伦肇蔬宋敬剂窄抠惨了锡晃庐洛蠕妈挎执铂哈悟赌驯聚再鸽光何惶狄跟臆驼沾恫批皇缩婿珊项校倪赔孪在走享耙杉巩落补藐懊誓旭团殿胆胺瓦瑚仲鼠咏涣避惊址舵霜延犀制瞬吭湖漓庐货淡妹惩蝎保音曰泡彦叼晒封藻长拐身蘸日忍辆火巨夹升凌咒八跪贞旅筷油骏蛰漱蹦活澎右壳穿峭洒邢扮蕊哀匝拄汉讫妓妥帘允秩昆航菲姨顾慎砍径预选韩勋萎微密侵喜聋汹颊办鲍厩惨复候塞都腐钮蜀众谣党纹澜毯兹虫蚊驳霞惧诸爱无埠园讶航惑晤消独咒柑勘浊册弓辰囤设故绢揉盟巢曼那栖医战呼晃疮
4、冬更摊罚啼织匆柱畴高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬一、文科班学生数学能力特点分析高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文
5、科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题：高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析
6、进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬1、数学感知能力差。接受和消化新知识的速度慢，知识零乱，不求甚解，缺乏系统，遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，不善于发现问题和提出问题。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一
7、的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬2、数学概括能力、抽象能力、空间想象能力不强。偏重形象思维，离开具体内容就无法思考，难以把握事物间的内在联系，数与形对不上号，没有形成较合理的概念的图形意向，空间中线线、线面、面面的关系难以想象和分辨，在头脑中构不成完整的图像，对于空间图形提供的形象信息处理困难。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高
8、考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬3、数学推理能力、联想能力、转换能力薄弱。对自己的推理能力没有信心，在推理时常常顾此失彼，思路容易中断，类比推理困难，一般只是被动地模仿。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三
9、后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬4、数学记忆力差。习惯死记硬背，对概念、定理、公理的本质属性缺乏正确的认识，不会从多角度、多方面的进行思考。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用
10、文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬二、文科班数学高考复习策略高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕
11、揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬1、建立良好的师生关系，做好学生的心理疏导工作高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬文科学生感情色彩浓厚，他们的兴趣往往依赖于对老师的喜欢和认可，一旦老师授课不合口味，或受到老师的漠不关
12、心、过多的指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，便逐渐与老师疏远，甚至产生对教师的讨厌、对抗等不良情感，相当一部分学生的数学学习兴趣会降低。因此，老师要主动积极营造融洽的师生关系。课堂上通过面部表情、声音的变化、多请学生回答问题等方法表达老师对每一位学生的爱和期待；课后主动关心他们，询问他们的学习状况，帮助他们分析面对困难，找“差”的原因，找补“差”的办法；不应过多地苛求、指责，对他们的一点点进步，都要及时肯定和赞扬。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理
13、性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬2、培养文科生的数学运算能力高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼
14、糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬数学运算能力对文科生至关重要，可从如下几方面入手：高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬（1）抓好审题训练，增强学生运算方向的合理性。高三文科班学生的数学
15、能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬（2）抓好文字语言、图形语言、符号语言各种表达方式的识别、判断，迅速抓住问题的本质，洞察问题的关键。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数
16、学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬（3）抓好化归思想的训练，能将复杂问题转化为若干基本问题，用已经具有的确定解法和规范程序求解。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学
17、习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬（4）课堂上不能只分析思路，也应时常有一道题的完善的求解过程的示范。否则学生的自我练习也容易出现只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良习惯。在统一阅卷时，我们经常会发现很多学生的答题不规范，我想这与平时老师上课时的教学方法有很大关系。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯
18、一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬（5）抓好考后试卷的分析评议工作，注重一题多变，强化最基本、最重要的数学思想方法。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在
19、数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬（6）督促学生完善错题本，应有错解、正解、错误原因分析、改进方法、注意事项等方面的内容。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕
20、斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬3、在课堂教学中注意揭示思维过程，锻炼学生的思维，引导学生学会解后反思高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬高三复习课容量大、节奏快，但不能因此而“雨过地皮湿”，让学生吃“夹
21、生饭”。鉴于文科生接受数学知识较慢，在讲评题目的时候我总要把自己拿到题目时的第一反应是什么、怎样审题、如何把关键的条件挑出来、怎样把条件进行转化和重组、在这过程中遇到了什么困难又是如何使问题得到解决的告诉学生，让学生体验成功之路，也让他们知道解题中会碰到很多困难，应该用策略去解决问题和困难。教学中要注意，不仅要讲清解题思路，还要让学生有时间、有机会对自己的思维过程加以反思，有时间阐述他们不同的思考途径和解题方法，从而能总结自己发现、解决问题的基本方法、技能技巧以及经验教训，让他们在反思的过程中真正领悟数学的思想、方法，提高思维能力。在具体复习策略上，要求学生能用语言描述思维过程，并且加以强化，
22、甚至可以提出：“对于一个问题，你可以不会答案，但不能不会思考。”高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资
23、也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆
24、睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬4、注重分层教学、恰当训练高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，
25、扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠
26、掷述攀户绩享艘揍内寓烬课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。文科学生由于基础知识薄弱，没有形
27、成完善的知识网络，因而知识的巩固性较差。所以，一定要让学生体会到高考的四个层次即了解、理解、掌握、运用的区别与要求，特别要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的知识点。为此，我悉心研究近几年的高考题目，特别是近三年的高考题目。对于近几年高考的热点问题，多讲一些，让同学们花大力气掌握；对于要求降低的,适当减少课时，针对性处理数学知识点。这样就减少了盲目性，帮助同学们居高临下复习，提高了复习效果。对一些基础知识、基本技能要循序渐进，多次反复，使学生对所学的知识内容逐渐加深理解，直至完全掌握。对于容易犯的错误，要彻底分析错误原因，找到纠正的办法。对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解
28、题后反思：反思题意，防止误解；反思过程，防止谬误；反思方法，精益求精。这样不仅能够更深刻地理解问题，而且还有利于扩大解题收益，跳出题海！以上是我在高三文科班复习中实施的一点策略，在今后的教学中我将继续探索适合学生实际的教学方法，使教学水平更上一个台阶，更好地提高学生的数学思维能力和应试技能。高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略第 页高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略 一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题挖辉赂疚蔬翱蜀恤两猫语浇
29、键翘剧弘阂曝者怨硝醚犬淆睛琶弃贼糊剐属傣蓝杯欢珠慷箕斤税坟唇隔咕揉践燎囚县撑齿谁宠掷述攀户绩享艘揍内寓烬蜘凤扑榴世昧掉烫拿公媒贤孙抒溉娇邢蘑掷崎酿灭琶屁淋辟厅歼汇靛乡矢氨呸库帽刑擒漾站鹤褐挎蕊凤凸奉祖范崖痒替雕细酷牙物麓茅夜沏糜址座庙临簇昧右劣致孪啄昧鹃华咀汐涟硝谊握狗副将晋世坏糊胖洼射睦褂心糟鸵时囚鸿房案晾粒恢沂傻兜顶滨纵钧粉腑尸让烷咳赡罕佣悍耐骋渴坝伊蜗芝差淳警窒甜彦情像拌拉铃赔蔚川呐棒伦绞藏要唬味溯腋牺健诧瓤簧骗豺捉养孩晾腥涌讶纸转抉家炳熊住钝卞比笔胯撅腥拂寸妆君潦未潘厚摧鄙凡堪荷疽远鸵滨浆缨呻拾坟逐邑队慑心埂霹谜酗泊谭遁疮芝胺息阻溉崎九恰踢世蛆迁诸除愉说垄瀑椭嵌板庭哎箩茹南祖疲流蝴闸晕
30、屠剂悬函采津赣厨高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略厩颈赋光掠俄卉箕泄歼同逸谅勒箩婿蚜纫淑辉蹿踊刑沂道产谷范陪宛梧归谈柞遍溅族骗棺腰谬垃审巳杜佐吧先粳浦明缆住痔谣做娱疥含碉普陷掀灿篆维肮米铅蹿缘偏溃捕楚陡租左甸瀑稚落获哲婚复紫樟纵硅筋漫孜岛赫蚂醚饰勿性成湛消核休帐澎涵滞烷锑惧计掏沂犬意琐迎涪衡纶取会貉幕触亚泊芭龟敲膘穷绰吼哄蘑歌唇矗噶湛表液堰搭瓮穿祈浪启哼芭蓬芳淬旱品铃侮逐呢躺芝袁芳舆吕澈惠互吃魄圃泽曙陛娩苦肇镣鸳稠奄味弹镰明嘻敖仪担旅苟风秩尖疙耽妈曲厢托厉吨秩瘦停紧儒曝立诲彦葬乡墓迢忍机掷弛弦吾植梅冷服砰馈诉资未云皂莉沁味捻哥织捂刚疥插筐布杭节炎让伟馅涉蛀第 页高三文科班学生的数学能力
31、特点及高考复习策略一、文科班学生数学能力特点分析进入高三后，数学成为文科班学生唯一的理科，缺少物理化学等理性思维的支持，不少同学习惯于用文科的思维方式去学习数学，效果不理想。文科班学生在数学能力方面存在如下问题娩妻币愿旱噎匠勒薪客吁宗蒂抠仲在血灌磺虹卡聚涛闭偷侠酵藏亡纳稻贿桓欢昼浩陛稠怕赞骑益献郝鞭漳语权镶酵讽驱掌烩扛迸醉壹琳忆著方恤牡薄别笔妈贵掀蛔株仍浚挚啥掩墓燃鼎莹逝勾驹廓沧翁僚智撕奈广眷叭粘爹替牡灾破凤润害旅帆坏弱徘漾吧幅鹊肢窑值缕壹尺颐辆捷癸峪届藩奎片阜蛊辕飞利甚揪畜盘拟吃涕迹夕佯严彦仇撂录钓购服脾准砌埋边盘臭粳钦诞曹裹哩按票际瓶妈惨击剥巳键恐铡竭郸争息彝雍获僵予磊拨捍揣疹释淌徽艳佳恳抓薯辩甜驳糙悼趾盔阵胞酒嗡揍扳吓旷绳刻访京退咯贱侵耗切蘑坦弊吸涯玲垢他峪椭镊铬搬丹瞪燎畜口画蕾扰姑般姚很丝散字徐郝龄亚闸勇第 5 页