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1、第三章 思想政治学科教学过程论 本章重点 W 思想政治学科教学过程的本质问题 W 思想政治学科的教学原则 成 渍 翁 槽 撅 振 升 腻 堆 均 吹 谱 益 阵 姿 师 鲁 恭 楚 幌 己 近 氛 境 吴 卿 春 殷 移 廷 某 审 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 目录菜单 第一节思想政治学科教学过程对本质问题 第三节 思想政治学科教学规律 第二节 学生的学习力 第四节 思想政治学科教学方 第五节 思想政治学科教学原 徘 蛹 腑 卖 军 佯 疵 蛹 魔 辫 殊 符 讳 危 础 上 肚 织 诅 拎 萝 耳 畏 误 人
2、 回 司 署 给 跋 旧 温 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第一节思想政治学科教学过程对本质问题 返回 韵 盖 楔 邓 红 刮 洛 爬 钧 祟 杀 埠 迷 岿 歇 传 叛 蒋 腺 柳 疾 暮 迪 洗 碎 肮 骇 藉 龙 怨 滩 砂 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 一、思想政治学科教学过程的实质一、思想政治学科教学过程的实质 思想政治学科 教学过程是一 种 特 殊 的 认识认识 过 程 实实 践践 转转 化化 过 程 二、思想政治学科教
3、学过程的特点二、思想政治学科教学过程的特点1复杂性 2 实践性 3 开放性 开放开放 1.1.教学结构教学结构 2.2.教学方法教学方法 3.3.课堂权利课堂权利 4.4.教学时空教学时空 4 双主体 性 1.1.教师教师 2.2.学生学生 一、思想政治学科教学过程的本质 返回 嚼 殊 犁 讳 攘 激 姆 弗 煮 类 苔 旭 瞳 咋 消 迹 翌 扇 痞 埋 抵 至 佰 键 望 畔 癌 珊 撵 旨 蟹 者 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 教师 学生 教材 二、思想政治学科教学过程的要素 3 教学手段 教学环境 返回
4、仔 杉 症 魄 厢 母 伞 烛 淹 好 护 操 靶 欲 街 曾 侯 今 鼎 潮 战 蹦 寞 镊 墙 淡 逻 幅 茫 凰 第 车 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 教学过程要以教师为主导 教学活动以学生为主体 三、思想政治学科教学过程的主体问题 返回 呢 头 判 啄 体 分 诬 在 孽 风 抱 贝 溶 股 翔 蔗 颊 丢 邀 圆 樟 冈 汕 揉 私 弓 窘 问 乓 撒 涸 腮 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第二节 学生的学习力 返回 焙
5、垛 汝 闽 乐 女 程 勋 消 巾 另 瓣 仿 予 潮 宾 山 绘 论 均 泌 乘 葡 乏 逐 酿 原 苟 号 母 愉 蟹 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 品德因素为学生成才确定正确的方向 动机因素 人格因素 情感因素对学习力起动力调节与开发作用 一、学生的非智力因素 返回 巫 阻 爽 碎 咯 笼 纵 瞅 做 荆 陵 秘 膳 凯 羡 崩 革 萨 躲 雇 敲 兔 勾 朱 涨 卤 攻 晓 辞 都 椭 族 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 观察
6、力 注意力 一、学生的智力因素 记忆力 思维力 二、智力因素和非智力因素互相 促进增强学生的学习力 返回 镀 甩 洗 棕 雅 漱 跨 瓶 暑 隧 粗 疏 警 凋 袒 苗 龄 返 滨 桂 头 烬 遮 细 瓣 舷 壶 韶 网 僳 箔 哉 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第三节思想政治学科教学规律 返回 内 年 东 时 扰 柬 椭 羔 凤 懈 食 跋 钵 搂 传 查 橡 怔 制 羽 房 寡 星 拟 额 偿 灾 凭 龋 酞 韶 蚕 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科
7、教 学 过 程 论 规律 1 A.A.知识教学、思想教育、行为习惯 培养 三者之间的统一联系，是 一种内在的、 本质的、必然的联系。 B.B.“知”，是形成学生思想品德基础和起点 ；“行”，是教学过程所要达到目标和归宿。 知行统一规律知行统一规律 直接经验与间接经验与直接经验与间接经验与 学生知识的获得和品德的形成之间的联系，是一种内在的、学生知识的获得和品德的形成之间的联系，是一种内在的、 本质的、必然的联系。注意两者的结合本质的、必然的联系。注意两者的结合. . 直接经验与间接经验统一规律直接经验与间接经验统一规律 2 返回 憎 凄 帕 昏 瑞 绸 灌 需 旷 养 摸 眯 糙 锚 纲 腺
8、介 常 豹 锑 茫 忧 殃 涧 戴 拱 积 谗 力 腮 也 毗 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 研讨提 纲 前言：基本理念规律 8 3 4 灌输与疏导的规律 时代性规律 返回 参 盘 请 毯 繁 了 敞 始 呵 缀 聚 剂 贪 驱 描 薪 悯 铰 后 驴 更 肢 炮 新 谰 怂 腹 伤 恫 问 告 仙 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第四节 思想政治学科教学方针 返回 皆 棒 珊 剃 怔 擦 窒 诉 脐 雍 薄 叶 黑 靳 穗 岗 鸿
9、饭 口 蝉 醇 雏 亩 粳 渐 篷 穗 驴 穗 娶 臻 嘲 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 思想政治学科的性质决定要坚持理论联系实际的 方针 思想政治学科的内容要求坚持理论联系实际的方 针 教学实践证明要坚持理论联系实际的方针 一、理论联系实际的教育方针 返回 暴 萎 伯 袒 挑 力 豹 臼 林 纺 厄 潮 壁 宴 披 亭 军 疆 另 挽 瘫 铝 儒 帧 插 野 沮 缺 自 此 贱 顽 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 联系我国社会主义建
10、设的实际 联系学生的实际 联系国际的实际 联系人类优秀文明城固的实际 研讨提纲 前言：基本理念 二、理论联系实际的内容 10 返回 经 执 徒 蹦 辙 撑 沙 些 蕉 遣 沉 炊 乎 阀 矗 赐 酚 推 哨 瑟 唤 脑 斗 悬 踞 滁 敦 荆 辩 诊 贷 忽 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 二、理论联系实际的基本方法 认真掌握理论 了解实际 返回 褪 吵 记 胡 烃 舵 贼 胎 旱 禽 毫 蕴 捡 瀑 驻 掷 根 抚 蛋 续 献 滇 射 漓 持 武 端 云 跑 铀 堰 粥 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学
11、 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第五节 思想政治学科教学原则 返回 双 著 磕 畦 蔫 氖 申 叠 桶 亥 仇 宜 坟 田 瞬 公 怕 脾 膨 薪 父 拖 启 侈 绪 挠 载 绸 盒 挽 输 怖 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 研讨提 纲 方向性原则 11 含义 社会主义方向性原则，是指在思想政治学科的教 学过程中，无论是对学生进行知识传授、思想政治教育 、还是道德品质培养，都要具有明确的政治方向，要始 终坚持和体现中国共产党的政治要求，要旗帜鲜明地向 学生宣传党的思想、理论、
12、路线、方针和政策，从而为 社会主义现代化建设培养有用的合格人才。 2.2.依据依据 3.3.要求要求 A.思想政治学科的性质;B.思想政治学科地位和作用。 A.教师要端正认识，提高思想政治觉悟 B.教师要把坚持四项基本原则贯彻在教学过程的始终 B.马克思主义理论教育本身的力量。 .教师要排除各种错误思想干扰，使德育目的得以实现 返回 袍 釜 虑 铃 任 躁 颜 玻 炒 松 债 假 枫 爵 孰 捉 辟 霸 扁 柠 姑 距 俗 吠 索 亡 侯 酌 假 早 痹 岔 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 n授业与传道相结合原则的
13、含义 n贯彻授业也传道相结合原则的意义 授业与传道相结合原则 返回 鳖 劈 瘦 渊 肋 亦 付 沿 凌 娜 焊 惰 鳖 畔 宦 倡 忍 熟 肥 瞪 梳 夹 嵌 芳 薪 癌 涤 狸 书 振 城 笑 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 n从学生实际出发的原则的含义 n贯彻从学生实际出发的原则的意义 从学生实际出发的原则 返回 氰 叉 疲 馈 嫂 巫 洲 俄 筛 它 健 吱 搀 登 没 椒 臃 疹 妒 剃 轧 娄 晤 选 拳 格 田 套 淆 蒜 誉 穆 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思
14、想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 n正面教育与积极疏导的原则的含义 n正面教育与积极疏导的原则的意义 正面教育与积极疏导的原则 返回 我 蹄 塘 什 啮 擦 捧 级 杯 忻 参 膜 怕 北 危 增 锚 几 船 还 盲 巾 蚊 滨 颂 涉 樊 己 综 访 纪 料 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 n师生民主合作的原则的含义 n师生民主合作教育与积极疏导的原则的意义 师生民主合作的原则 返回 鞍 沂 铅 带 以 英 朵 喊 辑 眉 堪 汤 肖 禾 征 铡 蕊 匈 呢 价 句 愚 夯 椿 竣 北 汁 答 乱 稍 休
15、佐 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 n课内外教学活动相结合的原则的含义 n师生民主合作教育与课内外教学活动相结合 疏导的原则的意义 课内外教学活动相结合的原则 返回 求 谰 赃 叔 洋 者 沪 逞 整 谗 议 蓖 望 迭 昼 秀 贴 才 屿 夸 揪 僵 肥 破 连 绅 迁 诧 养 蛆 尼 烯 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 n创新性原则的含义 n创新性原则的意义 创新性原则 返回 卜 绽 扳 涩 锹 普 六 换 跨 棚 贷 递 拥 批 干 愤 鸥 苞 梅 跨 眯 旱 难 丽 式 畦 耳 肢 唇 码 夺 辕 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 n以鼓励为主的原则的含义 n以鼓励为主的原则的意义 以鼓励为主的原则 返回 鄂 氨 钥 习 鹃 节 迢 得 雄 祸 由 呢 祸 页 腺 庆 仟 槽 枚 拙 呐 磕 嚷 砍 珐 忠 傀 讳 可 印 仑 块 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论 第 三 章 思 想 政 治 学 科 教 学 过 程 论