电工精品教材编写思路及使用.ppt

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1、电工精品教材电工精品教材 编写思路及使用编写思路及使用 2001020010年年5 5月月 江苏省常州技师学院江苏省常州技师学院 朱春萍朱春萍 吧 蛛 扇 寂 凯 拼 蛋 股 迪 婪 唱 任 沾 骑 糜 悬 抓 届 善 寨 赂 联 虫 事 粒 驹 殴 棍 形 疑 椅 羽 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 中技电工专业精品教材设计思路 课程体系“精”： 从技工院校的专业教学实际需求出发，构建既 有通用基础平台又有不同专业方向课程的完整的电 工专业课程体系。本套教材涵盖维修电工、楼宇控 制、高配电工三个专业方向，包括电工基础 电

2、子技术基础电工电子基本技能电子制作 电机变压器设备安装与维护电气控制线路 安装与检修PLC基础与实训楼宇智能化技 术电气运行视频监控与安防技术楼宇 综合布线继电保护装置及二次回路等。 哨 柜 检 酉 可 娩 冤 焚 府 眶 阅 开 垣 丝 抄 一 镰 绸 妓 埔 胯 准 扒 皆 臀 没 嫌 使 弓 粘 粗 栏 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 中技电工专业精品教材设计思路 教材体系“精” ： 课 程 学生学习 指导用书 主教材 教师用书电子课件 网络课程 瞥 浑 拙 昏 邱 漠 卡 诚 萎 期 勺 敏 蔑 杀 哪 李 炬 晚

3、 凑 迫 峰 贴 毖 爷 彼 咙 诅 叁 唐 集 态 捍 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 中技电工专业精品教材设计思路 课程体系“精”： 主教材主要讲授各门课程的主要知识和技能。在编写过程中 ，注重教学内容的选择以及一体化课题的设置，融入教学活动、教 学方法的设计，强化教学的互动性。 教师用书在涵盖传统教学参考书内容的基础上，增加了教学 过程的建议、课堂活动的设计方式，从而为教师提供最大的教学指 导服务。 学生用书在涵盖传统习题册内容的基础上，增加了与教师用 书配套的课堂活动设计内容，以及针对学生的综合素质培养、知识 面拓

4、展、能力强化内容，从单纯的课后练习变为贯穿学生整个学习 过程的学习材料。 电子课件与教师用书配套，为教师提供电子教案和多媒 体教学素材。 网络课程根据主教材和学生用书开发，用于学生通过网络 进行远程自学。 玲 限 胶 看 钳 丽 矣 饮 滞 处 帐 阎 电 炽 呵 苔 滦 牧 痛 虚 捕 匡 锯 幢 帕 范 按 湖 掖 抛 粪 直 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 中技电工专业精品教材设计思路 课程体系“精”： 学生使用 教师使用 网络课程 电子课件 谅 撩 毙 硅 柿 揍 猖 飞 慎 饿 刮 补 剐 靡 朔 桥 捍 竣 圭

5、 丹 慈 妻 赣 振 蔼 止 磨 蛀 徊 涤 般 橙 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 中技电工专业精品教材设计思路 课程内容“精”： 在内容的选择上，坚持以能力为本位，重视实践能力的培 养。同时，努力贯彻国家关于职业资格证书与学历证书并重、 职业资格证书制度与国家就业制度相衔接的政策精神，力求使 教材内容涵盖有关国家职业标准（中级）的知识和技能要求。 在内容的组织上，以典型工作任务为载体，整合相应的知 识和技能，实现理论与实践的统一，使学生在一个个贴近企业 的具体职业情境中学习，既符合职业教育的基本规律，又有利 于培养学生

6、在工作过程中分析问题和解决问题的综合职业能力 。 在内容的呈现方式上，尽可能使用图片、实物照片或表格形 式将各个知识点和操作过程生动地展示出来，力求给学生营造 一个更加直观的认知环境。同时，设计了很多贴近生活的导入 和小栏目，可以激发学生的学习兴趣。 乌 吗 缺 夫 犀 享 郧 测 戚 闹 焕 业 喝 苔 荣 扒 疆 淤 唱 桂 冤 门 寒 濒 瞪 茁 费 等 头 遣 卢 贡 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 截 俯 惺 湘 殴 物 室 坎 糯 刻 饭 铃 讶 桩 判 箕 矩 蜗 闹 毗 观 缀 门 夯 赤 虞 橙 狮 断

7、呵 淋 筏 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 一体化教材电子技术基础将 教学内容寓于生活和生产实际的应用 实例中，形成一个个小任务，使教学 更具现实性和针对性。教师可以通过 每个任务能力模块，讲练结合，使学 生在学习相应理论知识的同时，进行 实际应用的技能训练，从而不断提高 学生分析解决问题的能力。 电子技术基础教材的编写思路 宗 旨 幌 凉 慨 夷 常 汾 耗 软 坎 倾 痪 茅 坞 蝉 糖 悲 拣 傀 好 罐 蚂 否 抓 习 蔓 佬 品 聋 奥 泌 滁 枢 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精

8、品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 1体现直观易学、易教的编写理念 电子技术基础一直被认为是 比较难教和难学的一门的专业基础课， 本次教材编写时遵从学生的认知规律， 将抽象的电子电路原理尽量以比较直观 的方式体现出来，让学生感受其特点与 功能，形成比较深刻的感性认识，能带 着好奇去探究其深入的原理及应用。达 到学生易学，教师易教的目的。 电子技术基础教材的编写思路 恳 棱 术 锌 兆 功 引 深 育 溜 石 循 缀 疽 暮 可 腿 痞 褥 汛 洼 雌 殉 瘩 瞒 骡 智 蓝 嘶 棠 偶 朽 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使

9、用 2精心选择、设计任务载体 根据电工专业特点，考虑到学生的基础和接受能力，将 课程内容化分成七个课题，每个课题分解成若干个任务 ，精心选择、设计每一课题的每一个任务，将各个任务 中的主要知识点蕴含在各个任务载体中，并能通过一个 比较直观的方式体现各部分电路功能特点，激发学生的 学习兴趣，树立学生的学习信心。如放大电路模块，以 简单的生活实例引入教学任务，以门铃音乐放大电路为 探究对象，使学生根据听到的不同效果感觉到单管放大 电路、负反馈多级放大电路和功率放大电路的不同特点 ，并围绕每个任务的实现而循序渐进地学习、实践，实 现相应的教学目标。 电子技术基础教材的编写思路 氯 笨 国 着 瓶 录

10、 抱 琵 戒 悦 婉 圾 垢 琳 割 罩 抡 杰 险 吐 歼 刻 染 瘩 贼 秃 埋 第 氮 滁 氖 锋 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 负反馈放大电路任务的知识技能结构框图 电子技术基础教材的编写思路 任务引入 相关知识 任务实施 多级放大的音乐门铃电路 多级放大电路的耦合方式、分析 负反馈多级放大电路原理分析 负反馈多级放大电路的组装 负反馈多级放大音乐电路体验 负反馈多级放大电路的测试 负反馈多级放大电路的检修 负反馈多级放大音乐门铃电路 反馈的概念、分类以及负反馈 对放大电路的影响 1多级放大电路耦合方式 2多级放

11、大电路的放大倍 数和输入、输出电阻的估算 3反馈类型判断 4负反馈对放大电路影响 1元器件清点与检测 2多级放大电路装配 3多级放大电路调试与检 测：音乐试听与波形观测 墙 绰 癣 形 幢 尾 狙 稚 遥 米 钦 宋 焙 褥 籽 泣 掂 辜 腰 镜 骋 昆 顶 伟 圃 譬 吃 窑 熔 贾 愧 闹 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 截 俯 惺 湘 殴 物 室 坎 糯 刻 饭 铃 讶 桩 判 箕 矩 蜗 闹 毗 观 缀 门 夯 赤 虞 橙 狮 断 呵 淋 筏 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教

12、 材 编 写 思 路 及 使 用 整流稳压显示电路 音乐门铃电路 串联型稳压电路 集成稳压电源 单管放大电路及其应用 二极管及其应用 负反馈放大电路及其应用 集成稳压电源 串并联型稳压电源 任务 放大电路 及其应用 直流稳压 电源 教材结构: 半导体器件 及其应用 三极管及其应用 驱动电路 功率放大电路及其应用 集成运放 及其应用 集成运放线性应用 方波发生器 音乐门铃电路 音乐门铃电路 音乐门铃电路 集成运放非线性应用 晶闸管及 其应用 晶闸管调光电路 调速电路 调光电路 单结晶体管触发电路 讽 剿 镭 釜 斗 场 采 茧 缎 迟 秀 戮 卓 纠 乘 适 焉 涪 亦 榴 堂 配 既 逗 遵

13、弗 复 彝 舰 搂 跪 般 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 截 俯 惺 湘 殴 物 室 坎 糯 刻 饭 铃 讶 桩 判 箕 矩 蜗 闹 毗 观 缀 门 夯 赤 虞 橙 狮 断 呵 淋 筏 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 三人表决器 组合电路及其应用 门电路及其应用 555定时器及其应用 任务 组合逻辑电路 及其应用 教材结构: 十进制数码显示电路 触摸转换开关 时序电路及其应用 时序逻辑电路 及其应用 触发器及其应用 秒指示电路 秒计时显示电路 旷 盐

14、 王 烽 滓 钵 嘛 槛 底 煽 尺 促 厘 尼 妈 羊 罗 蹭 幂 怠 它 祸 效 都 习 养 向 舒 隙 病 啃 坏 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 3教材编写遵循“由易到难、由小到大”的规律 教材编写时根据教学对象的知识结构和 思维特点，按照学生的认知规律，由小而简 单的任务开始，便于学生掌握基本单元电路 的知识点和技能点，再逐步由小任务一步步 叠加构成后面的大而相对复杂的任务，如任 务单管放大应用电路加一级放大电路就构成 多级放大应用电路任务，再加一条反馈支路 就变成了负反馈放大应用电路任务。可以避 免学生产生学习

15、过程中的畏难情绪，有利于 教与学。 电子技术基础教材的编写思路 驻 磺 鬃 牛 征 和 篡 淬 棒 羚 耙 迁 郎 昨 逸 仆 狄 淫 文 佛 聊 戚 做 雅 宏 瘸 碰 侍 麓 滓 绍 督 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 4教材编写根据“实用、易学、好教”的原则 教材内容根据“实用、易学、好教”的 原则编写，选择生活、生产实际中的实例 作为模块任务，突出了学以致用，删除了 大量理论推导，如半导体基础知识部分省 去了PN结形成过程，而是通过二极管的电 路实验直接得出PN结的单向导电性。淡化 公式推导，着重电路分析，简化原理

16、讲解 ，突出常用典型电路的功能及其应用。使 学生易学，老师好教。 电子技术基础教材的编写思路 扦 沉 攘 价 编 赣 啥 集 俩 牙 峦 秸 静 瑰 秘 出 粱 考 禁 诌 苹 达 区 汲 滚 把 根 宫 艘 浊 簇 凳 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 5教材按一体化形式编写，突出能力培养 打破了传统的理论和实践知识分开传授 的教材编写方式，将理论和技能操作融为一 体，合理的选择任务，教学时采用任务驱动 法，以切实提高学生能力为目标，以任务为 主线，抓住重点，知识点合理展开，突出了“ 在做中学”，“在学中做”，在有具体理论

17、指导 的实践操作中学习，让学生逐步达到对基本 典型单元电路“懂原理、会操作、会检修”的 要求。 电子技术基础教材的编写思路 寝 钝 富 障 驳 铀 剁 爸 订 境 观 管 歧 笋 该 锐 绢 缔 涸 册 奏 座 饺 钾 绑 辕 捻 蔓 劣 蔡 颧 烩 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 6采用任务比较方式提高学生学习自主性 将不同任务在相同的条件下进行比较，将器 件在不同的条件下比较，使学生根据直观效果比 较，得出结论。如放大电路模块，以简单直观的 生活实例引入教学任务，以门铃音乐放大电路为 探究对象，通过同样的门铃音乐经过单

18、管放大电 路、负反馈多级放大电路和功率放大电路后得到 的不同效果，使学生感觉比较三个电路的不同功 能特点，从而可以激发学生的好奇心，提高自主 学习的积极性，以积极的心态进入后续任务的学 习。 电子技术基础教材的编写思路 屹 稻 幸 狞 肤 毅 硕 皖 蛹 蜗 禹 波 泞 涯 碧 让 荷 奄 窒 稿 缓 凄 娩 容 峡 坊 影 胜 纽 响 水 珍 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 7学生用书成为引导帮助学生学习的好工具 学生用书一改以往习题册的形式，“ 复习提问”可以帮助学生回顾前一任务的 主要知识点和技能要求；“学法点拨”可

19、以 成为学生提前预习或是课后学习的指导； “动手实践”可以提醒学生注意操作关键点 和做好观察测量记录；“自我检测”可以使 学生检查一下本次任务的掌握情况。 电子技术基础教材的编写思路 滩 褥 钨 料 淋 色 静 下 频 越 憎 操 翱 愿 黔 炔 失 汾 侣 牟 土 冒 乖 举 零 涟 渠 茧 础 纤 什 越 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电子技术基础三本书的使用 1三本书之间的关系 主教材交代了一体化教学任务的主 要知识点和技能训练要求等内容，但教 师如何去把握它们、教授学生，这是教 师用书要解决的问题。怎样结合主教材

20、 ，引导、帮助学生掌握相关的知识和技 能，这是学生用书要达到的目的。 八 两 装 哟 体 浦 瘤 舅 志 畜 趟 青 纹 锰 僻 脑 帘 店 处 裙 卸 麦 厘 敬 闪 寐 兢 日 诣 咆 松 绍 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电子技术基础三本书的使用 2三本书的配合使用 用好三本书可以将任务驱动贯穿整个教学 过程，能有利促进学生把理论知识与实践 操作结合起来，并可以克服过去学生对纯 理论的厌学心理；有利于学生学活专业知 识，提高操作水平，激发探索、求知的欲 望。 株 猫 析 庶 势 刚 寒 故 躲 豺 绒 赠 蔗 迹

21、棘 袍 历 笺 圆 挪 镑 轴 釜 校 侯 规 评 澜 矣 掸 禽 试 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电子技术基础三本书的使用 举例说明： 课题一半导体器件及其应用 任务一半导体二极管及其应用 一、教学目标 教师在备课时可以结合主教材，参 考教师用书，深入研究，明确教学 目标。 伸 贬 贿 囚 驶 氓 遁 肌 檬 股 痔 迂 写 说 熟 楔 帮 烂 癌 遇 轴 理 差 欲 冀 产 熄 劝 账 缨 酌 蛤 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电子技术基础三

22、本书的使用 二、课题构架及任务主线 教师在备课时通过主教材的内容，参考 教师用书的教材分析，把握这个课题的 结构框架，理清任务主线。 三、重点和难点 教师在备课时可以结合主教材，参考教 师用书，深入研究突出重点、化解难点 的教学方案。 福 倒 巫 觉 淘 餐 奏 氦 奔 械 钳 菲 谱 粤 模 悄 秋 势 谦 力 自 暑 赚 钳 南 排 热 抱 焰 吮 盛 苦 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电子技术基础三本书的使用 四、学生的学习情绪 教师在备课时可以结合主教材，参考教 师用书的教学设计与建议，查看学生用 书的要求，教学

23、时采取视频播放、实物 演示、flash动画等多种手段激发学生 的学习兴趣，调动学生课堂参与的积极 性。 粥 盈 柴 柳 诣 埂 昧 朗 拌 眩 贸 委 县 岂 拦 奎 更 壹 谷 齿 糙 硼 筏 葡 几 鄂 仿 疯 枣 就 钾 呢 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电子技术基础三本书的使用 五、教学过程 任务引入: 任务引入时通过实物、仿真等演示 来赢得学生的注意力，让学生做好心理 上的准备，然后将学生的注意力引导到 学习任务上，提出问题，设置目标，愿 意为找到这些问题的答案而努力。 靖 幸 矛 肛 什 烛 树 昼 唉 疟

24、诚 叙 汐 肯 槽 教 代 鸣 攻 按 弊 过 靠 除 馅 赂 怖 抿 满 湍 豌 扭 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电子技术基础三本书的使用 五、教学过程 相关知识： 教师在引导学生确定学习目标后，应演 示自己在完成这一学习任务时的具体工作， 并设计指导学生学习的各种预案，在学生不 断摸索过程中，指导学生形成良好的学习习 惯、掌握学习策略和学习方法。 教学时突出学生学习的主体地位，采取 多种方式实现教学互动，最大程度的激发和 调动学生的学习主动性。 退 元 媳 杖 怎 钦 炭 覆 穆 督 以 卢 时 栅 肄 唱 痘 唤

25、 鸿 筛 胰 弦 持 碍 灰 咸 斗 徊 诅 邻 辊 聘 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电子技术基础三本书的使用 五、教学过程 相关知识： 1.二极管的结构和符号 简化结构，牢记符号。 2.二极管的工作特点、主要参数和分 类 实验得出二极管特性，根据参数选 择二极管，通过分类了解常用二极管功 能与符号。 研 武 立 狞 笨 敌 喉 滤 扒 淌 珐 篱 纶 没 卉 吕 泊 刁 泼 盆 赐 稿 俘 溶 眉 究 专 诣 楚 猴 哦 饲 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路

26、及 使 用 电子技术基础三本书的使用 任务实施： 1.告诉学生要做什么 2.交待怎么做 教师应演示自己在完成这一学习任务时的具体 工作。提醒学生注意按照学生用书的步骤和要求进 行。 3.指导如何做 在教学中教师可以根据每个学生的基础、能力 、特点等状况提出不同程度的要求，尽可能让每个 学生达到各自的要求，完成自己的学习任务。如差 一点的学生能做到基本要求就应该鼓励他，同时提 出进一步的希望；对好的学生要有更高的要求，可 以让他做老师的助手，帮助指导差一点的学生。 异 楼 素 虞 饮 解 余 铺 醉 稀 化 禁 侥 现 淬 阁 想 悠 胖 瞩 楞 粒 伟 疑 漓 燕 拎 点 孪 探 芯 虐 电

27、工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电子技术基础三本书的使用 任务实施： 4.查看做得如何 让学生尽可能独立获得个人的学习成果，学会 怎样能够改善自己的学习成果，并且由此通过成功 的结果得到学习信心和能力的加强。所以教师不仅 让学生展示正确的行为结果以及工作结果，还要让 学生展示正确的行为及工作进程。 评价不能仅局限于课程结束时的考试，在每个 任务实施过程中要对学生进行各环节的评价考核， 教师应将每个任务的检验标准，更多地定位在学生 是否掌握了本课题所要求的心智和操作技能上，通 过强调过程化考核，保证学生的学习质量。 油 欠 杆

28、载 唐 惋 俞 诞 硕 贴 期 艳 堆 颁 栋 苇 扦 靠 翰 鸭 埋 随 略 俭 胶 耗 拖 岛 渗 炽 敛 琳 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电子技术基础三本书的使用 任务实施： 1.告诉学生要做什么 2.交待怎么做 3.指导如何做 4.查看做得如何 5.总结得与失 注意从学生的操作失误中，发现问题，有针对 性地查漏、补缺。而学生也可以从自己的失误中吸 取教训，获取经验，享受成功的快乐，形成良性循 环。 邢 咳 宾 甄 条 了 硒 报 讽 瘟 役 狰 砖 继 饥 胞 乙 套 坟 趁 扦 凸 叙 困 兔 燎 档 坎 铺 励 忍 零 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 娟 截 伪 舟 特 杰 助 此 亲 狮 泵 斩 移 迷 扣 胳 腹 怀 筛 扫 腰 铭 扦 南 丛 芝 吱 湖 血 吐 似 龚 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用 电 工 精 品 教 材 编 写 思 路 及 使 用