《小学生自我管理能力课题研究方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生自我管理能力课题研究方案.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 小学生自我管理能力课题研究方案 特征码 CbrNloSRHjiHKnfwGjHa 小学生自我管理能力课题研究方案 一、问题的提出 少年儿童良好行为习惯的培养是道德养成的重要基础，其中一 个极为重要的方面就是让少年儿童在成长过程中养成一系列做 人、做事、学习等方面的良好习惯。为了完全实现德育的目标， 为了提高德育工作的实效性，必须从道德行为习惯的培养着手， 把道德行为提高到习惯的高度。 学生主体渴望自我教育与发展。通过班级调查，大部分学生都 渴望能有自我调控，进行主动参与主动探索，从而希望来获得 一种自我满足感。他们不喜欢停留在管制的层面，可往往有没 有约束自己的能力，道德评价能力较
2、低，因此这就要求班主任 教师不必一味的条纲条纹的一一训导，剥夺学生的自我权利， 把教育的过程留给学生在已有的认识上，自己不断的反思，对 照，来不断规范自己，在体验中逐渐体察，感悟生成，进行自 第 2 页 我教育。 我们知道，班级是学校的基层组织，学校的大部分教育教学活 动都在班级中进行。在班级建设中，通过教师引导学生进行自 我要求、自我计划、自我实践、自我评价的自我教育过程，让 学生在集体教育中完善和发展个人，最终转换为学生内心的某 种觉悟和信念，并开始有意识地自觉地服从自己，即走向自律。 二、课题的界定及理论依据 （一）课题研究的理论依据。 1前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去
3、 进行自我教育的教育，才是真正的教育。 ” 2美国教育家杜威提出了“儿童中心主义”的教育原则， 他竭力反对传统教育中压制学生，置学生于被动地位的弊端， 主张把教育的中心转移到学生方面来，使学生成为中心，成为 教育的主宰。 （二）课题的界定： 第 3 页 自我管理能力的研究活动，是以学生自我意识的唤醒与发 展为突破口，以端正学生的自我认识、自我体验，提高学生的 自我控制能力和自我发展能力为基础，以育人为基本特征，以 培养健全人格，发展自学、自强、自治能力为目标。 小学生的自我管理能力主要包括品德上自检、行为上自控、管 理上自治、心理上自调、学习上自主、身体上自健等诸多方面 的能力。 小学学生自主
4、管理，是根据社会发展和学生心理的实际需要， 遵循教育规律，面向全体学生，在学校、班级日常管理中培养 小学生主体性、合作性等个体心理素质的教育。 三、课题研究的目标 （1）贯彻“以人为本，以学生发展为本”的思想，激发学 生的主人翁意识，养成自觉遵守社会公德和应有的行为规范的 观念和习惯，实现本研究的最终目的“受教育的人成为教育他 自己的人” 。 （2）培养学生的自我管理能力的探究，发现自我管理能力 第 4 页 培养的规律，探索出具有针对性、系统化的、可操作性的培养 模式。 （3）通过培养学生的自我管理能力，充分发挥班级中每一 个学生自身的潜力，让学生在实践活动中逐渐自主养成相关能 力、从而品尝成
5、功的喜悦，使每一个学生的个性得到和谐发展。 四、 课题研究的内容 小学生自我管理就是引导小学生在生活、学习、工作中学 会自己管理自己。本课题是将小学生自我管理分为个人自我管 理和集体自我管理来进行研究。个人自我管理的核心是自我教 育、自我约束、自我反思、自我调控及自我发展。集体自我管 理的核心是责任、民主与合作。无论是小学生自我管理意识的 树立，或是小学生自我管理能力的培养，都不是外在强加的， 必须是通过主体实践活动主动实现的。 在班级自我管理方面，预构建以活动目标竞赛为形式的自我管 理模式，即“人人争优、人人参与、人人反思、人人评价肯 定成绩，榜样激励。 ”其主要表现有：学校实行班级目标竞赛
6、， 班级实行小组目标竞赛；人人都是学校的主人、人人担任班干 第 5 页 部，健全管理制度实行自我评价。根据班级、小组自我管理得 分情况予以表扬或奖励。 五、 课题研究的过程与方法 课题研究分四个阶段 第一阶段：准备阶段 本课题研究以行动研究方法为主， 通过问卷调查等形式，了解学生对自我管理的认识、管理方法、 对事情评价的标准的现状。为课题研究提供科学的依据，在分 析总结的基础上形成课题研究方案。 第二阶段：实施阶段 理论学习，运用操作，修订计划，统计分析，收集积累研究资 料，中期成果汇报，总结出培养学生自我管理习惯培养的方法 和途径。 第三阶段：总结阶段 汇总各种研究资料，分析比较，撰写结题报告，汇编成果专缉。 召开结题鉴定会，展示并推广研究成果。 第 6 页 六、课题研究的预期成果 1、文本成果：心得感悟、论文和教育个案的形式体现。 2、课题研究结题，形成终期成果报告。同时在研究过程中， 将开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩活动、论文交流会 等，以此丰富课题的研究过程。 3、总结、创造出有助于学生自我管理习惯养成的儿童喜欢 的游戏、歌曲、童谣。