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1、问题探究：为什么停止开发“北大荒”授课人:羊佳彰教学目标知识与技能1、 了解三江平原的自然特征。2、 分析“北大荒”变成“北大仓”的原因及意义。3、 理解湿地生态环境的重要性。4、 掌握为什么停止开发“北大荒”。过程与方法1、 通过分析资料，理解“北大荒”的自然特点。2、 分组讨论“北大荒”发展农业的优缺点。3、 小组讨论并总结停止开发“北大荒”的原因。情感、态度与价值观通过对“北大荒”的进一步学习，让学生树立正确的发展意识，理解保护湿地的重大意义，增强学生的环保意识与全球意识。重点难点1、 三江平原的自然特点2、 “北大荒”变成“北大仓”的原因及意义3、 停止开发“北大荒”的原因课时安排：1
2、课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课给学生展示图片开发前的“北大荒”和开发后的“北大荒”，并对比开发前后“北大荒”的异同。以此引出问题，为什么要开发“北大荒”和为什么又要停止开发“北大荒”？思考、讨论、回答贴切实际，更能激发学生的兴趣讲授新课一、三江平原的自然特征板书标题，并给学生讲述“北大荒”的由来，讲解三江平原的自然特征。读材料，思考并回答问题让学生进一步了解“北大荒”探究问题1：那些自然原因使三江平原沼泽广布？板书三江平原的自然特征，引导学生回答问题。讨论，回答问题并做好笔记。合作探讨问题。教师归纳：总结学生的答案板书回答问题让学生更多得学会总结二、“北大荒”变成“北大仓
3、”的原因。板书，把问题交给学生。认真听老师安排问题探究任务，做好笔记。中间重要环节知识的梳理问题探究2：三江平原作为商品粮基地有哪些优势条件？组织，引导学生思考问题思考，讨论并回答问题掌握三江平原成为我国商品粮基地的有利因素。教师归纳：“北大荒”变“北大仓”的原因。总结归纳“北大荒”变“北大仓”的条件。认真听讲，做好笔记重点再现过渡：既然“北大荒”发展成为了“北大仓”，为什么还要停止开发呢？这也是我们这节课的重点探讨内容。我们一起来看看是什么原因。讲解教材内容认真听讲过渡衔接到下一个内容三、湿地的生态环境效益。板书，讲解教材内容认真听讲，做好笔记为了更好的为下面停止开发“北大荒”做好准备。问题
4、探究4：湿地具有哪些生态环境效益？三江平原湿地变良田后，对环境可能产生什么影响？组织，引导学生讨论分组讨论，并派小组代表回答问题，补充答案。让学生更多地参与到课堂学习中，了解湿地的作用。问题探究5：为什么停止开发“北大荒”？引导学生回答问题回答问题回归主题，更好的记住停止开发“北大荒”的原因。课堂小结本节课，我们学习了三江平原的自然特点，从“北大荒”变成“北大仓”的原因，还了解了湿地的生态环境效益；从而知道为什么要停止开发“北大荒”。通过学习，希望同学们能够能好的了解湿地的作用，爱护环境从我做起。注意听讲，整理笔记落实教学目标，梳理本节内容。板书设计为什么停止开发“北大荒”？ 中温带，夏季温暖、冬季寒冷漫长一、三江平原的自然特点 地势低平，土质黏重，河网密集，地下水位高 夏秋多雨，排水不畅 地势平坦 土地集中 机械化大规模生产 人口稀少二、“北大荒”变成“北大仓”的条件 政策支持 土壤肥沃 水源充足 陆地上的天然蓄水池三、湿地的生态环境效益 地球之肾 3