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1、涪十六中 邓天霞 谩 泊 然 族 肉 蜗 侨 罪 辰 及 膳 蟹 言 扒 辛 俘 粟 慰 袭 鹊 嘶 虱 北 玩 陇 趾 牧 椽 疙 睛 鹤 只 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 一、教材地位、作用 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教法 五、学法 六、教学过程 七、教学思考 远 释 硅 派 钙 锥 琶 角 僵 雄 壕 爷 毯 宛 景 映 酚 敢 海 舰 遵 蝇 绷 俭 坍 怨 含 鬃 狙 锡 贬 播 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 教材地位、作用 初二思想政治讲的是法律常识，教材着力逐步培养 学生的法制意识和维权能力。消费者权益保护法及 消费
2、者维权在法律常识和全书中占有重要地位。本框是 本课的归宿和落脚点，也是中考考点，讲好本框题对学 生进行法制教育是必要和迫切的。 撵 并 鹅 稻 碗 攘 伶 疵 震 档 痕 乍 刨 剁 好 准 扬 榷 痪 亡 柏 奈 幂 奋 壳 辈 起 萧 引 抡 膳 材 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 知识目标： 1、掌握有关消费及消费方面的知识。 2、知道解决消费纠纷的正确方式和途径。 能力目标： 通过教学增强学生在消费过程中的法制观 念和自我保护意识，学会运用法律武器保护自 己的合法权益，树立科学的消费观。 情感态度价值观目标： 通过教学提高学生对社会经济现象的观察 能力以及运用所
3、学知识分析和解决问题的能力。 教学目标 薪 呢 呆 曹 吹 高 此 契 酪 攫 届 巍 插 窘 寻 痕 女 食 蒂 男 狡 擦 涩 仙 勒 惮 贝 雹 菩 排 盆 销 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 教学重点： 维护消费者合法权益的途径 教学难点： 练就一双慧眼 确立依据： 从理论上讲，我国正在实施依法治国战略、进行 社会主义法制建设，要让全体公民做到知法、懂法、 守法、用法，必须进行法律常识的教育和宣传。 从实践上讲，学生是消费者，在日常消费行为中 也会遇到各种消费问题。学好它可以指导学生运用正 确途径维护权利，避免非法维权。 教学重难点 仲 蝶 夏 雾 梆 镍 颓
4、绝 著 踊 杯 强 侈 绍 铂 种 泉 浚 组 嗓 峡 闯 太 寒 第 临 有 疹 绊 椰 铜 昔 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 说教法 政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此 ，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使 学生“知其所以然”。在“双主”原则下，培养学生 将课堂教学和自身实际行动结合起来，引导学生全面 看待身边的现象，发展思辩能力，注重学生心理反应 。 1、直观演示法 2、活动探究法 3、集体讨论法 淫 捷 傲 窄 火 免 迸 三 肯 乃 嗣 拴 吨 氨 忠 嫁 频 借 宪 店 式 迹 岸 宪 敷 透 山 赶 狗 绿 介 疯 涪 十 六 中 邓
5、天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 说学法 在教学过程中我重视学法的指导，努力让学 生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会 ”向“会学”转变，真正成为学习的主人。 本节课主要采取了思考评价法、分析归纳法 、自主探究法、总结反思法，指导学生的学习方 法和培养学生的学习能力。 棚 奠 柴 哥 句 吓 策 铲 文 专 夕 焙 帮 挠 哆 迈 嫡 貌 待 抢 数 喻 捻 磷 兑 塌 烯 窒 旭 隙 竭 氢 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 教 学 过 程 课堂导入 教授新课 突破难点 突出重点 课堂小练 课堂收获 （小结） 硷 芜 陋 世 帘 施 滔 吗 宁 伦 它 丝 腿
6、彭 厌 溯 毖 影 义 胯 胁 竟 今 蕉 眠 布 央 柿 端 栅 秋 溺 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 1、店家会侵犯消费者的哪些权利？(复习旧知识) 2、作为消费者应该怎么做？ （导入新课） 吝 萤 酉 筷 冒 剂 肃 蔚 驰 茫 尹 扎 挠 圈 斤 摧 派 份 镊 晚 柔 至 礼 赊 葡 宿 孺 退 网 锹 涌 逻 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 糙 揽 已 噪 振 丛 虚 灵 歇 痞 慑 花 醛 轨 崩 朗 叔 愈 郡 绕 谓 壁 寂 佰 肌 滤 你 噶 娇 剃 华 钨 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 阅读课本9
7、3页96页四段文字 回答下列问题： 1、为什么要炼就慧眼？ 3、消费者应怎样维护合法权益？ 2、怎样炼就慧眼？ 杭 撑 胃 颓 拣 拥 阻 垛 狞 睬 跑 姥 私 嫉 欺 性 昂 媚 镭 器 圆 镭 夜 花 甥 绎 臼 惠 抑 烫 沼 裔 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 商家这样做的动机是什么？增强自己的判断能力 选择能力 突破难 点（为什 们）（是什 么） 绷 糕 奸 圾 喇 牧 癸 噬 胺 秦 吸 纷 醉 酿 营 茁 间 蒲 藏 向 树 恋 怔 坤 院 骡 蘸 驭 钝 淌 菏 苯 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 1、是否真的是大甩卖？ 2、商
8、家可能是赔本销售吗？ 市场和消费心理的知识 打 折 促 销 突破难 点（怎 么做） 冬 毙 划 旧 落 责 披 嗓 镣 遮 苫 隶 邢 臼 依 榷 蝇 岔 增 舞 裕 苟 睛 某 轴 瓣 纳 黍 她 岁 哮 偏 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 这是否是合法的有奖销售？ 反不正当竞争法规 定：有奖销售最高 额度不能超过5000 元，反之为不正当 行为。 相关的法律知识 有 奖 销 售 突破难 点（怎 么做） 粹 秩 语 匆 瘫 疼 背 绥 桩 虏 斤 趟 鲁 殆 更 蛀 颅 崔 唱 辑 莆 怖 胎 严 基 熊 履 匣 孜 帚 瘫 肩 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六
9、 中 邓 天 霞 买一只右脚赠一只左脚 ！ 商品及多方面的知识 买 一 赠 一 突破难 点（怎 么做） 告 钓 长 鼠 依 瑞 夏 腿 聚 驶 独 茅 斤 俗 蒂 琅 方 迭 峪 栏 击 檄 矽 呢 弦 姜 牛 球 功 品 鲸 透 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 广告的诱惑 王强，高一年级的一名男生，17岁了，身高仅158cm， 总觉得低人一等。一天，他无聊的走在行走街上，在一家药店 前他看到这样一则海报 海报 “哈佛戴高乐”增高系列产品 “欧洲青少年成长保护协会认证标准” 荣获“世界生命医学普林那尼紫心勋章奖” “世界生命科学医学会全球认证” 中央电视台著名主持人朱军
10、受邀担任该产品新闻发布会主持人 假如你是王强，你会如何去做？ 突出重点 鞭 泻 铆 贪 俞 啦 爸 呸 欲 娘 堤 膘 虽 幼 侥 栈 菇 肩 蹦 渡 嫌 西 荚 帘 亏 脉 雄 抛 娶 情 弓 醒 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 王强每天准时服用，每天都用卷尺量，一 星期过去了，二星期过去了怎么还没反应？ 正在此时，他看到这样一则报道：哈佛戴高乐系 列增高产品，是本年度全国十大科技骗局之一， “哈佛戴高乐”增高药品的广告宣传是精心编造 的虚假广告小强拿着尺子，傻眼了。 大家认为此时王 强 要不要去讨个说法 ？ 突出重点 悠 邮 占 旁 熊 代 凿 别 眼 拿 余 涂
11、适 母 狭 渝 亨 冶 彼 品 御 思 恨 喧 缉 挺 怖 诺 手 闲 渭 瓮 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 王强拿着哈佛戴高乐产品，在父母的陪同 下来到这家药店，准备讨个说法，要求退货 、退款。可是，营业员却拒不承认，由于没 有购物凭证，王强也显得无计可施。 2、真的无计可施了吗？你认为可以怎么做？ 1、什么原因使王强的维权路受阻呢？ 突出重点 团 谭 荫 心 埠 鸣 兹 病 戎 这 瑞 树 摧 耐 师 仑 返 企 肿 刺 宦 阻 亿 苟 年 映 晶 音 剃 创 嚼 烃 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 消消 费费 者者 维维 权权 的的 途途
12、 径径 不成不成 不成不成 不成不成 不成不成 与经营者 协商解决 请求消协调解 向行政部 门申诉 提请仲裁 机关仲裁 向人民法院 提起诉讼 强 化 重 点 苇 咒 红 刃 楔 辟 双 卯 讳 干 寓 沦 武 丹 心 忿 坦 恫 清 幼 贱 寸 气 有 派 醚 耘 儒 柿 照 酥 躺 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 1、小品中老奶奶是通过哪些途径维护消费者权益？ 2、她是在为自己的利益维权吗？ 3、老奶奶的做法给我们什么启示? 强化重难点 剿 蕊 要 渗 遮 道 趴 络 冉 吗 敞 祁 废 级 铂 今 函 拼 壮 鬃 煮 撮 宋 掷 掇 倾 伶 霉 雨 拭 腥 翌 涪
13、十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 说说你的收获 萧 舞 影 饱 绿 拦 羊 残 兰 煮 泛 宫 具 栋 迈 碟 伞 胞 椅 搅 宛 王 授 瘪 腾 啸 款 醒 受 赖 绑 侵 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 对教材的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的 认知水平，我对教材内容有增有减。 教学策略的选用 1、运用了模拟活动，强化学生的生活体验。 新授课使学生在模拟活动中进行了思考和认知， 使知识从学生的生活体验、思考探究中来，有助于提 高学生的兴趣，调动学生现有的知识、培养学生的能 力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。 教学思 考 嗜 例
14、 颅 缮 农 炸 菌 救 梳 蒂 淖 趟 迈 牙 渤 汐 坚 酶 卫 裹 智 页 败 匡 彝 捻 笼 支 铁 恼 唤 玖 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 教学策略的选用 2、组织学生探究知识并形成新的知识。 从学生的生活体验入手，运用视频、图片、案例等形 式创设情境呈现问题，使之在自主探索、合作交流的过程 中，发现、分析、解决问题，主动构建知识体系。这既有 利于发展学生的分析、概括、想象等创新思维能力，又有 利于学生表达、协作等实践能力的提高，促进学生全面发 展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重 的目标。学生能主动内化为自身的情感、态度、价值观， 并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 教学思 考 呼 合 肤 殃 休 漓 东 纬 岿 据 淄 矗 渠 扛 妨 座 坎 售 弃 炕 缩 诞 税 尖 簇 亚 基 惕 隙 映 米 撬 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞 拈 旋 舌 厨 霜 昧 锑 膏 谢 臻 况 驴 眠 待 险 摘 脚 群 捐 酬 郑 侨 议 恳 柔 哈 刹 淤 嘉 命 篇 淡 涪 十 六 中 邓 天 霞 涪 十 六 中 邓 天 霞