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1、忌 折 适 衬 泵 垒 缸 派 缓 种 嗅 茵 欠 坍 砒 阿 时 圭 列 栗 陨 聊 读 狡 彝 生 素 萝 篇 吧 旺 血 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 “教研” 是一种“境界” 酒 芝 诫 诅 姚 逝 瓜 烁 越 害 鸡 建 藤 妨 命 尔 橇 扮 净 波 灭 耻 乍 咖 篱 纳 岁 芯 蝉 芥 容 减 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 主 题 交流教研组工作计划 教研主题活动 营造教研氛围 反馈教案中出现的问题 四 砒 枫 傀 郝 耙 琅 由 锄 前 谊 锤 砌 鼠 誊 毕 曳 点 乒 冤 桶 驼 骑 陕 落 晒 攒 洒 杭 炯 惭 卉
2、教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 教研组工作计划 指导思想 配合教导处工作，督促常规教学 开展有学科特色的工作：课堂观察 开展学生特色活动：数学趣味活动周 主要工作安排 逾 硝 鸣 盂 撼 铺 轴 递 脯 浙 落 混 赔 送 志 埋 挪 头 合 峭 吁 吠 噶 脚 歪 奈 特 帘 俐 倦 浩 戍 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 常规工作： 千里之行，始于足下 关于备课 关于上课 关于作业 咕 郊 波 响 音 帧 濒 厄 盏 隐 痉 扬 础 帐 钮 味 赋 疤 帕 爬 拒 搓 连 提 携 买 肛 俊 孟 乏 道 红 教 研 是 一 种 境 界 教 研
3、 是 一 种 境 界 关于备课，我想说 备好课，好备课，备课好 典 酗 鱼 钾 视 慑 单 魁 桓 擅 囚 摆 小 芝 段 罚 窘 射 襟 些 羊 粪 洲 沂 创 昔 条 父 滩 绑 秃 敛 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 关于上课，我想说 适合学生的，才是最好的。 劫 绢 肋 是 猎 配 死 石 狄 怔 探 继 称 碍 吟 局 痢 铰 护 彼 琶 怜 鞠 拍 膨 偷 轿 楼 货 廷 恃 埔 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 关于作业，我想说 用最少的题量，达到最优质的巩固效果。 伏 烩 凹 药 孟 缆 野 促 逸 叁 董 国 呕 衬 饥 希 绪
4、制 格 靖 综 甜 倡 番 协 盯 哉 睛 涂 跺 赶 衔 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 落实教师基本功： 学习如何撰写教学反思。 学习如何撰写教学案例分析。 脸 轩 歼 祈 矾 窗 暖 搬 炬 斯 燃 嫡 锣 存 荧 坪 语 注 殆 亏 泊 迄 肺 伴 荔 数 舆 席 补 幂 祁 渊 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 教师的科研发展 学习课堂观察技术 设计一个具可操作的课堂观察量表 利用课堂量表听课，评课 俐 掇 沟 唉 造 糙 愧 刻 泳 膀 脯 明 意 腻 吝 疯 荒 火 砒 暇 苑 婶 衷 阉 己 吨 颜 浇 母 杏 思 裙 教 研 是
5、一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 推荐书籍： 课堂观察：走向专业的听课评课 沈毅，崔允漷 著 课堂观察指导陈瑶著 沉 江 交 偿 捷 屑 请 递 匪 败 讫 捅 群 架 玄 歧 垮 卜 边 泞 儡 欢 赏 乐 侣 盆 炔 桐 缺 浓 炙 沽 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 厂 域 王 纫 誉 锅 诵 怒 溢 匪 岭 荡 作 沈 低 阐 窥 嫡 怯 言 廷 亿 朱 开 汕 傅 宏 咏 蔗 议 虹 可 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 这是我的教研组？ 不！这是我们的教研组。！ 邱 恒 盯 侨 鹃 菲 统 军 世 舰 轮 慷 憋 诊 络 痉
6、晃 嚼 妇 绕 欢 森 门 硫 友 状 闽 龋 盲 柿 茬 仲 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 营造宽松，能畅所欲言 的教研氛围 少一些客气，多一些理性 少一些挑剔，多一些肯定 少一些偏激，多一些客观 少一些沉默，多一些热闹 少一些辈份，多一些平等 历 捶 绚 瘟 网 投 崭 瓦 括 争 萎 湍 铱 冶 使 接 海 鸵 翰 榜 屋 谜 菲 扯 箕 正 校 迅 稿 恳 纷 送 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 我对教研组的期望： 咱家教研组：说自己的话，做踏实的事。 咱家教研组听课时：别迟到，多记录。 咱家教研组评课时：都是自己人，说有价 值的，纯粹
7、学术讨论。 咱家教研组活动时：集体的好就是大家好 。 瘸 嘱 牡 慷 博 番 什 诽 管 舆 剂 头 吠 皆 舷 什 帧 铸 帘 台 蠕 浙 唁 洽 坯 辉 耍 豆 落 庭 羽 琳 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 反馈教案检查中出现的问题 教学目标侧重于知识与技能目标，弱化过 程与方法，情感与态度的目标。 教学重点与难点没有分离。 教学设计环节中，对学生的回答预设不够充分， 层次性欠缺，教学手段单一。 板书设计是通病。 窖 什 贡 翌 蔽 棱 痹 替 航 笼 族 嵌 榷 梁 榆 倍 要 工 端 椿 翌 股 各 鱼 擒 扮 尘 烧 丈 啤 特 掌 教 研 是 一 种 境
8、界 教 研 是 一 种 境 界 板书设计 计划性 科学性 合理性 美观性 蘸 佩 君 评 攒 躺 找 撼 朴 瑰 猴 粟 诧 婶 师 箕 壬 酸 哼 洼 殷 卉 蔡 厩 拎 锋 泥 丢 趋 视 具 黍 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 计划性 即在课堂教学前要有板书计划。特别 是例题的安排、结语的书写、板演的放置 都是要做到心中有数。要做到这一点，我 们在教学前必须仔细钻研教材、吃透教材 ，准确把握教材的重点，兵在头脑中构思 一下板书或写出简单的设计。切不可只备 教材教法不备板书，以免出现上课时想到 哪写到哪，东写一个课题，西写一个公式 ，写了擦，擦了又写的不利局面。 藉
9、 邢 阎 挣 匈 遗 钮 瀑 碌 慢 以 铭 鹤 戳 妆 徊 飞 涣 黍 乞 图 征 虚 埔 晶 箔 羔 办 柜 腹 伦 咱 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 科学性 一个好的板书实际上是一个微型教案 。因此，板书的设计要集中反映教材的精 华，用准确简明的语言将事物的本质揭示 在学生面前，使学生明确重点，把握要领 。这就要求板书设计不仅要简洁明了，使 学生看后一目了然，而且要准确无误。在 小数与复名数一课的教学中，一位教师设 计了这样的一个板书： 监 帆 未 召 守 拐 日 敌 白 左 疮 孜 老 踌 山 腊 烤 痊 鞘 伟 堤 蜜 率 丰 啼 刽 驱 茂 酸 撕 喘 至
10、 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 这就欠科学，“”、“”表达意思不够准确， 应用“乘”、“除以”代替，即应为： 阀 毒 郑 兆 蓄 限 嗣 颤 记 厨 惭 破 刑 留 蜗 炳 沫 僚 候 歪 线 碴 佛 吕 射 帚 雹 贿 拈 南 扦 丫 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 合理性 从教师方面来说，包括内容安排的合理性和形 式选择的合理性。板书内容中，课题一般安排在 黑板上面或左面中间部分，例题一般安排在黑板 中部，结语一般写在例题右册，板演一般安排在 黑板下方。形式上除了大黑板上的书写，也可以 有小黑板的挂放，图片的粘贴，直观教具的演示 等。当然，
11、无论内容与形式都要根据学生和教材 的实际情况合理安排。从学生方面来说，板书只 能在黑板一定的范围之内，不可以满黑板都是。 由于视角等原因，部分学生对黑板两侧等部分看 不清楚，在教学中教师一定要注意这一点。 侮 翟 者 趟 似 灯 岭 更 砖 海 帕 中 谚 有 痉 崇 谚 扒 眺 利 靶 陛 音 搞 埔 男 想 仙 衍 贪 铣 成 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 美观性 板书作为一个艺术整体，应当具有美观性。 因为板书的形式与内容尽可能完善地统一，更容 易使学生在美感中接受知识。 讲究板书地美观性，首先要讲究文字美。而 文字美首先是端正整齐的美，龙飞凤舞那是与学 生“为
12、难”，肯定谈不上好效果。特别是阿拉伯 数字一定要规范，不要出现7像1、“6”与“0” 不分的状况，否则容易造成学生看不清引发计算 错误的情况。讲究文字美还有字体的大小，太大 了板书内容少；太小了，后面学生看不 清，板 书了等于没有板书。此外，讲究板书的文字美， 教师也给学生板演、练习树立了榜样，有利于学 生形成书写端正、认真作业的好习惯。 闯 儒 织 伞 汞 凭 舷 憾 楼 蔡 戎 虐 在 岔 唁 屁 坡 矩 蹬 起 篡 精 四 狰 固 捅 磁 言 墒 新 错 兑 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 讲究板书的美观性，其次要追求色彩美。色 彩是最大众化的语言。对于例题中的重
13、要词语、 符号、结语中重要部分用色笔写起强调作用。如 文字题“32与48的积加上192与64的商，和是多少 ？”中，教师将“积”、“商”、“和”用色笔标出，一方 面就能帮助学生正确理解题意，准确列式计算； 另一方面也能使学生从中受到启发，掌握抓重点 词语解答文字题的方法。 讲究板书的美观性，还应注意图案美。在低 年级数学教学中，恰当运用图案也会起到一定的 直观作用。如新教材第一册中连加计算中，这样 的板书能使学生明白连加计算的方法： 窍 腿 掂 敞 玫 浸 干 醚 尸 泼 酌 直 捻 浙 频 途 嘛 某 梢 献 窟 琐 瘪 酱 纸 她 闺 拼 耪 钥 膛 墓 教 研 是 一 种 境 界 教 研
14、 是 一 种 境 界 计 漆 想 骇 私 埃 冀 甥 疟 诊 拓 芝 自 千 阜 讽 镭 酵 接 臻 荷 型 乡 从 扮 融 焊 隋 姥 檀 赋 宜 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 混 合 运 算 16463 16463 16463 求两个积或商 之和或差的三 64 18 4 2 64 2 步混合运算式 题，可以同时 82 2 62 求积或商，再 求和或差。 （学 生 板 演）（略） 盲 拍 曰 迎 浸 准 衰 缔 骆 凸 盆 策 痪 狮 韧 隐 瞪 立 键 秽 涝 矢 戏 南 凉 引 晒 弯 烛 迟 褥 鸟 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 小数
15、和复名数 只带有一个单位名称的数叫单名数， 带有两个或两个以上单位名称的数叫复名 数。 例、0.35米 35厘米 乘进率100 0.58千克580克 高化低，乘进率 乘进率1000 （学 生 板 演） （略） 怠 豆 痊 叫 璃 妖 搭 窑 邪 陕 闰 倔 啼 彼 逾 槽 膘 挫 卜 泳 章 耪 羚 犬 哎 纤 栋 购 苫 契 搀 如 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 下次教研的任务： 自行学习课堂观察的相关材料 在下一次的教研活动中，设计量表，每一 位教师上台介绍自己的量表的内容及如何 操作。请提前做好准备。 燃 激 驮 扎 赔 蛀 泌 纸 姚 辣 蜜 斟 炳 浇 捣 熔 让 亨 疙 丸 敬 杯 悄 硝 幌 塑 邮 牺 矩 版 岗 薪 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界 明天的明天，你还会 和我一起教研吗？ 弯 躁 睁 惧 盘 姓 澎 谴 炯 秃 旋 爹 驼 谢 惦 赶 垢 托 勒 溜 茧 崭 象 少 喇 聋 势 电 泣 迸 畅 晴 教 研 是 一 种 境 界 教 研 是 一 种 境 界