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1、第 1 页 班主任课题研究实施方案 特征码 YKxckDXDCaYVPKmvLeAW 班主任课题研究实施方案 为了更好地推进市级课题农村初中班级文化建设研究工作 的开展，20XX 年 12 月 10 日召开了班主任工作专题会议。因时 间关系和准备不充分，许多问题在会上未能阐述清楚，特辅以 文字说明，希望有所促进。 一、班主任为什么要重视本次课题研究活动？ （一）课题研究能有效促进班主任工作的专业发展 1、班主任工作专业化是教师专业化中不可或缺的重要内容 2、课题研究的内容往往是班主任工作中的难题 3、课题研究是班主任想到学习、交流、协作的平台 （二）课题研究活动能增强班主任的行为意识。 第 2
2、 页 1、班主任平时工作表现为烦琐、细致、重复、枯燥的特点，容 易导致被动与盲目 2、课题研究使日常班级管理的无意识行为转化为有意识行为， 带着问题、需要观察和思考，要付诸行动，并有可见的“产品” ， 必须使隐性的问题显性化。 3、有意识的研究行为能增强研究结论的可重复性和实践模式的 可借鉴性 （三）班主任是本课题最理想的研究者。 1、班级是班级文化的载体，班级是本次课题研究的对象，班主 任是班级的领导者，离开班级和班主任的工作，该研究就会成 为无源之水、无本之木 2、班主任有管理班级的自主权，班主任老师对班级文化的影响 是主导性的 3、班主任能最近距离的观察学生，所得的资料是真实的、原生 态
3、的，也是鲜活的 第 3 页 二、本次课题研究有哪些活动内容与班主任相关？ （一）学习活动 课题研究必须要了解该研究已有的成果，研究者才能在前人的 基础上，有新的发现和做法，才可以用正确的理论来理解和分 析现象，并使研究具有科学的理论基础。 本次课题研究中设计的学习内容有两类：一是课题研究的一般 程序方法；二是班级管理与文化建设的有关理论。学习的形式 也有两种：一是专家报告；二是自学。学习的途径除了向他人 学、向文献学之外，更重要的应该是在实践中总结提高即 自主学习。 我个人认为，课题研究的目的就是全面锻炼人的学习能力。教 师更要“学会学习” ，每有所得，即在学习提高。但课题研究需 要对研究内容
4、的相关知识作系统学习，并结合工作实践的改进 和提高，具有针对性、系统性和实践性等特征。 （二）主题活动 第 4 页 中学课题研究不是纯学术研究，需要结合实践进行，更多的归 属于行动研究。主题活动是围绕某一主题所开展的单个或系列 的活动，对课题研究起着重要的实践支撑作用，如实施方案 中安排的在本学期内要完成的三项活动：“班级美化” 、 “班级 制度建设” 、 “主题班会课系列设计”等，没有主题活动的研究， 多半要结合平时的观察进行（如日志式） ，难度更大，否则就会 “纸上谈兵” ，成为“虚假研究” 。 主题活动往往围绕课题研究中的重要内容展开，取得实践过程 中的资料（方案、成果和心得等） ，作为
5、分析现状和问题的依据， 进而提出策略建议。所以，主题活动要有周密的计划和提取资 料的准备，这就体现研究的有目的、有意识的活动特征，与平 常的活动仅以完成任务为目的有所不同。 不同主题活动中的主体可能是班主任老师也可能是学生，还有 可能是师生共同参与，因为班级文化建设也是师生共同完成的， 而且老师也不能仅仅是班主任老师，我们尽可能地让其他授课 老师也参与进来，如语文老师可以结合主题活动布置作文（周 记） ，从中得到学生真实的感受，发挥所有科任老师的作用。 主题活动可以是全校性的大型活动，如总课题方案中设计安排 的那些活动，但也可以是某一个或部分班级的活动，甚至是某 第 5 页 一类学生群体的活动
6、，如子课题研究所必须开展的一些活动。 （三）交流活动 有研究，就要有交流。交流的形式：会议讨论、发表、成果 （作品）展示。交流的内容主要有活动计划、过程资料、活动 成果和心得体会。交流的渠道有：开题会议、学习会议、阶段 性成果展示会、结题会议、小组讨论会等会议渠道，同时我们 还要在学校网站开辟专栏和建立 QQ 群的方式，搭建更为便捷的 交流平台。 课题研究过程中的交流活动意义重大：一是在交流中完善方案、 得到启迪；二是将自己的成果展示出来，与别人分享成功的喜 悦；三是把交流作为自己研究工作的压力和动力，推动自己按 计划完成研究任务；四是锻炼研究者的交流表达能力，适应不 同的场合，准确地表达自己
7、的观点。 本课题的交流活动有如下要求：1、所有的参与人有一个基本的 要求：每一次活动之后，都要有一个心得体会，或一篇观点明 确的论文。2、所有的子课题和总课题的内容分项（单项主题活 动）的负责人要做好实施方案和总结报告。3、积极参加上级组 织的各项征文、竞赛活动，争取获奖，增加课题研究的含金量。 第 6 页 三、作为班主任如何参与到本次课题研究中来？ （一）如何认识中学教师课题研究的质量标准 正如前文所述，中学教师的课题研究以行动研究为主，其成果 主要以实践模式及分析性的报告的形式呈现，其创新性主要表 现在研究的对象、过程和结果不一样，研究者的心得也有不同。 与学术研究的成果要有发现新的规律性
8、知识不同，与应用研究 成果要有发明新技术也不同。我个人认为中学教师课题研究成 果的质量标准应该是：通过研究和实践，取得了第一手资料， 丰富了理论认识，贯彻了行动方案，有了一定的心得体会，学 生受到了教育，能为他人有所借鉴的价值。所以，我们教师要 排除“课题研究高不可攀”的错误认识和畏难情绪，大胆地开 展课题研究。 （二）如何确定自己在本次研究活动中的角色 通过前面的论述，我们很清晰地定位自己在本次课题研究中的 角色： 第 7 页 1、学习者要以谦虚的态度，认真学习理论知识和实践知识， 向书本学、向他人学、向自己学。做到系统学习和深入学习， 学以致用。 2、组织者不管是不是课题负责人都要有一定的
9、组织工作， 尤其重要的是做好成员分工和实施计划， “不打无准备之战” ， 精心谋划，才能万无一失。其次要组织好学生，要充分发挥学 生的想像力和创造力，如班级美化活动，就可以组织学生去设 计，并写好设计的说明书和美化后的感受等。 3、行动者与班级管理的实践结合，要求我们班主任将研究 活动融入到日常管理中去，并充分发挥每一次活动的积极作用 和教育意义。不但要完成总课题组安排的一些活动和任务，可 能还要完成自己所在的子课题组的活动任务，还有可能要帮助 其他子课题收集一些资料。如何安排好这些可能交叉重复的任 务，理想的做法就是“揉合”和“共享” 。 4、观察者资料的获得，新的观念的产生，都来自于自己对
10、 学生个体或群体的细心观察，这种观察要围绕自己的研究目标， 有准备、有意识地进行，观察之后就要有及时的记录。 5、思考者思考也要勤于动笔及时记录思想的火花，到结题 第 8 页 时，再作系统加工，连缀成篇。特别提醒的是，班主任在配合 学校开展的班级文化建设活动开展的同时，自己要对自己的管 理班级的思想、思路、模式进行总结，要有所侧重地形成自己 班级管理风格与特色。 （三）如何开展自己的研究活动？ 1、了解研究的基本套路（见子课题立项方案，或网上学习他人 经验） ； 2、广泛收集相关的文献（越多越好） ； 3、在实践中有准备地进行尝试（一定要作最详细的计划） ； 4、细心观察、深入思考、及时记录（每项活动之后，都要求自 己写一点文字） 。