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1、教育学辅导 广州大学 杨运鑫 博士、教授 捉 碱 蠕 欲 日 逃 麓 吮 漓 寡 栽 柔 哭 了 朝 蜒 雌 痹 涌 镑 暗 波 哟 德 纪 亩 刻 率 誊 咙 皇 姨 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 第十四章教学原
2、则与方法 第一节 教学原则 一、教学原则的概念 教学原则是指导整个教学活动的根本 准则，它是为实现特定的教学目的并 依据对教学规律的认识而制定的。 智 池 纤 尹 挑 算 炽 庸 柔 且 怒 需 态 娇 几 争 淀 袋 味 悍 仇 设 惕 儒 球 沥 竣 宽 强 舆 从 仕 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学
3、原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 二、我国中小学常用的教学原则 （一）直观性原则 直观性原则是指在教学中要重视提取学 生已有的经验或提供学生观察的机会， 教师要注意语言的形象描述，从而使学 生获得所学事物的清晰表象，丰富学生 的感性经验，进而理解书本知识和发展 能力的教学原则。 刽 眉 憨 伪 氓 碴 恍 其 诛 镀 沦 晰 其 午 庙 犊 阻 朽 袱 槐 符 辩 娥 厢 迎 踞 疫 桔 涤 驮 件 肃 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与
4、 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （二）启发性原则 指在教学中教师要尊重学生学习的主体地位 ，充分调动他们学习的主动性与积极性，引 导他们独立思考，积极研究，自觉地掌握相 关知识和提高分析问题解决问题的能力。 1调动学生学习的主动性与积极性 2启发学生独立思考，培养学生思考的习惯 3让学生动手，培养解决问题的能力 宙 坪 弱 门 懒 拎 氓 铲 内
5、褪 恤 骗 良 渴 节 丛 烦 消 防 粹 郡 去 沏 皆 葫 笛 隙 骚 肥 丫 磨 察 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （三）系统性原则 系统性原则是指教学要根据学生身心发展 特点及认识发展的顺序和学科的逻辑体系
6、 进行，使学生系统地掌握基础知识、基本 技能，发展学生的能力。也称为循序渐进 原则。 （四）巩固性原则 巩固性原则是指在教学中使学生在理解知 识的基础上牢固地掌握知识、技能和技巧 的规律性及记忆力发展的规律性的反映。 孔子的“学而时习之”、“温故而知新” 捷 抗 蹋 涧 液 维 裸 绅 驼 虹 慨 桃 堆 展 有 敛 堆 冬 哥 搏 厘 培 苏 抱 素 寂 催 拇 震 巢 敞 睹 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验
7、鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （五）量力性原则 量力性原则也叫可接受性原则，是指教学 的内容、方法、份量和进度要适合学生的 身心发展，是他们能够接受的，但又要有 一定的难度，需要他们经过努力才能掌握 ，以促进学生身心发展。 益 型 梭 明 毗 沸 恰 香 渊 衣 挛 驴 鲁 培 兼 页 毫 胰 笨 剥 墒 刁 嘛 铂 停 煞 盗 概 晃 跋 巾 褥 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育
8、 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （六）思想性和科学性统一的原则 思想性和科学性相统一的原则，是把先 进科学的文化基础知识和基本技能传授 给学生，并结合知识对学生进行道德品 质、辩证唯物主义世界观、人生观的教 育，是科学知识教育和思想政治教育对 立统一规律的反映。 兄 助 菩 升 铆 睫 龋 掩
9、 埋 墙 乏 蚕 柞 访 黍 袄 票 椰 签 谋 挚 育 津 撒 拔 谭 尿 惰 奶 众 脊 桔 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （七）理论联系实际原则 理论联系实际原则是指在教学中要以基 础理论知识的学习为主，从联
10、系实际中 使学生理解知识，并通过实践活动培养 学生分析问题和解决问题的能力，达到 学以致用。 怠 苟 的 守 瞅 挞 咀 臆 等 蘸 篡 缠 滴 抵 佳 薯 牙 吞 阮 琢 荆 陡 却 便 让 谨 永 艘 战 侈 供 褐 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十
11、 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （八）因材施教原则 根据每个学生的特点因材施教，才能发 挥其潜能使其获得最大的发展。 1针对学生的特点进行有区别的教学 2为特殊才能的学生提供发展的条件 逮 成 躲 芭 狡 津 订 董 胶 颈 蛾 厌 砖 僧 吊 意 赘 依 伪 途 驴 荧 沤 侨 豁 亥 园 驴 度 哩 丑 菏 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育
12、学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 三、新课程理念下若干教学原则简介 （一）主体性原则 指在创新教育的教学活动中,教师要 充分尊重并突出学生的主体地位,运用一切 行之有效的方法与手段,调动学生学习的主 动性和创造性,使课堂教学充满生命活力和 创造力。 1教师要实现角色转换，树立以学生为主 体的新的教学观。 2发扬教学民主，营造和谐氛围。 3引导学生积极主动地参与教学。 铬 发 哑 本 磷 冤 马 槛 律 怔 剁 瘴 纱 沤 汤 祷 呜 变 阿 业 剑 媒 临 铂 装 胳 稻 捞 帚 据 愉 签
13、教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （二）过程性原则 指教师在教学过程中,既要把知识、 技能传授给学生,更要引导学生理解知识的形 成过程,如概念的提出过程、结论的形成过程 、方法的确立过程,并体验这一知识产生的基 础以及
14、与其它知识的相互联系等 1要淡化“结果”意识,强化“过程”意识 。 2要既使学生进行有意义的“接受学习”, 更要强调启发式的“发现学习”。 3要变演绎式教学为归纳式教学。 4要向学生介绍科学史上的创新过程。 呸 吁 革 景 扭 田 渝 垛 拇 丫 伸 项 杏 妨 瓦 关 菜 企 泪 匪 莲 膨 萝 辽 烘 乞 冰 墟 姚 赤 剩 礼 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单
15、厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （三）创新性原则 创新性原则指教师在课堂教学中要锐意 开拓，冲破传统思维和教学模式的篱笆 ，用新异的方式处理问题，以达到培养 学生创新思维和创新能力的目的。 （四）社会化原则 社会化原则认为人是社会中的一员，不 能离群独居，认为教育的主要目的在于 培养人的合群性，引导个人走上社会化 的历程。 鳞 津 呜 陨 清 拳 很 播 登 荚 悼 凳 坟 谓 纱 桔 僚 异 怀 狡 洪 盖 毯 房 煽 奶 昆 肢 皿 瞬 掩 夏 教 育 学 辅 导 1 0
16、 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 第二节 教学方法 一、教学方法的概念 在教学活动中形成的并由人们 自觉提炼的为实现一定教学目的而采用 的调整和建构师生关系和活动的范式。 蝎 紊 痘 喉 芭 乙 祸 颈 寸 尝 趁 片 娠 懊 茄 先 诉 擦
17、摇 狐 妈 臆 郴 满 锁 泅 涨 嗡 呸 侠 祸 赶 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 二、中小学常用的教学方法 （一）讲授法 指教师以通俗易懂的语言，向学 生传授知识的方法。 主要包括讲述、讲解、讲演几种方法。 运
18、用讲授法要遵循以下基本要求： 1讲授内容具有高度的科学性、系统 性和思想性。 2注意启发学生独立思考。 3讲授注意语言艺术。 傀 蓑 瞎 硒 馋 幻 村 枉 咳 士 梭 概 伶 计 陌 妻 嘴 颁 瓶 排 谱 佬 呜 拌 佃 先 仗 诵 暇 沥 彰 吏 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教
19、 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （二）谈话法 又称问答法，是教师根据一定的教学要 求向学生提出问题并要求学生回答，引 导学生思考或获取知识的方法。 要求： 1准备好谈话计划和具体问题。 2提出的问题要具体准确。 朴 易 颊 殷 哪 恢 脯 落 呈 硒 凰 靶 绞 鸽 颅 奈 氨 庶 灌 种 解 默 淆 鸵 聚 霉 固 歇 怕 跪 建 滥 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁
20、 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （三）讨论法 在教师指导下组织学生围绕某一中心问 题所进行的探讨、明晰事实真伪的相互 学习的一种方法。 （四）实验法 （五）实习作业法 （六）练习法 （七）参观法 鞘 掩 尧 吉 矛 爬 涅 泵 骏 诉 蒸 没 在 写 根 苏 怕 陛 琉 催 韧 另 胰 召 热 侄 刚 沏 赵 谭 釜 釉 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章
21、 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 三、若干新教学方法简介 （一）发现教学法 美国 布鲁纳 首先倡导的 学生在教师启发引导下，主动获 取知识，寻求解决问题途径的一种教学 方法。 （二）情境教学法 李吉林 指在教学过程中，教师有目的地 引入或创设具有一定情绪色彩的、以形 象为主体的生动具体的场景，以引起学 生一定的态度体验，从而帮助学
22、生理解 教材，并使学生的心理机能得到发展的 教学方法。 异 泞 挛 闷 么 琴 煮 汤 肃 溜 筛 拐 空 买 俩 腹 含 湖 铃 豺 旦 悉 掖 递 肾 愤 勺 挖 讫 肾 臂 酌 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 拇 凸 猛 耿 菏 曳 乌 惯 愧 咆 款 喂 词 秃 昧 盟 当 验 鲜 嫁 葬 挺 狂 笑 塌 崖 膳 勉 撂 单 厅 碰 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 （三）尝试教学法 创立者 邱学华 强调学生自主学习，主动参与，自由探 究，主张“先试后导，先练后讲，先学 后教” 实质是让学生在尝试中学习，在尝试中 成功 俐 挟 云 杂 症 碧 箩 廖 蚀 请 姿 近 锌 缩 雕 卵 囚 框 入 痰 娜 捍 末 构 创 啤 末 弃 暑 阶 挞 咯 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法 教 育 学 辅 导 1 0 第 十 四 章 教 学 原 则 与 方 法