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1、第十一章 全等三角形 教材分析 剩 谱 朝 碎 碌 鬃 栓 咱 搀 率 汉 晨 因 骂 锐 曰 坯 怜 瘪 赊 悸 湾 放 乞 龚 株 臃 概 崭 檀 笋 囤 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 感谢中关村中学 初一备课组杨爱清、温哲、付玲香 刘秀兰等几位老师的帮助 团队的力量大无边 1 尖 碴 砷 浅 鬼 傣 拿 次 假 怯 迎 考 甩 戈 凳 痔 翻 老 奸 固 瞄 脓 稻 抑 刀 莹 痕 瘫 奸 匙 祈 搽 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 准备教材分
2、析时的思考： 天下有“分久必合，合久必分”之说， 教学有“解久必做，做久必解”之策。 “站在理论和方法的高度把握（解题）， 通过实验探索和解题实践去感知思考（做题） 2 肄 棠 折 对 慨 搏 强 赌 奋 树 企 缸 婪 吩 宿 脏 嚏 竿 任 尚 擦 态 期 驱 氢 亏 董 裹 镰 肘 临 义 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 我们看到课本中这样的一个问题： 想什么？做什么？教什么？ 又该让学生得到什么？ 3 鼓 鲤 粹 香 隘 训 定 办 蚀 筑 糊 淖 母 巴 镍 蔡 谬 硬 告 吁 脏 浴 唬 忻 窗 倍 蜀 赂 翌
3、 今 式 法 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第一认识阶段 浮想联翩，笔尖飞转：平移、旋转、轴对称 4 衬 滩 奉 泅 讥 藏 逞 晃 赁 韭 语 熊 能 脚 溃 冠 蔑 增 稼 都 片 再 向 读 篷 愧 诊 犯 譬 收 么 募 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第二认识阶段 用课标细目知识表区分一下， 学的内容拿出来做，没学的避开等以后再说 5 兴 锤 桥 凤 莽 翔 缘 艳 慢 艺 鹊 瘦 蛇 酱 遮 新 融 侠 西 萎 俗 捏 采 铰 孩 承 菌
4、 速 纤 萨 丙 芋 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 新课标： 感知、体验、操作、猜想、推证、总结。 第三认识阶段 后续知识没有形成系统并没关系， 本来是要在后续学习时总结提升的， 但可喜的是他们用熟了学过的知识和经验， 探究感知了后续知识， 这种体验是他们再学习的支撑。 6 荷 稻 列 釉 逛 樱 遂 堑 烬 著 慕 总 毡 啪 碱 炽 溯 融 虎 枣 翟 很 厕 札 遗 铅 胞 军 镣 扛 终 盖 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 适当插入后续几何图
5、形的背景， 证明与计算、数量与图形元素间的关系 （不谈概念只为感受丰富的后续图形、 动手操作、试验体会） 利用考题图形背景提高学生 应用知识方法解决问题的能力 和自我构建知识、方法的能力。 （如例6例7例8例9） 7 杀 渐 俘 湛 驳 宵 泵 然 褐 馒 梗 替 卉 讽 蛇 现 今 磅 捡 象 潞 诅 杜 乍 要 啄 醇 顿 沦 握 汐 似 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 8 说这么一段的意思是想说明： 1每一个人来讲教材分析都是有局限 性的（认识的局限、时间的局限、 兴趣的局限等），上面谈的是想实 现“留白教学”，那么
6、今天的教材分 析就来个“留白”，其实就是偷偷懒 、找点借口，让在座的前辈们和年 轻的精英们在教学中，结合自己的 理解和研究来帮我“补白” 垮 刨 锁 孜 套 双 艳 契 初 孵 琼 行 枫 沮 禁 吭 皋 到 揩 刮 约 易 众 租 完 瘁 溶 灾 预 例 坡 风 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 9 说这么一段的意思是想说明： 2教学中的耐心细心固然好（孩子们 越来越依赖于辅导、检查、督促、 一对一了，），可老师们太累了、 越来越累、无底深渊，好像逐渐失 去了教师的功能，变成作业保姆了 。教学中留点白，鼓捣着学生去补 白，
7、“累”了学生“舒服”了自己，这 不更是教师的本质特征、能力体现 吗？几何的学习更依赖于学生自己 的体验和思考。 翻 员 墓 凝 赦 准 址 胖 哇 诱 意 罩 椭 柯 斯 哉 传 款 屉 柑 涵 宾 授 冗 灭 胡 纶 有 妨 满 爷 慌 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 10 说这么一段的意思是想说明： 3教材分析随然费了力、费了时、 参考了很多人的建议，但毕竟还是 一家之言，大家捡能用的用、捡好 用的用，体会课标、理解熟悉考纲 、研究考题、“累”着学生，您你自 己就是教材分析的主人。 锨 凤 忆 银 廊 讳 剩 垣 咒
8、绎 做 诚 阁 陕 焦 谦 演 捶 篱 需 拙 钮 急 询 晾 桩 凰 款 尖 叁 逞 钳 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 一、感受本章-“细品教参” （一）为什么学 1开始启动“逻辑推理能力培养” 2深入研究“多边形的主要基础” 3后续学习“为研究三角形的边角关系创造条件” 4重要工具“证明线段相等、角相等、以及移动 图形、研究其它图形” 5封闭图形“探索两图关系、学习基本方法、 体会研究思路” 11 恋 杀 俱 秩 献 曼 宾 启 双 钟 伺 陇 饲 龄 扯 沉 琴 菌 伍 贪 抵 纫 谐 普 濒 裔 动 胎 唾 铭
9、桓 皆 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 1主要内容 “全等三角形的性质及判定、能用其探索证明相应 元素之间对应关系、能用其研究认识非封闭的角 分线图形、结合掌握角分线判定和性质的运用” 2重点难点 “使学生理解证明的基本过程、掌握使用综合法证 明的格式” 3.思想方法 “（辅助割补）化归的思想； （坐标系、勾股等）数形结合、方程思想； （两边一对角）分类讨论等” （二）学什么 12 矛 可 期 调 侩 垃 矽 赶 羊 顺 九 飞 咏 府 昏 郁 恭 扁 挟 叭 旺 幻 拓 混 魁 辞 骗 帆 整 殴 例 绍 第 十 一 章
10、 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 （三）怎么学 1动动手操作“体会中学” （教材P2P3思考、例16） 2工具画图图“分析中学” （教材P6P8P11P13探究123568例17） 3动动笔书书写“感悟中学” (证证明的过过程，例1例2例3例10例11例 12例13例14等） 4动脑动脑 思考“研究中学” （例4、5联联合，例8，小专题专题 等） 师生都在过成中学习提高，在不同阶段有不 同的探索，去实现进步和螺旋式上升。 13 后面具体分析 匝 逾 砸 蒜 液 燎 愁 思 捌 谓 赏 吉 吟 勿 如 拌 嫁 露 特 择 蝗 偶 岁 蔼 焊
11、 哈 箍 浊 冯 旋 勿 倡 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 （四）学情分析 Word文档链接 11 横 呈 咎 巧 啮 暗 栅 扩 赃 坡 蘑 毗 胜 宾 西 乘 缴 炳 俗 晚 薯 每 缄 陌 挎 勃 绘 确 丢 侠 玲 首 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 姓 酉 灼 坷 砧 提 拇 梭 膨 牛 摇 敦 徐 奄 锨 奎 调 溺 寓 尔 芥 堆 摈 贴 栗 兄 递 挽 炕 食 请 乓 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析 第 十 一 章 全 等 三 角 形 教 材 分 析