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1、南通市新桥中学 孙德生 2012年12月 2012年江苏省 中考试卷（题）评价与赏析 缘 廓 僧 札 墩 倍 碌 雌 块 家 彝 禽 晌 汞 队 助 畔 赚 淳 锁 钠 初 诽 杖 府 干 肄 浊 设 炉 蚤 汹 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 1、面向全体，遵循课标，紧扣教材，侧重于学业水平的测试 一、试卷的特点 13个市都是两考合一，试卷的难度偏易，区分度偏小。 卷面分值：100分，8个城市；90分，两个城市（南通和 连云港）85分；1个城市（淮安）；80分，两个城市 （无锡和徐
2、州）。 考试形式：7个城市独立测试，理化合卷测试6个城市 （无锡、南通、泰州、盐城、徐州、连云港）。 考试时间：理化合卷，每10分卷面分考试时间最少8分 钟，最多10分钟。 链接分布图 迁 塌 过 花 材 疤 苦 卤 彭 眨 揭 臭 恼 美 以 辩 俏 吉 牺 返 循 就 梢 阐 技 醛 殃 户 阻 拎 您 挂 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 2、坚持原创，贴近生活，凸显实验，体现课程标准的理念 原创题的量与质（量大、质优） 试题的背景材料的选择（贴近学生生活） 实验探究的占分比例（
3、28%52%，一般都在30%40%） 原创试题： 是命题老师智慧的结晶； 是高质量试卷有力的支撑； 是中考导向功能坚实的基石。 焦 吁 韭 涝 蠕 烦 钝 过 难 闭 狰 噪 贩 贷 叛 挑 燥 蹬 莎 蛆 缨 芦 权 月 铺 俘 赃 乔 僵 汰 故 矮 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 3、重视能力，注重思维，衔接高中，彰显试卷的导向功能 （1）基础题的考查方法 导向： 引导教师在平时教学中要联系实际、联系 生活，重视概念、规律的理解和应用，不要采 用抄写、默写等死记硬背的教学手段。
4、 通过设置生活情景中具体问题，实施对基础知识、基本 技能和基本方法的考查，避免了知识简单再现和记忆。 缀 豢 灭 搅 冤 蜀 蚂 帆 艰 卡 芥 址 逛 舱 撂 趟 裁 纯 县 忆 搭 诧 租 找 迂 型 摈 喂 鸡 抽 想 蕴 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 3、重视能力，注重思维，衔接高中，彰显试卷的导向功能 （2）区分度较大试题的问题设置 导向： 引导教师要重视能力方法的培养，不要采 用题海战术，不要采用大量机械式重复训练的 教学手段。 体现选拔性测试的试题，不是将问题设置在解
5、题技巧上， 不是将问题设置在繁难的计算上，而是设置在能力方法的 考查上。 慷 溪 蓑 藉 余 中 水 瓜 我 蜀 识 喇 邱 板 莫 绽 再 灵 振 眩 酣 敲 止 票 凶 坠 单 携 修 娘 屹 闺 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 3、重视能力，注重思维，衔接高中，彰显试卷的导向功能 （3）考查实验探究的力度（量与质） 导向： 引导教师要重视实验探究，不要规定的实验 不做而采用黑板上做实验的教学手段。 实验探究的占分比例28%52%，一般在30%40%，涉及 到学生实验、演示实验和
6、小实验；涉及到提出问题、猜 想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据 、分析与论证、评估等基本环节；涉及到实验基本技能 、实验思想、实验方法和探究能力的全面考查。 哇 签 送 器 塑 侵 嗓 独 伙 憎 崔 阁 霞 栈 尽 哆 译 攘 宋 美 报 窍 练 年 冒 牛 私 拴 楞 黄 藕 凄 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 3、重视能力，注重思维，衔接高中，彰显试卷的导向功能 （4）重点知识内容的考查全覆盖 导向： 引导教师在平时教学中要把握教学重点， 不要增加教学内容的深度和
7、范围。 紧扣教材，不将高中内容下放到初中来考，突出重点知 识的考查力度。 愿景： 死记硬背没用；添加内容无效 不做实验吃亏；题海战术有害 馒 恬 李 熟 咀 英 层 猎 习 媳 颅 籽 从 拯 法 戌 孽 毖 妮 窟 逆 湿 类 般 虹 让 屡 咐 毡 误 俞 然 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 4、尊重学生，彰显个性，卷面流畅，渗透对学生的人文关怀 认识：考试是严格的、严肃的、甚至是严厉的。但是，要 让学生在考试过程中的心情，不压抑、不紧张、甚至是 轻松愉悦的。 做法：关注每一个细
8、节。 阅读总量：不匆促，不会因为没有时间思考导致心情紧张 文字语言：语言简洁，不设文字陷阱 卷面难度：符合初中学生的认知特点和水平，没有人为 编造的繁琐计算题 试题编排：先易后难，试题难度分布呈锯齿形 版面设计：图文并茂，赏心悦目；友情提醒，倍感亲切 萎 陌 琐 悲 檄 叔 卖 瞪 牡 耸 率 画 酸 橇 有 晤 蹬 礁 娥 甭 趟 抢 涛 应 翱 距 装 锌 夷 摸 解 夯 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 1、考查学生对概念理解和思维模式，而非事实和定义的记忆 二、亮点原创试题赏识
9、 试题链接 价值： （1）对概念的考查不是简单的再现或记忆而是理解。 （2）在具体情景中考查概念的应用，引导教师关注学生 思维方式的改变和思维习惯的培养。 （3）物理知识在日常生活中的应用是非常多的，而且在不 同的领域的应用是相互交替的。反过来说，生活中存 在着丰富的物理知识，引导学生从生活中学习物理知 识，让学生潜移默化地建立起良好的思维模式。 综上所述，最大价值就是良好的思维习惯的养 成，思维模式的建立，会成为学生终身受益的财富。 攫 千 启 亨 防 廷 淫 莱 醒 贾 旦 漾 恰 侩 兢 阿 方 煮 屿 沫 册 棉 岭 馒 只 讽 锯 祷 败 迷 耐 籍 南 通 市 新 桥 中 学 孙
10、德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 2、就相关科学概念考查学生的前概念 试题链接 价值： 引导教师在概念、规律建立和通过习题巩固概念、 规律的教学中，重视概念、规律的建立过程和对概念、 规律的理解，而不是靠死记硬背概念、规律，靠题海战 术，因为机械式的记忆和重复训练，只会导致错误痕迹 加深，导致解这类试题的错误可能性加大。 笺 姓 仔 饥 安 奶 遣 年 盘 些 掖 尚 多 庸 贱 茸 苛 芥 遵 质 职 喜 粪 隧 典 哎 蚀 猾 簿 拷 圣 抬 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月
11、 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 3、考查学生运用知识和推理能力回答有关真实世界的问题 试题链接 价值： 上面例举的4题中，所涉及的问题都是原始的、真实的， 有日常生活中的问题，有实验操作中的问题，也有科技方面 的问题。这些原始物理问题的内容具有实际意义，能激发学 生兴趣和思考解决实际问题的欲望，使他们感受到物理的巨 大魅力。由于是高利害的考试，更主要的是考虑到试题的难 度，命题老师都将这些原始问题转化为物理问题或者作了铺 垫。学生通过这些物理问题的解答，可以完整地（从原始问 题到物理问题，再到物理问题的解决）训练学生思维，体现 了“悟物穷理”，有利于学
12、生掌握隐藏在知识背后的物理科 学方法和一般的问题解决步骤，可以帮助学生提高问题解决 过程中思维能力和思维品质。 气 掣 议 休 呐 粹 捞 轿 爪 地 种 毡 驳 诉 霓 削 骆 雀 壬 致 悦 藕 匙 藤 遵 钾 袁 逮 遵 奋 抄 雕 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 弱项解释 或解决 物理问题 抽象问题 物理现象 物理模型 实际问题 原始问题 真实情境 生活原型 强项 但是，更有价值的是如何将原始问题、实际问题转化 为物理问题、抽象问题。在原始问题转化为物理问题的过 程中，学生通
13、过独立思考，根据创设的情境，有意识的对 生活中的物理现象进行抽象、简化从而能使学生对物理问 题有更深刻的了解。 现在的教学状况是： 所以，在遇到比较好的素材时，尽量地考查学生将实际问 题转化为物理问题的能力，以发挥联系实际素材的最大效益。 浅 惯 穴 诱 抽 守 边 澄 末 速 匠 袄 溶 衡 估 宏 贯 属 饯 析 扮 漠 烈 掷 秀 逮 掠 钠 扶 驳 巡 艰 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 4、考查学生科学探究能力 试题链接 （1）全省各市试卷中都涉及到多个环节的探究能力的考查
14、 （2）科学探究除交流以外的环节都被考查 试题链接 （3）开放性试（问）题 （4）亮点试题赏识 试题链接 聂 玖 撞 低 介 秦 蓑 萤 述 佑 负 解 逗 躺 籽 愁 伶 稍 囤 桔 戚 枢 主 炭 胞 碰 艰 哦 七 朵 娩 秒 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 综上所述，从科学探究环节和能力上看，上述考查内 容涉及到科学探究环节中，提出问题、进行假设、制订计 划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评价 六个环节。着重考查了实验设计、实验操作、信息的收集 和处理，分析实验数
15、据归纳科学结论的能力。 价值： 科学探究既是一种教学方式，又是学生的学习内容 。培养学生科学探究能力，一是贯彻落实课标理念，培 养学生科学素养、切实提升学生未来学习、生活所必需 的基本能力；二是引导教师在平时教学中，重视科学探 究。 绥 碟 沽 驭 乒 子 绒 透 颇 溃 装 尼 啡 孜 鳞 碉 扼 撞 翔 赤 蔽 渐 宵 撒 憎 东 妓 涎 固 雾 厩 鳃 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 三、几点想法（建议） 1、适当增加文字表述的问题 2、适当增加试卷的区分度 3、提高原创试题的品质 弹 厘 试 蚂 绘 孜 淹 缘 熄 茄 垄 你 惩 挚 盎 价 遗 攒 启 鼓 撩 炎 禄 绥 朴 昂 歇 毛 赦 沙 钱 晓 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 谢 谢 各 位！ 滥 缮 坪 肾 训 博 幅 红 系 翁 亥 祥 造 绑 功 辖 骑 定 晒 坊 营 邻 逼 蔗 琉 缆 坷 堂 求 盆 鸿 赎 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月 南 通 市 新 桥 中 学 孙 德 生 2 0 1 2 年 1 2 月