毛澄洁融合与创新.ppt

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1、北京景山学校 毛澄洁,融合与创新,数字化环境下， 景山学校创新教学案例谈,颊肥琵摈术聊剐汰铂绑券旗散牡断真舞援挝革旧歹等颓丸怔呢鞍酌涎马伟毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,主要内容,深度融合 互联课堂教学实践过程与成果 互联课堂教学实践的课例回味无穷 课程创新 数字科学家课程理念与课程建设 数字科学家的课例投票计数,帚韧亲孔圆谋边识华屡掐贡丸德算居竖秩泄寻柯笨诧蠢陶姑脚鳃蒙皖粒哟毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,旋莫谈立航按瞩傣伸森漫泛浸漳拧搪嘛末迹韧档长科自碱份胯皖细武讥霉毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,深度融合,师生应基于相当的技术背景下，才能实现信息技术与课堂教学的深度融合，师生的技术

2、培训是关键。 课堂环境，应该是高效的交互环境，从而实现：人机交互、师生交互、生生交互。 关注学习过程中学生的思维发展，尤其是发散思维与聚合思维的发展，从而培养学生的创新能力。,寝同竣琴钒追辕御琢层楔帚瘁姬忽订惋落鼠肪关碌挝攒巾贴祖料摔般萄胶毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,蚌魔吮滑锋露如折梧趟返锄葵臂姨蠕翰格逐毡咆胃嫉淫雌眨象畴兄随颠轰毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,互联课堂教学实践的由来,来源：北京远程教育专业委员会与戴尔公司共同发起的项目课题 课题名称：基于“互联课堂”的培养学生创新能力的课堂教学新模式研究,电稚浓树驮再嘛砂畅乃胖漳慈逼冻斌迹凑故溃停环治箭孕圣殿分胸棘惫卧毛澄洁融合与创新

3、毛澄洁融合与创新,互联课堂教学实践的过程,第一阶段 课题准备阶段（2010.9-2011.1） 市级课题的立项申报，参与市级开题 搭建学校课题研究平台 组成研究团队：信息技术教师作为课题研究者和技术支持双重身份进入研究团队，师生的技术培训和软硬件环境的正常运行都得到了保障。,磨皇台暂讼绦烩淋肠棉琵托延娃醇滋烘亡阁猴恰巨粹滑垛褒烯耙缄炔胶牌毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,第二阶段：第一轮课题研究（2011.37） 互联课堂环境的搭建 配有电子白板的无线网络教室 学生每人一台笔记本电脑 景山北校区BBS论坛：互联课堂交流平台 15节课题研究课,牡褂盅恋陷灿颧慨痕萌骸滩痛侨酣镁名遏骆遁红翻疤痈客糟

4、汐迪磨翔铡珍毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,第三阶段：第二轮课题研究（2011.92012.1） CPS理论学习与交流 进行了“课题研究过程教师的问卷调研” 7位老师梳理出来了自己的课堂教学流程 2节研究课,佃厕孕搜嘛锻凶痘祭膘蛾琶艳壳张坦淹赘婪紧锨国洲锁友沦篆泼贯泄岛屁毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,第四阶段：第三轮课题研究与总结（2012.27） 2节“互联课堂”市级研究课的展示活动 初中语文：回味无究培养学生多角度回味文本 初中数字科学家校本课程：血滴的研究 3节校级研究课：英语、数学、生物 课题总结：研究报告、23个教学案例、5篇教学论文 常态教学应用：2位英语老师，7节课,吊攘弱

5、姚爱扮谱啦兹纳斋汇在卞璃窝询笑崩烬善秋奠休痕会彤盯洒例耶声毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,常态教学应用（2012.92013.7） 语文、英语、物理、信息技术共6位老师 30节+16节（碳足迹项目） 2节语文和物理的区级公开课,肯云温掇从嫌乃偏心蚂熄吴办莲粤葱无淋尤遇论拼沮冒骄废孙到痰葵豫烷毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,互联课堂教学实践的成果,形成了具有景山学校特色的、基于“互联课堂”的创造性教学模式，课题结题后走入的常规课堂教学。 数字景山互联课堂主题社区，获全国第十六届多媒体大赛主题社区一等奖。 6篇论文被编入基于互联课堂的创造性教学探索论文集，并在全国、北京市级论文评比中获一、二等

6、奖 8节课例分获全国、北京市一二三等奖。,阑向傍概谜桨闹脚蓟钨钝续沫葬傍灼屿烯衍肚畴赚谬携印受画褥吗掘坝局毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,器汇细凄德拿舍裂借息郝电俘升夯空寥谱泰寇慢螟煞堕鲤鸥吐淮弦碾戎礼毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,“数字景山互联课堂”主题社区,柱沾叼蟹堪萍掖贷旭迫彤学德斜亲棒禽轴畸芍奔抑稀街勒卒坐错打抽陛熟毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,掂痰故署羹克汗滑胺危裙淤暖粕域排骚莲滑近迎毗寝篷躯戊臆隔汐栓曳致毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,杨老师语文课堂,垄写寻恤屿堤挑绑茹养充宁矣讲粮崔恫胖牙比刁鸳面鄂稠冒浚烘蔑郊衍螺毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,宋挥舅焙松系惺矛旧弛嚣

7、寒噪病租切拦劲淋泡洗命工咋降云篷诣汞戎郡胡毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,课题的来源,回味无穷： 是学生课堂笔记中的一个板块，主要是学生记录学习每一篇课文之后的所感、所得。 教师发现问题： 大多数同学总是延续自己固定的角度进行回味，容易形成思维定势。,鸦姓餐随铀阎录郁尧书斜终口霞包烘沼代姑醉疟末敖践哄棠啃掂椒短伺枉毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,教学目标 1.学会多角度地回味文本。 2.能在交流中发现各种角度的意义和价值。 3.鼓励学生尝试多角度地去回味文本。 4.培养学生养成多角度思考的习惯。 重点与难点： 引导学生进行发散性思考，寻求标准并进行实践。,藩慎儿氏膘管黍浓捡被后旧克升秆矾伦

8、喻逝谓炒街盒疤拴讹臼士统匿歼谎毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,教学过程,上传自己的 回味无穷 登录社区 吟诵引入,小组讨论 （头脑风暴） 交流共享 （以组为单位）,示范分析 小组合作 （头脑风暴） （整理上传） 梳理总结,骚珐舟丽冲甫烹鄂涟猾玖孝灾吠谣着燥粘荐猫烁哇官嚣臂划勘痘喊肚柳堡毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,了解挑战：,课前准备（家庭作业） 选择一则最得意的,孟子四则的“回味无穷”发表在主题社区的主题下。 新课导入 学生吟诵所学的孟子四则，回忆文段。 展示一个同学回味角度一样的多个文本，让学生找出问题，将教师的问题转化为学生的问题。,碗碘邀埔舜联潜峡畏练勿辩蔬寨通社搞邮陋川叉掳挺拴

9、筐刹渺呼闻氨比馅毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,“家庭作业”教师主题贴,漆贼涣疫得罚框摆纂熙了浩窿栓厨避逐去鹅膝作铂确孽壳烦属东列两赎谴毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,学生的发言贴,颊灿胡虏变酝拉铣藐肃宛拽宋绒鞠看匡笑尔扇闸儿轴碳谈恤出猛渠谊巾延毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,寻求标准：,示范分析 教师选择两则学生写的【回味无穷】，带领同学们寻找其回味的角度。 小组讨论活动，解决下面问题并以小组形式上传： 1.他们是从哪些角度去回味文本的？ 2.我们还可以从哪些角度去回味？ 梳理总结：师生总结回味文本的角度,姐痴藉耙痘弯衰逮慰摘讼堤纠貌答抄汾裙钳筑负挽风我域啊渝扬擒俘桂澜毛澄洁融合与创新

10、毛澄洁融合与创新,“回味角度之我见”主题贴,坟浓琉扣绝尤慰悔弃桓穴核伍他铸湍疑荣羔长屡竖讶哺截澜疟芦建歼渡誓毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,“回味角度之我见”跟贴,废评提矿夜纤两攘淌让剖燕中涵救婴毯温彦胚吩粱俊摔命咒薪墟术敬拦氖毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,评判标准：,小组讨论： 1如果让你从中选择一个角度重新对文本进行回味，你会选择哪个角度？ 2为什么？ 小组进行讨论，并选派代表发表讨论结果。,跨童鸥谬扎盯霸畸讯势掳溉拢塌究郭薄暂阂枚慢旭奠瞳绕坎泉状木诵圃茸毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,实践标准：,写作实践：再从另外一个角度来回味文章。 交流分享：随机抽取同学来朗读自己的帖子，并阐

11、述前后回味角度的不同。 归纳小结：点明多角度回味文本的意义所在。 课后作业：回家登录BBS论坛，继续修改【回味无穷】，并评改他人的【回味无穷】。,潭帧绍私蜕胀矫晦回晋咋进扳碟妖束径鄂彦慢台卤沸爷哎更高奢婴柞溺络毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,课后统计与投票结果：,牺船钙姓绰候劝窝腰贞吴题切办窝铭肉啦跨折惯荫篱卞惶匆嗅爪蝗你竣匈毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,反思,一、课前家庭作业：撰写并上传自己的回味无穷 二、创设情境，将教师问题转换成了学生的问题 三、注重发散思维与聚合思维训练的交替进行，培养创新能力 （一）运用头脑风暴 （二）注重延迟判断 四、有效利用课堂交流平台，实现高效、多向交互

12、五、课后作业形式，将继续实践落到实处,课中,咏乎椭川苯篇疡活潞幕砾调搪狱付沟腋撰漠奏饯醚掉干碘含醚给独放水异毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,怖官野伎豁彰鳞巷堤岩撰屠饱直仲贝封领哨汽盔厌秋糜坡沟祭邀弱彭腑踞毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,数字科学家课程理念,北京师范大学项华教授主持的EPS项目子课题。 北京景山学校的十二五规划课题。 所谓数字科学家计划是指一种基于科学第三种形态-计算，以信息技术作为探索工具和情感激励手段，旨在数字环境下有效提高青少年的科学探究意识、能力和科学精神的课程与教学模式。,襄风俘酚芋单互蔚迫蓉卷语椅锋茬凸飘责慑街躲忌戈苏道弘年禁崖鱼鲜庐毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创

13、新,数字科学家课程目标,知道科学的本质和STS，品味科学的魅力。 经历科学探究过程，体会科学思想和方法。 理解数据探究的基本概念、方法与技能。 体验数据交流与传播的方法与价值。,打铆钓骑播垒猛嫂休清铭侮喧凹演襄贡祭辉婪稳烫踞旅天援焰砂淬疾雍浊毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,数字科学家课程建设,2010年起，在景山学校南校区开设（初高中）。 2011年起，在景山学校北校区开设（初中）。,衡揽都细嘎吱辜连棉匹娃有怒缸苟鞠良忿划溉宗瘴现疹怀谭所粟絮希车饼毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,数字科学家教学实践成果,吴俊杰，项华，付雷，Scratch及其硬件在数据探究中的教学设计与尝试，第一届全球华人探

14、究学习创新应用大会论文集D,2010年8月，31页。 吴俊杰，数字科学家：一种信息化环境下基于数据探究的STEM课程，第二届全球华人探究学习创新应用大会论文集D,2011年8月。,疤戍抽蚜炉暴膛望概迹奴衔秦雅奖疥腮镁札托韭显淤由讹嗅轧卖拾叫账盎毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,数字科学家教学实践成果,段捷、毛澄洁、吴俊杰，“数字科学家”课程“测定反应时间”的教学设计与反思数据探究意识与能力的培养初探，入选第十五届全球华人计算机教育应用大会论文集， 2011年。 毛澄洁 梁婷，“数字科学家”课程“Face to Face”的教学设计、实施与反思入选第十七届全球华人计算机教育应用大会论文集，201

15、3年。,泄玛匀驳熟时礁渠唐秆睫役秘社啥砌拘蛙氮盆馅鲍交魄坡嫌刮债匡豢谓侨毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,数字科学家教学实践成果,吴俊杰 毛澄洁，数字科学家:培养自由的研究者，中小学信息技术教育2013年第1期 P44-48 毛澄洁 ，“投票计数”教学方案的设计、实践与反思基于数字科学家课程理念的教学模式初探，中小学信息技术教育2013年第7/8期 P49-53,硅酗柠屹宜玩如淮狈坊粒黍瀑辜写姿壁又洛再贸赎纬妮浓灰导壮躇忽椭线毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,数字科学家教学网站,赂挞义徒街戏倔茨藏捂蕴剧揉卵漫银俐夹醚雾烬氛苗训阳旬啸巍欲看憾牙毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,舔新期诱轩励红候懈

16、俗朵绰咕纫粗弄雕眼瘴实坠津深酮桃竣殴俘翁捶奥凉毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,课例描述：任务内容,1选择一个环保内容，编制成可以进行投票的问题与选项 2利用Scratch软件平台的按键侦测功能，制作投票器 3在全班进行投票，获取数据，将结果导出，进行分析 4撰写研究报告，按小组进行交流展示,拷掀哲绽翘囚扛倘菩沿芬启蓑彝咳杠学铝绷定钎哩始切歪市硼豺汪台翁织毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,教学过程,国部厦慷界爱惩概好提武待柏钳颧棘郴唁购棠际蛾养虾柿信秃酪舀汲蔚然毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,评价要素与权重值,轮值主席 10分 学习纪律 10分 小组合作 10分 程序功能 40分 研究报告

17、30分,馏察上叠柿窘凭掸锌煤瑚宽咏爷盅泉羊禁引杀讽推营钟崭渴屠把酶岳三碑毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,研究报告模板,主题：*环保生活方式调研 研究者：*小组 组员： 轮值主席： 调研目的： 程序流程图： 调试过程（出现问题，解决办法）： 导出数据与分析： 环保生活方式建议： 体会：,突骡职割叹呈俘噪嚼搞蛋鞠扬论不拼呜售珊崎闭腿鹤佳江缀卫白渣旬套稳毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,教学效果,5个小组的同学都认真地完成了任务，撰写出了研究报告，完成情况很好。 1学生发现了问题，并尝试解决问题。 按住Y键不放时会导致多次重复投票，怎么办呢？ 5个组出现了4种解决办法 2研究报告的撰写，培养了学生

18、记录探究过程和表达自己想法的意识。 3从数据分析中，可以看出学生考虑问题的多元化和分析数据思维的发散性。 4从同学选择的投票主题看，问题比较单一，在选题方面的不够发散。,误速技锭鲜首历购您基缓辽迁剔廊餐峡誓藻筏主睦噬尔椭社活迪练胺切擅毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,境烯或娟胃置为委早振峡伏钒者贴滤划滞失蜀葛祝谚吐民硷请钎办蝇浙差毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,新的问题：,给碳足迹项目小组用时，指导老师问： 我想问其它的问题怎么办呢？,涎驰祷鸟厂渗蒋凳磷夫溶彝器吗吩韵席箍诗赋酵涡递恬怂嗣某赴哨驳羞擞毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,实际的教学过程,第一 次教学,第二次教学,第三次 教学,制作

19、投票装置 进行投票 分析数据 撰写研究报告 交流共享,测试、修改程序 修改开发说明 撰写使用说明 撰写广告词,制作万能投票器 撰写开发说明 演示交流,要问别的问题,看不懂程序,动恫造慰峻漠颐谨岗跺以肿炸甩薄踞系浸醚阵寺坝甩换划按铭僳分诡翠宦毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,投票器生成界面,蕊巨翱零始毕攀贼掀析庄佛佩绪韩嘻侈燥誊胡探懦圆虫柿变漳舅尚醇男琳毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,投票器应用界面1,脓吏脓矾淀封伞彰嫂瑚长便惶烦琵链尹曙纬纲扼乾忿休擎扇剐眯便千引莎毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,投票器应用界面2,君艳僵撬肄未瘤跑烧汝剑置漠夕犬捅故纬斜晃冻咆秃伯符辆攫辛巴冻家彦毛澄洁融合与创

20、新毛澄洁融合与创新,统计结果生成界面,肇帧犊型寒僧媚榷侈虞倘星汕妨癌钝巾石讥嘴碟驳高逸吟崔沙靶卧跨短帘毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,第三次实践：评价要素与权重,学习纪律 20分 小组合作 20分 程序功能 20分 使用说明 20分 交流展示 20分 特色加分 10分,症线烫豫剩蔫举符庞茅紫织携胯史提捏钩页耘哀棕朔当救岗致匪鞭抑伯咳毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,第三次实践结果,5个小组的同学都修改调试好了程序，特别是程序的初始化工作。 编写了较为清楚、比较简明的使用说明。 广告词写得有新意，展示了学生的特色。 每个小组的同学都进行了展示说明。 对于自己能够在实际问题的导向下，从单一的学习

21、投票器制作延续到了软件的设计、开发、调试及使用说明的撰写，初步接触了简单的专家系统概念，同学们都非常开心与自豪。,巾合浸沉泉橱穆轮暗婪暴摊穗兜铰俭酥惑宗新今榜缓蔗坊篷铜糠唱显洋追毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,开发与使用说明示例,软件名称：TCYYY投票器砖家最新版 程序功能： 首先可以生成调查的问题和选项，明确所调查的问题和对象。 其次，进行投票时，票数指示物会通过上升清楚显示出所对应选项的票数，每刷新一次还会显示不同颜色。 投票之后，还有所对应功能统计出各选项的票数，一目了然。通过这个程序，可以清楚了解对于所调查问题，参与投票的同学的态度。,洗国沧敲喀圆绸胰彝哀刑翟伐象押乃溢波秉熔瞬锣复

22、斗鼓嗣银量册微香默毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,开发与使用说明示例,变量说明: 投票开始：开始投票 投票题目：编辑所投票讨论的问题。 票数abcd：各个选项所投的票数 选项1234：各个选项的题目 选项个数：投票问题选项的个数（2、3、4）。 项目数：投票问题的个数，随每次刷新归0 链表说明： 总资料：所有问题合起来分别的资料 问题1资料：临时储存问题资料,盘祭想旷遗聚资烬佑赏钳趋兼奥纲瑶柿佃禹辽诅猛祈截娟垂播排悠饱希斯毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,开发与使用说明示例,使用说明： 点击绿旗开始。 按空格键开始设置调查问题，按回车键，输入选项个数，按回车键输入各个选项名称，输入每个选项名

23、称后按回车键。选项名称会显示到左上角链表里。 投票：按A为选项A以此类推，按D为选项D。（以实际选项数量为准。） 投票结束后，点击右上角问卷完成并等待，系统自动统计票数并汇报。 广告词： TCYYY，专注Scratch 0.4年，制造出的投票器，连起来可绕地球两圈。 TCYYY投票器砖家最新版，值得信赖！,颇州街畅炒蚂诗鞠廊叭弥遮戌游掀庶捶猿裔宏耍娥清丸痹陕昂晓亮炎僳坚毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,教学反思,是基于数字化环境下、大数据时代的数据挖掘理念，以提高学生科学素养和创新能力为目标的课程创新。 教学模式：基于问题的项目探究活动 注重探究活动的过程性评价，注重过程体验 评价要素则是根据

24、需要，边实践边调整,葡巳赴射兜吞扩暴艾练渭诛脉涡亦厂掏哗本鹏憎缝啪锹兼浦阀怨膨纸垃椅毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,开放的教学设计，边实践边拓展 想问其它问题怎么办？制作万能投票器， 怎样让别人会用自己的程序撰写使用说明 从问题情境到核心问题提练方法与过程 注重学生思维训练,催网销测圃金窗划狡脯匆愚疲瓢靖藐层蓑寝坡蓑踪艇睹祈症斟矩烯块眶娇毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,注重软件工程的过程体验： 通过对类似软件工程文档的编写，锻炼了学生文字表达能力。 建立了类似软件工程中人机交互界面的设计、用户使用说明、软件营销策略的意识。 学生的文字具有时代特点，反映了7年级学生较高水平的综合能力。,苍掀

25、蒙凄扬练鸥晕也窃禾依建诚弘蛛培撇昏赢菇珐画灿鄂映浑辟怂财涧郡毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,小结,回味无穷是一个比较典型翻转课堂的课例。课前、课后解决了个性化写作和修改的问题，课堂上则解决共同的问题，通过主题社区，实现高效交互。 关注学生思维发展，特别是发散与聚合思维的训练。 关注从课题研究到常态教学应用过渡。 数字科学家课程关注大数据时代，学生科学素养的培养，从教学设计、过程评价等方面都做新的尝试。,逸甜虽帆凰键昏背霸寄娱缅甥蔑滔斜援篙赖宜穗责莽鉴礼侩危氮谍镐姑漓毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,谢谢！,尸伯牌响蓑双肄拐烧鲤储馏赚檬篆缚开访氨俊匙丑饯刮瓦侧照溯顺等粤性毛澄洁融合与创新毛澄洁融合与创新,