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1、造型别致的椅子说课稿孟宪波一、教材理解造型别致的椅子一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。二、教学重点根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标：了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设
2、计的基础知识。能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。难点：启发学生的创新精神。三、教法和学法为了能够更好的完成以上的教学目标，我采用了以下的教学方式和学法指导：教法：美术教育在培养学生的审美意识和创造美的能力，如何培养这一教学任务，教师的教学方法显得相当重要。这节课中在寻找和挖掘生活中椅子的美感，并能够创造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教学方法：引导发现法：通过图片欣赏，在教师的引导下发现椅子的美感与价值。直观演示法：通过教师的示范，让学生直观感受整个设计过程。范例法：通过看范例，
3、激发学生的创新意识。学法指导：根据教学大纲要求和教学内容以及学生的年龄特点。在教学中，应注意以下学法指导：用观察发现法联想的学习方法动手操作练习法。四、教学过程、通过疑问与教师的讲解，揭示课题教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。引出课题造型别致的椅子并板书。、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的
4、变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？让学生自述，教师不作任何点评，有利于学生对椅子有一个初步的认识。教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的
5、造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。、教师示范在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家演示画椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。、欣赏同伴们的作品课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。、学生制作，教师巡回指导。、师生共同评价。让学生互评，自评。椅子设计功能造型色彩造型别致
6、的椅子教学设计 孟宪波一、教材理解造型别致的椅子一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。二、教学重点根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标：了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的
7、基础知识。能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。难点：启发学生的创新精神。四、教学过程、通过疑问与教师的讲解，揭示课题教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。引出课题造型别致的椅子并板书。、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随
8、着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？让学生自述，教师不作任何点评，有利于学生对椅子有一个初步的认识。教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。老师根据学生的回答作一个小结：
9、刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。、教师示范在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家画一把椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。、欣赏同伴们的作品课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。、学生制作，教师巡回指导。、师生共同评价。让学生互评
10、，自评椅子设计功能造型色彩 教学反思 孟宪波这次公开课上了之后，我有点感受：第一，作为我们学科老师，应该对自己所教学科的性质有一个全面的认识。如所教学科应该培养学生何种能力，传授给学生哪些知识和技能。这样，我们自己才能在平时关注学生的过程中有所侧重。第二，课前准备应充分。我觉得课前准备不一定要把每一句话写在教案中，所谓的详案。而更多的应该对教材全面而独到的理解，以及创造性的处理，主要是一个想的过程，并且应该集合新课程理念与教材的实际，进行教学设计，在这个过程中应该要预测课后的生成情况。第三，上课。关于上课，上课不是教案的展开，我觉得最主要的是调空与引导，其中语言起到关键性作用，课堂语言应该时时刻刻体现神秘感，更使学生专心听讲。