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1、 文言文两则 课堂教学设计表教师姓名楚丽红授课班级六课时第二课时课题两小儿辩日教材来源义务教务课程标准实验教科书语文六年级下册学习目标确定依据1、课程标准相关要求： 选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。2、教学参考用书有关表述： 两小儿辩日选自列子汤问，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。3、教材分析： 文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。4、学情分析：六年级的学
2、生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的概括能力、归纳总结能力，同时，经过近6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的数学学习奠定了坚实的基础。从学习内容看：学习目标1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的和看待事物可以有不同角度的道理。课前准备搜集孟子孔子的资料课堂评价任务 要让学生结合注释理解字词句的大意，在理解故事主要内容的基础上，读出文言文的韵律美。教学环节教师的活动学生的学习活动课堂评价要点一、复习巩固，导入新课1、背诵学弈。这个故事告诉我们一个什么道理？2板
3、书课题：文言文两则。3介绍资料：4理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日
4、初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”3解疑释惑，体会道理（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（3）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错。）（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种为什么（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）1明确方法，自主学习* 读准字词，读通课文1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止
5、，。（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。 结合注释，疏通文意（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里
6、一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢”）3复述故事，熟读成诵。（1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）（3）学生背诵课文。4学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。1、学生对学习是否感兴趣。2、学生和学生、学生和教师、学生和教材之间是否能保持多向、丰富、适宜的信息交流。作业设计1、抄写生字。2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文。板书设计两小儿辩日知之为知之，不知为不知注意观察 思索道理课后反思 本课是学生初次接触文言文，学生对此非常好奇。但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持有学习兴趣、达到思维兴奋点教学的关键。因此我进行了这样的教学：1、教给学生学习文言文的方法。2、树立“朗读是第一位的观念”。