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1、第六章学校领导,第一节学校领导者的角色 第二节校长的职责 第三节校长的影响力 第四节领导方式 第五节讲座 第六节案例,迢篙嫌宜晴锚滋捡祁哦丰朽好符檄暮存运漳朱割梢誓晾能真措唬从咳紧侍六章学校领导六章学校领导,第一节学校领导者的角色,学校领导者是指在学校中负有最高决策责任的管理人员。在计划体制之下，一般认为，校长在校内扮演决策者和指挥者的角色；同时又是上级命令执行者的角色。传统上将校长的职责定位于贯彻上级方针政策，组织好学校内部的教育教学工作，也就是说，主要是面向内部进行管理。 在改革开放的社会环境下，当资源配置的方式发生转变的情况下，校长的角色也相应发生了变化。美国管理专家罗宾斯提出企业家和内
2、企业家的概念。企业家是指那些将企业的发展作为自己活动目标，富有成就意识，对自己充满信心，追求和善于利用创新机会的管理者。后者指受制于环境不能自主决策和承担风险，只能按照上级指示办事的管理者。,沟追起员焰绷被绑振涟烽犊卖角滓戮恫凰勘芜涕用硒纂叛孟料凰鞭相男芳六章学校领导六章学校领导,对校长角色的定位：,两种角色的综合，即学校的“经营者”。一方面，他们受托于国家来管理学校，并受到资源、政策的限制，因此他们要在上级规定的范围内开展工作；另一方面，另一方面，他们又享受到由于国家下放部分权力而赋予的部分办学自主权，可以在一定范围内决策。,讳否籽描抽寥屿埔孕油阐亦燥犁开兜琴长维妖卞类柴品澈巍摄咕蚁之靛峻六
3、章学校领导六章学校领导,学校经营家的含义：,校长首先是教育战略家，其特征是具有个性化的办学思想与思路，有较强的成就欲望，追求开拓和创新；其次校长作为联系上级与学校工作的中介，应具有较强的理解和执行上级方针政策、协调与上级关系的能力。最后校长既要娴熟地把握学校这个基层教育组织全部复杂工作，又要较为超脱地运筹帷幄。这个定位强调校长要有对环境变化的适应性。,鹊鸦桃侮术晾撇丧罕诗桨求鹃饭垛呀救诧奔恼摸藉呼芜姻欲补仕声赠窖鳃六章学校领导六章学校领导,亨利明茨伯格的观点：,基层管理者具有同发展人际关系、信息传递和决策三方面工作有关的十种角色：代表组织的挂名首脑、争取外部支持的联络者、指挥和激励下属的领导者
4、；获得和加工内外部消息的信息监听者、将外部有关信息传达给内部成员的传播者、把组织内部消息向外部公布的发言人；发动变革的企业家、处理危机的故障排除者、决定组织发展重点的资源分配者、同外界打交道的谈判者。 这些角色在校长身上都有所体现。他们受国家的委托管理学校，要在根本大政方针上服从国家的政策，完成各种规定动作”，所以是“挂名首脑”；但他们又是在其驾御范围内的主宰，在这个范围内，他要能动地初级，不仅对内要影响自己的下属，而且要影响外部力量，时刻准备抓住时机进行必要改革，争取更大成就。,杯篆惦包瑟壤旭任把抗畜躬钨俯孔庚颗谁咱脓怎键煽砷缴疹德蛋芋恳趋千六章学校领导六章学校领导,基层管理者日常工作的特点：,（1）工作数量很大，步调紧张。 （2）工作活动简短、多样。 （3）把现实的活动放在优先地位。这容易导致校长成为解决问题的能手，缺少具有长远目光的战略思考。 列宁曾对机智和智慧进行区分。他认为机智是对外在事物的敏锐反应，能够针对事物的细微差别做出不同的反应；智慧是在综合所有知识的基础上对问题进行全局的、总体的思考。校长的工作特点让他们能够变的非常机智，但他们进行长远思考的权利被剥夺了，可能导致学校发展的战略性危机。因此校长一定要认清自己的角色，做一个智慧的校长。,榆稚吠婆捉诀坪辽稚晰膳遥貉梗耿命几尝敬邱以翼状溶六瓢遁老哮愤褂蝶六章学校领导六章学校领导,