《有效教学实验推广试点学校经验总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效教学实验推广试点学校经验总结.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 有效教学实验推广试点学校经验总结 特征码 KqaRnwIGtzrbzoqLvTNA 有效教学实验推广试点学校经验总结 转方式调结构 有效教学成果显 实验成果的主要内容： 结合“以学生自主学习为核心”理论，在研究中，我们得出了 有效教学的基本观点： 观点一：学生通过主动获取的知识才是最有效的知识。 观点二：学生应带着一定的学习问题进行自主学习。以学生自 主学习为核心的理论教学认为，学习就是为了解决问题，教学 就是帮助学生解决问题，因此，自主学习、探究解决问题、教 师点拨采取相应的学习方式是最有效的学习方式。 第 2 页 为此，在实施“自主学习”过程中，实验教师应把握好以下教 学策略。
2、 第一，要给学生提供自主学习的机会。因为只有通过学生的自 主学习，他们才能发现自己的问题所在，为针对问题实施教学 提供充分的依据。学生在课堂中的自主学习时间应不低于 15 分 钟。 第二，要建立合作学习的机制。正因为每个学生的学习任务不 同，也就决定了每个学生学习中所遇到的问题是不同的，如此， 教师很难统一讲授，而逐一辅导又不现实，因此，必须充分发 挥“小组长”的作用，通过“生生合作” ，达到共同进步的目的。 第三，要适时地进行分层异步教学、区别对待。在教学实践中， 必然有的同学学得快，有的同学学得慢。对于学得快的同学， 我们主张让这部分同学在掌握了当下内容的前提下继续前进， 不坐等他人。而对
3、那些没有掌握当下内容的同学，则实施辅导 帮助，以利于他们当场解决问题，让他们抬起头来走路，不致 于积重难返，停留在老地方不动。 课题实验成果 第 3 页 在教学研究实验实践中，我们做了以下几个方面的探索： 1.改变了课堂组织形式 “自主学习”特别强调学生之间的小组互助合作，我们改变了 原来的形式，合作学习时将桌位按四人一小组合并摆放，这样 既方便了学生间的互助合作，同时也便于教师穿行于学生中间 辅导帮助。 2.探索出了一套较全面的学生评价方法 我们探索出一套课堂学习评价体系，这个体系包括学生的参与 度、专注度、准确度、进度、组长表现这样五个维度，并将小 组得分与个人得分相结合，以强化学生间的合
4、作意识。最终， 将学生的课堂表现得分带入到期末考试学科成绩中去。 3.构建了“自主学习”的有效课堂教学模式 我们总结制订了以“先学后教合作探究当堂达标”为 核心内容的小学课堂教学基本模式 ，努力探讨并形成新授课、 讲评课、复习课三种课型的优质高效的课堂教学模式。我们的 第 4 页 课堂基本结构是：（1）出示目标、指示方向。教师在课前准备 好出示内容，投影仪及其它媒体手段上课时出示给学生，让学 生明确本节课的学习任务和要求。 （2）指导方法、学会学习。 让学生按照学习目标，知道自学什么，怎么学，用多长时间， 达到什么要求，如何检测等。 （3）独立自学，巡视辅导。教师 通过观察，了解学生自学情况，
5、注意端正学生自学态度，使每 个学生都积极动脑，主动学习。学生在学习过程中既可以是独 立学习，也可以同桌合作或小组讨论探究，还可以请教老师。 （4） 、检查效果、发现难点。让中等生尤其是学困生回答问题 或板演，最大限度地暴露和发现学生自学后存在的疑难和问题。 （5）诱导点拨、解决问题。学生通过观察板演、听证答案，找 出错误或比较与自己的做法、结果是否相同，学生自行改正。 让学生各抒己见。引导学生讨论，说出错因及更正的道理。指 导学生归纳，上升为理论，总结出规律，便于以后再运用。凡 是学生能解决的，就放给学生自己解决，真正找出哪些需要教 师引导、点拨的问题。通过学生讨论、教师点拨，学生进一步 加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和 解决问题的能力。 （6）同步训练、达标检测。布置课堂作业， 督促学生像考试一样独立完成，并由学生或教师批改部分已完 成的作业。 第 5 页