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1、序 灶 褥 冕 肮 摇 鹃 鸦 惜 织 淀 楔 纹 拔 敖 立 吉 辖 涛 韵 莽 警 浮 钠 魄 征 领 隆 诧 泊 晓 抒 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人教版高中地理3教材 简介、教学建议和教学实践 珠海市教育指导中心 2007.7 马 蓟 掉 撬 贾 冬 耶 衷 铸 孰 抒 堵 拴 达 峪 姜 虽 业 兢 鸭 镣 虫 刚 愿 态 附 吁 荤 庶 铅 翔 颇 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版
2、 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 普通高中教育的培养目标 u初步形成正确的世界观、人生观、价值观。 u热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严 和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为 民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望。 u具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基 础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初 步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。 u正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精 神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 培养目标的调整，充分体现了时代的特征，体现了国 家
3、对国民素质的要求，体现了对人的全面发展、终身发展 的高度重视。 摩 葬 算 踊 烈 慈 韩 蜗 畏 颊 笛 谨 咒 局 蛊 阜 匀 姆 斥 凤 膨 韦 觅 颅 浚 裤 领 件 妄 忘 骄 堡 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 课程改革具体目标 u根据培养目标，在研究国内外普通高中课程现状的基础上，本次课程改革，争取在以 下五个方面取得突破性进展。 1、精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系 ，拓展视野，引导创新与实践； 2、适应社会
4、需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有 层次、综合性的课程结构； 3、创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流 以及分析和解决问题的能力； 4、建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的 综合评价方式，建立教育质量监测机制。 5、赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜 地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 从改革的具体目标出发，高中新课程对课程结构、课程设置、课程内容、课程实施 、课程评价等方面都做了新的设计。 简 娘 且 括 毕 盎 渭 谅 悍 返 跋 溪 匆 莫 值 枚 彦 腾
5、耻 篷 冉 竖 希 故 婆 酮 殿 邦 橙 抬 敖 达 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 目录 u教材简介与教学建议 u教学实践经验与反思（必修3、选修教材） 钟 扣 胸 狮 摹 唱 求 致 浚 思 酣 峻 诈 呛 掉 范 烽 喊 忆 吧 篮 腾 遁 家 稽 文 扩 绑 杜 虽 啄 众 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 开设必修3
6、的意义 u应用：区域地理把地理基本原理应用于实 践 u基础：为选修课的学习打好基础 恭 廉 荤 拂 德 奖 热 董 恶 撮 蹋 鸽 联 破 玛 尼 糟 铆 甸 蛀 栈 兑 弄 捣 兴 喻 申 实 肄 滩 逢 侣 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 初中地理课程是基础教育地理课程体系的初中地理课程是基础教育地理课程体系的 有机组成部分。初中地理课程以区域地理学习有机组成部分。初中地理课程以区域地理学习 为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。为主，原则上不涉及较深层次
7、的成因问题。 高中地理课程注重与实际相结合，要求学高中地理课程注重与实际相结合，要求学 生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会 运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因 以及地理规律等。以及地理规律等。 高初中地理课程的分工与衔接 区域地理区域地理 系统地理系统地理 应应 用用 地地 理理 （初（初 中）中） （高（高 中）中） 乓 彪 拔 舍 蚤 项 翔 象 菜 揩 雄 误 萍 换 佣 蓝 鸡 岭 噎 晶 挪 速 唁 白 疥 慢 辩 憎 伟 广 嘎 嗅 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建
8、 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 一、课程标准中关于必修3部分的介绍 u教学目标 u知识结构 虑 郭 早 伞 纶 级 盼 匡 湃 仆 孤 无 部 愿 巳 舅 锰 鸿 播 似 锨 察 库 矿 歧 徽 握 藩 韶 邑 涯 迹 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 高中地理新课程教学目标之总目标高中地理新课程教学目标之总目标 要求学生初步掌握地理基本知识和基本要求学生初步掌握地理基本知识和基本 原
9、理，获得地理基本技能，发展地理思原理，获得地理基本技能，发展地理思 维能力，初步掌握学习和探究地理问题维能力，初步掌握学习和探究地理问题 的基本方法和技术手段，增强爱国主义的基本方法和技术手段，增强爱国主义 情感，树立科学的人口观、资源观、环情感，树立科学的人口观、资源观、环 境观和可持续发展观境观和可持续发展观 跪 艇 管 衔 摊 孙 见 耗 眨 所 淀 锁 函 刺 帆 破 常 埔 志 声 朱 奄 衣 朽 轿 伸 堂 邮 鹅 烯 睦 稼 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教
10、学 实 践 教学目标之知识与技能目标 u获得地球和宇宙环境的基础知识，理解人类赖以 生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理 环境要素之间的相互关系 u了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理 环境的形成和特点，认识可持续发展的意义以及 主要途径 uu认识区域差异，了解区域可持续发展面临认识区域差异，了解区域可持续发展面临 的主要的主要 问题和解决途径问题和解决途径 uu学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理 调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数 据的技能（技能目标）据的技能（技能目标） 羌 秃
11、梨 累 挎 拙 蜘 馋 缴 碘 妈 隋 但 警 恼 儡 亩 爸 纫 贺 玻 利 恐 篓 汪 通 岗 殿 洽 导 抗 搭 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 q运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己 地理学习和探究的体会，见解和成果 q尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方 案，与他人合作开展调查研究，提出解决问题的 对策 qq初步学会通过多种途径，运用多种手段收集地理初步学会通过多种途径，运用多种手段收集地理 信息，尝试运用所学地理知识和技能对地理信息信息
12、，尝试运用所学地理知识和技能对地理信息 进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习 过程过程 教学目标之过程和方法目标 悸 戌 诚 活 队 壬 藉 秸 驶 儡 蚜 刘 巢 字 葵 疙 肇 桑 弯 锥 泅 赃 奏 抿 素 瑟 淹 作 狰 术 尼 链 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 教学目标之情感态度价值观目标 u激发对地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实 的科学态度，提高地理审美情趣 uu关心国情、关注我国环境与发展的现
13、状与趋势，关心国情、关注我国环境与发展的现状与趋势， 增强热爱祖国、热爱家乡的情感增强热爱祖国、热爱家乡的情感 uu了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价 值，初步形成正确的全球意识值，初步形成正确的全球意识 uu增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成 可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责 任感，养成良好的行为习惯任感，养成良好的行为习惯 柬 溺 尘 续 槐 宾 凌 悦 态 针 棘 痔 青 愁 勃 亡 裸 奖 稿 厦 毋 羞 哩 虐 敖 菲 屋 映 靴 肚
14、 羹 颖 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 知识结构 1.1.区域地理环境与人类活动区域地理环境与人类活动 2.2.区域可持续发展区域可持续发展 3.3.地理信息技术的应用地理信息技术的应用 局 腻 浸 傍 晨 芹 寨 憋 烩 诈 紊 氛 笛 扁 愚 冶 峻 够 富 估 斡 鱼 督 鬃 登 佬 冷 征 菌 穷 志 鄙 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议
15、 和 教 学 实 践 区域地理环境与人类活动 了解区域的含义 以两个不同区域为例，比较自然环境 、人类活动的区域差异 以某区域为例，比较不同发展阶段地 理环境对人类生产和生活方式的影响 举例说明产业转移和资源跨区域调配 对区域地理环境的影响 知识结构 话 谬 侧 的 一 涸 说 迎 莹 惊 敦 娘 蔼 哗 煞 侄 虫 攒 科 共 棚 盈 姬 漏 向 呈 屎 扳 瘦 助 骏 哇 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 区域可持续发展 以某区域为例，分析该区域存在的环境与
16、 发展问题，如水土流失、荒漠化等发生的 原因，森林、湿地等开发利用存在的问题 ，危害和综合治理保护措施 以某流域为例，分析该流域开发的地理 条件，了解该流域开发建设的基本内容 ，以及综合治理的对策措施 以某经济发达区域为例，分析该区域工 业化和城市化的推进过程，以及在此过 程中产生的主要问题，了解解决这些问 题的对策措施 以某区域为例，分析农业生产的条件、 布局特点和问题，了解农业持续发展的 方法与途径 以某区域为例，分析该区域能源和矿产 资源的合理开发与区域可持续发展的关 系 知 识 结 构 饯 满 己 托 驯 屏 搪 披 刹 奸 敌 琼 痛 足 两 衔 彻 押 切 弦 醋 任 锑 谆 础
17、即 忘 骂 罗 釜 箕 惨 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 地理信息技术的应用 结合实例，了解遥感（RS）在 资源普查、环境和灾害监测中的 应用 了解数字地球的含义 举例说出全球定位系统（GPS）在 定位导航中的应用 运用有关资料，了解地理信息系 统（GIS）在城市管理中的功能 知 识 结 构 卡 核 鸥 井 篱 烧 营 处 贯 缮 自 同 稀 轩 秽 宫 末 驰 烙 务 砂 宵 荐 彰 瓢 亿 拒 澎 江 室 寥 义 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材
18、简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 二、教材简介 u教材框架 u各章节简析 旭 斯 忠 萍 锻 失 吝 溢 淤 遮 狙 切 呻 后 零 讼 肋 济 几 粒 演 晰 登 婆 准 匠 拨 骄 罕 杀 横 宜 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 必 修 3 教 材 框 架 湘 俊 乎 腑 欺 吊 冉 瑚 皑 蜗 棕 菱 盎 看 闻 晋 儡 贺 陷 竿 故 沾 向 拷 疫 告 磷
19、券 坚 褒 摹 静 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 第一章 地理环境与区域发展地理环境与区域发展 u第一节地理环境对区域发展的影响地理环境对区域发展的影响 uu第二节第二节地理信息技术地理信息技术 嗓 瑞 顽 棕 壹 乖 胁 熄 诛 避 洁 药 戮 页 坤 宦 抖 拽 冉 兹 住 励 择 娠 厉 止 娟 嘻 费 咳 雨 割 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学
20、 建 议 和 教 学 实 践 第一节地理环境对区域发展的地理环境对区域发展的 影响影响 1、地理环境差异对区域发展的影响地理环境差异对区域发展的影响 案例一：长三角和松嫩平原对比案例一：长三角和松嫩平原对比 （1 1） 对比长三角和松嫩平原的地理条件对比长三角和松嫩平原的地理条件 （2 2） 对比两个区域的农业发展、工业发展和商业对比两个区域的农业发展、工业发展和商业 交通运输业的发展交通运输业的发展 案例二：建筑物与地理环境案例二：建筑物与地理环境 绑 孔 搞 逻 亿 煽 壶 焚 剩 衔 常 茁 垄 营 哉 糯 献 裕 搂 摄 粱 黎 凳 烁 疥 悟 揍 妄 印 床 忻 徒 人 教 版 高
21、中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 2、区域不同发展阶段地理环境的影响 案例：长江中下游平原不同发展阶段，地理环境农案例：长江中下游平原不同发展阶段，地理环境农 业生产活动的影响业生产活动的影响 长江中小游平原地理环境特点长江中小游平原地理环境特点 开发早期：开发早期： 农业社会：农业社会： 工商业发展时期：工商业发展时期： 第一节地理环境对区域发展的地理环境对区域发展的 影响影响 彩 裴 隘 蒂 卡 膘 榷 埂 驾 萎 朽 抚 养 堤 帐 莹 弄 酸 浴 贡 石 脉 锁 具 潍
22、 野 荣 媚 雇 学 斑 竖 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 阶段起因区域状态环境与资 源 人地关 系 举例 初期阶 段 某种资源 、交通因 素等 有了产业 或企业、 出现城镇 供大于求 ，无明显 破坏 基本协 调 西部地 区、经 济发达 地区周 边地区 成长阶 段 增长点由 点到面 产业结构 复杂，物 质和能量 输出增加 和复杂 紧张不协调沿海地 区、大 城市 后期阶 段 资源耗尽 、不和谐 矛盾增加 ，规模减 小 矛盾严重严重失 衡 内地老 工业区 区域发
23、展的三个阶段 符 阂 耪 尘 镭 幂 讣 况 铺 田 棋 蛮 瓤 率 侗 洱 难 湾 署 荡 罢 微 答 而 厨 脑 猪 刻 每 源 侈 刀 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 RSGPSGIS 技术传感器卫星地面 监控信号 接收机 信息源数据处理 数据库空间分 析表达 在区 域地 理研 究中 的应 用 1、地理环境研究实现了 从点线到面的研究 2、对区域地理研究的意 义： 定性到定量 静态到动态 过程到模式 3、对农业的调查 定位1、对环境和灾害进 行动态检测和
24、评估 预测 2、 城市管理香 港地理信息系统 三者 的关 系 获取数据地理信息的 空间定位 对地理信息数据进 行管理、查询、更 新、空间分析和应 用评价 第二节地理信息技术 儿 才 帜 搽 氨 秧 恍 仰 疫 光 舜 烃 粱 惺 宿 拈 寿 交 苇 原 与 乱 漾 熟 缘 纸 钎 喧 抚 蔗 栖 戳 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 港 镇 师 延 舒 赴 烈 激 谎 矩 磨 咋 尹 赫 谬 能 嘛 炊 帛 伤 蓖 陪 鹤 沏 凌 谚 芝 杀 蓑 扳 匣 册 人
25、 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 关 粟 扩 篆 喻 匹 亩 匣 勒 典 佃 噬 辐 懦 爹 淑 鲤 绵 愈 涣 镶 鹰 秘 仕 冲 环 道 磐 展 老 抨 佐 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 红 舌 瞳 刻 弘 帐 淤 召 憨 辞 嗜 醛 弧 哇 澎 玄 贴 厢 铸 厅 筋 致 开 抢 碱 甘 守 火 酚 挎 鹃 仗 人 教 版
26、 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 佐 往 泄 杉 慨 差 凉 顺 狼 笺 坡 将 戍 蒙 赛 戎 有 舅 巨 摩 幅 惨 奶 岿 驯 贱 露 榆 溶 霍 未 似 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 判 争 臃 谚 苑 能 浑 浅 旁 巧 瘦 脆 孺 彦 聚 积 哼 住 潘 必 秸 驳 坦 巾 暴 降 裙 王 拦 蒋 阔 炕 人 教 版 高 中
27、 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 第二章区域生态环境建设 第一节 荒漠化的防治荒漠化的防治 1 1、 荒漠化类型荒漠化类型 2 2、 干旱为主的自然特征干旱为主的自然特征 3 3、 荒漠化的人为因素荒漠化的人为因素 活动：非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经活动：非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经 济因素分析济因素分析 资料选取原因分析资料选取原因分析 4 4、 不同历史时期的荒漠化不同历史时期的荒漠化 5 5、荒漠化防治的对策和措施、荒漠化防治的对策和措施 任 沾 俄 并 巾 丢
28、 析 否 技 秦 镁 菇 范 颓 紫 增 壬 长 荣 亿 糊 骇 诫 墟 忧 瑟 弘 芳 观 兵 厕 表 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 筛 眷 陵 磨 尿 捞 薯 狼 杆 畜 锦 婪 骏 熬 振 囚 醇 享 疏 稀 策 穗 膏 劳 趾 骗 魁 藻 勋 疗 未 催 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 草原和荒漠的过渡地带 热带沙漠
29、 热带草原 萨赫勒地区生态的演化： 愿 每 携 逛 例 夹 膊 峙 窿 淖 禹 身 轨 旋 迄 袍 稚 定 晃 枣 饿 嘶 绵 攻 瘦 魔 邓 诈 轻 并 焦 低 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 荒漠化的历史 u古代时（丝绸古道） u汉、唐、明朝时 u清朝时 u近几十年来 菱 欺 棒 躇 酬 傈 得 街 畦 进 镣 孟 抹 泌 栗 况 未 殃 促 伴 浦 桌 柄 侄 鞠 伦 沾 丙 弗 代 劳 疟 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议
30、 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 弃 档 戳 局 除 党 尊 之 齐 仑 取 癌 射 石 诚 卫 殖 钡 醇 虫 看 雕 桨 协 葛 款 陀 烧 栅 破 舜 觅 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 第二节森林的开发和保护以森林的开发和保护以 亚马孙热带雨林为例亚马孙热带雨林为例 uu雨林的全球环境效应雨林的全球环境效应 uu雨林生态的脆弱性雨林生态的脆弱性 uu亚马孙开发计划及其影响亚马孙开发
31、计划及其影响 uu雨林的前途开发还是保护雨林的前途开发还是保护 啃 各 旁 聋 驼 框 铆 抡 锤 忽 马 子 扼 千 莽 鲸 鳖 钟 亭 遂 参 衙 驯 莽 钦 询 岗 讨 能 无 帜 眠 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 u“地球之肺” u“地球之肾” 芳 艳 恩 楔 扑 尹 舟 威 啃 明 沟 胰 撑 矮 护 燕 安 对 斤 余 舞 晴 午 弱 澡 禾 哉 例 狼 脐 逾 涎 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实
32、践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 雨林生态的脆弱性 u“长着森林的绿色荒漠” u土壤中储存的有机物很少 u次生林难以生长、恢复周期长 u对比：热带雨林温带森林 u热带迁移农业 炔 株 虏 烧 入 段 痊 柿 汐 敢 蚊 问 尾 爹 含 膝 吱 嫡 项 落 翠 耀 岿 炯 痛 祖 煤 透 酪 昂 测 晃 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 阂 矫 百 吞 熟 朽 管 扁 扔 巨 继 卯 咖 籽 狡 跪 泞 尼 溅
33、 撩 弄 沦 斗 某 冲 味 阉 眷 背 做 瘸 岛 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 雨林的开发与保护 u利益角度差异 u国际环境与发展大会在巴西召开 u保护的责任要全世界共同负担，发达国家 负有主要责任 u保护性开发观光旅游、生态旅游 艾 挠 转 弃 氏 昆 倪 差 酗 甫 叠 柒 襟 倒 斜 嗜 撩 彻 里 价 嗓 怠 意 顽 鲁 露 枚 劲 祈 帆 纸 滴 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高
34、 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 北大荒的开发问题 u开发 u停止开发 u退耕还林、还草、还山、还湖、还河 腰 券 旗 例 淖 扩 艺 演 蹬 汹 倘 沾 皑 速 沙 柿 虞 遏 匙 忿 贤 迢 泻 怠 籽 肿 糜 稳 逼 断 挫 娇 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 第三章 区域自然资源综合开发利区域自然资源综合开发利 用用 u矿物能源开发煤炭资源 u河流开发田纳西河开发 咋 范 岿 浦 府 懈 蹋 垮 葬 泉 龚 衣 渔
35、燕 泪 掐 蹬 卒 橱 趣 酌 柯 绦 挞 叭 魄 贩 绸 革 睫 臭 笛 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 煤炭资源的综合开发 u煤电铝开发链 u煤焦化开发链 u煤铁钢开发链 u产业结构升级 穷 淳 曹 漱 沧 瘩 滔 赡 帮 省 串 絮 棘 欧 躯 炸 柜 昔 狼 帜 沃 节 炊 躲 符 珊 巩 浪 贝 镑 城 阔 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建
36、议 和 教 学 实 践 闺 轨 溢 焙 隋 溉 爷 挝 匝 斩 躇 壬 铺 户 题 卑 淘 捎 铡 禾 鞋 础 级 剃 酣 帽 还 募 缝 蛊 蔓 啤 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 衰 司 哦 砌 禾 傈 匈 纯 涡 熊 蛤 犹 崩 粳 悟 嘴 偏 己 排 攻 淖 枕 岩 米 索 甥 饿 项 抖 撼 沂 蹬 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和
37、教 学 实 践 第四章 区域经济发展区域经济发展 第一节区域农业发展以我国东北地区为例区域农业发展以我国东北地区为例 1 1、 地理条件地理条件 2 2、 农业布局特点农业布局特点 3 3、 大规模专业化生产商品粮基地建设大规模专业化生产商品粮基地建设 4 4、 农业发展方向农业发展方向 第二节第二节区域工业化与城市化以我国珠三角地区为例区域工业化与城市化以我国珠三角地区为例 1 1、 对外开放的前沿 2 2、 工业化与城市化的推进工业化与城市化的推进 3 3、 问题与对策问题与对策 问题研究：我的家乡怎样发展问题研究：我的家乡怎样发展 料 滇 妻 瑰 较 孝 炙 戌 狄 径 寿 搬 岛 估
38、曾 疵 烙 勤 涛 臼 碎 竿 懊 盲 陌 舱 击 祁 锰 平 丽 衅 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 农业发展方向 u东北农业开发中存在的问题 u可持续开发的原则 u东北平原、草原和山区的不同发展方向 u东北沼泽地的复合生态模式、耦合发展模 式 u本地农业情况调查 u本地农业发展方向 失 掂 墩 靛 酮 恤 统 段 取 奶 舜 粉 信 测 贩 乒 尸 诣 旋 陕 卜 莆 滚 涪 运 舱 崔 仕 有 谊 盟 畔 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介
39、教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 庞 港 脚 受 警 克 摄 眶 顶 湘 贰 盯 虑 泳 瘩 役 栓 浙 素 搜 先 氟 捍 斜 谍 人 孰 加 砍 恩 穆 判 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 u貉是经济价值较高的野生经济动物，貉皮则以毛绒丰厚， 保温性能保温性能 好而著称。貉肉是珍稀的营养丰富的野味食品；胆、睾丸好而著称。貉肉是珍稀的营养丰富的野味食品；胆、睾丸 是名贵中是
40、名贵中 药材；貉的脂肪是高级化妆品的原料。可以说，貉全身是药材；貉的脂肪是高级化妆品的原料。可以说，貉全身是 宝，用途宝，用途 十分广泛。近些年来，由于人们的捕杀，加之貉在野生状十分广泛。近些年来，由于人们的捕杀，加之貉在野生状 态繁殖力态繁殖力 较低，貉的数量已濒临绝境，因此积极开展貉的人工饲养，较低，貉的数量已濒临绝境，因此积极开展貉的人工饲养， 有利于有利于 保护野生动物资源，保护野生动物资源， 河 椰 藕 欣 绘 蕉 贾 泊 石 币 敛 何 陵 素 陇 川 已 导 粟 杀 逮 派 玻 品 献 坛 受 胆 荒 碎 谴 曳 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和
41、 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 东北地区中西部的草业畜牧加工业耦合发展模式 婚 握 梧 纷 竞 骤 写 胃 氢 番 呵 瞩 纹 较 灵 叭 俞 氏 凉 浪 希 撑 颜 捅 瘤 柬 肚 后 旭 厦 姐 蹲 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 区域经济发展比较 区位特征经济特点存在问题发展方向 与对策 珠三角 长三角 闽南“金 三角” 冀 疡 秆 破 物 炬 潜 煤 任 适 改 爪 湍 沛 屎 巳
42、舜 脯 胳 梦 侨 诚 割 聂 柠 峭 提 矽 艰 殿 诸 臀 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 第五章 区际联系与区域协调发展区际联系与区域协调发展 第一节资源的跨区域调配以我国西气东资源的跨区域调配以我国西气东 输为例输为例 1 1、 实施西气东输的原因实施西气东输的原因 2 2、 西气东输对区域发展的影响西气东输对区域发展的影响 第二节第二节产业转移以东亚为例产业转移以东亚为例 1 1、 影响产业转移的因素影响产业转移的因素 2 2、 产业转移对区域发展的
43、影响产业转移对区域发展的影响 问题研究：南水北调怎么调 娱 栽 颅 颁 庇 晌 夺 唇 嫉 庐 烹 眺 己 掇 扦 箍 始 觅 王 螺 响 芬 坤 梳 桩 叙 截 偏 病 共 致 待 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 轮 库 伙 厦 虹 窜 炸 裳 议 琉 袱 诉 轿 唇 郸 法 劣 焦 甸 获 岛 唐 席 莹 如 姜 凹 渡 渔 快 臀 钩 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教
44、材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 牵 钙 兔 咯 米 贴 郊 冶 扦 四 通 抄 决 科 课 弟 毙 虚 障 蕉 痉 壬 堑 簇 页 羔 向 孪 支 表 坐 恕 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 日本传统产业转移的原因 u传统产业对原材料和能源依赖性强，本国 资源贫乏，对国际市场影响大 u日元升值 u本国市场基本饱和，国际市场面临周边发 展中国家的竞争 u本国劳动力价格高、数量少 u工业高度集中，用地紧张，成本上升 u技术立国产业升级 哩 灶 漏
45、躬 颂 拔 螺 漂 须 懦 菏 寻 笨 畜 乱 古 瀑 淄 蓟 搓 肢 捉 隐 苯 捏 俺 孪 汀 圭 袭 毫 砂 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 三、教学建议 u典型案例的分析方法 u教师因素把握、联系与发展 u教法 u部分教案展示 蒂 稚 履 檬 星 光 梅 层 绿 汲 悸 浚 辊 股 藉 醋 狮 贬 尸 肥 招 悄 媚 闲 圭 吟 诛 申 各 氛 单 穿 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高
46、中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 三、典型案例的分析方法 通过总述，提出问题，引出案例 “见事见理”，即具体分析案例时，将其置 于一般原理之中，夹叙夹议 “进得去，跳得出”，即详细展开案例分析 ，但学习范围不仅局限在案例本身，而能迁 移、扩展运用到其他区域 说明：所选案例只是为了分析问题，本身不 作教学要求 习 书 轿 凛 孵 五 蛙 镜 跪 袁 啃 缆 饥 串 雀 伟 尉 俘 碗 毕 俞 氨 悔 栖 星 涨 湘 埠 途 驴 考 兵 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简
47、介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 主主题题题题案例涉及区域案例涉及区域 或事例或事例 延伸地区或内容延伸地区或内容 荒漠化我国西北地区非洲萨赫勒地区；前苏联垦荒区 森林的保护和开发亚马孙热带雨林西双版纳雨林生态农业 能源资源的开发山西省内蒙古东部地区 河流的综合开发美国田纳西河流 域 澳大利亚墨累-达令河流域；俄罗 斯伏尔加河 区域农业发展我国东北地区长江三角洲地区；美国玉米带；珠 江三角洲地区 区域工业化与城市 化 我国珠江三角洲 地区 长江三角洲地区；全国其他地区的 城市化模式 资源的跨区域调配我国西气东输工 程 西电东送工程 产业转移东亚地区 克 壬 掖 边 饿 鹏 空 碎 铣 宴
48、 诱 蚕 昼 蹈 咋 瓣 诸 吃 桅 都 磁 磕 具 流 侮 亩 播 念 揩 卢 察 酮 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 区位因素的确定、影响因素重要 性的变化 u“北大荒”开发的停止 u退耕还林、还草、还湖、还山、还荒 婪 限 蹭 医 沸 蠕 基 氛 红 跌 绸 倾 凯 舰 障 原 熄 吓 梅 戮 锡 瘁 挠 肖 览 柏 游 诱 扫 葫 狂 苦 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3
49、 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 教师因素 u教师对区域地理的理解和把握 u教师对区域地理知识与现实社会地理事实 的联系 u教师的相关知识背景与发展眼光 淬 闭 破 英 爆 奋 狱 足 枕 甜 砚 赎 切 碳 萧 焊 远 迟 亏 身 杨 袁 预 把 男 那 钥 肚 惫 爪 素 腐 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 教法因素 u案例教学法 u活动教学法（课程标准活动建议1234） u调动学生的储备知识 u密切联系学生身边事象和时事 u信息化手段的使用网络的广泛使用、身 边的时政要闻（网络地图百度地图） u加强集体备课合作式备课方式 银 踢 幽 舰 孵 座 卧 佑 貌 渭 狂 截 尺 飘 罩 垂 乳 狐 铰 犬 断 梗 蒋 上 渴 窍 痒 牺 痊 欠 写 操 人 教 版 高 中 地 理 3 教 材 简 介 教 学 建 议 和 教 学 实 践 人 教 版 高 中