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1、德育后进生转化记录学生姓名王雅坤班级五（1）年龄13帮扶教师原因学习成绩太差辅导时间2010.10帮扶重点改掉该学生的脾气暴躁，贪吃贪玩的毛病。不良表现学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。实际困难性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己的错误行为。帮扶过程抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心1、通过从其他同学反馈来的信息，他还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，
2、并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。2、经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。3、我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方面的不足，他也表示在今后会努力听好每一节课
3、，做好每一次作业。阶段效果通过最近的表现我们发现当他在遇见什么事的时候就不容易暴躁了。德育后进生转化记录学生姓名朱德超班级五（2）年龄13帮扶教师原因学习成绩太差辅导时间2010.10帮扶重点改掉该学生的脾气暴躁，贪吃贪玩的毛病。不良表现1、成绩不理想。拖欠作业，上课讲话，睡觉。2、主要表现为好逞强、好与人打闹、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。实际困难基础太差，厌学思想严重。帮扶过程1、成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报。2、连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。3、为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自信心。阶段效果
4、通过最近的表现我发现他对英语有点兴趣了。德育后进生转化记录学生姓名李宗元班级六（2）年龄14帮扶教师原因不想学习辅导时间2010.10帮扶重点改掉该学生的游手好闲的毛病不良表现打架骂人以大欺小对老师不礼貌厌学无故迟到早退。实际困难性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己的错误行为。帮扶过程 使其明白打架的危害性。 使其明白打架的道德破坏性。 列举他的种种劣迹。 使其省悟同学对他的态度。引导其如何改变自己。（最近在几个方面有大进步）。阶段效果通过教育李宗元，不给老师找事了，还是不想学习。德育后进生转化记录学生姓名伊宇航班级六（1）年龄14帮扶教师原因不学习辅导时间2010.10帮扶重点培养他的学习习惯。不良表现学习态度差，家庭作业基本不做实际困难上课不听讲，做其他科作业，跟老师顶嘴。帮扶过程1、建立良好的帮教关系。作为任课教师，我经常利用上课及课余时间，多与他沟通。2、上课时，尽量多提问他拼单词，多给他表现和发言的机会3、这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。4、我特别给他布置作业。阶段效果通过教育伊宇航，他能写作业了，但质量太差了，多嘴的毛病有所改进。