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1、第 1 页 师德师风心得体会立师德、正师风、强师能 特征码 UWlDdnrWBmXnRwzgzXzC 我国高等教育在经历了一个规模快速膨胀期后，现进 入一个质量建设期。教育部进行的高校水平评估就是措施之一。 20XX 年以来，我院也实现了快速发展，在校生突破万人，新上 本科专业 15 个，教师数量增加一倍以上。由于繁重的教学任务 和学校跨越式发展目标的需要，对教师提出了更高的要求。因 此，目前学校进一步加强师德师风建设，提升师资水平，促进 教学水平和教学质量再上新台阶，是时代的要求，是我院实施 跨越式发展目标的基础工程和重要保障。 20XX 年 3 月 5 日， 我院在郑州市青少年宫，隆重召开
2、由全院近千名教职员工参加 的“进一步加强师德师风建设动员大会” 。我认为，该会议是师 德师风建设工程的一个启动仪式，是为师德师风建设工作拉开 了序幕。加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项 需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务?nbsp; 师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素 质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学 第 2 页 效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。 我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标， 很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。 一、立师德 师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。
3、教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范 性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是 顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜 在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心 发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识 素质、道德素质与心理素质等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德” ， 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德 规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是 教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准 则。作为
4、教师基本上都知道教师道德，但许多教师并此文于是 文 秘 家 园没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教 学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、 塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。 第 3 页 教师道德是教师的灵魂，简称“师魂” 。师德是教师人格特征的 直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师 德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的 “为人师表” 、 “以身作则” 、 “循循善诱” 、 “诲人不倦” 、 “躬行 实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的 体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类 的楷
5、模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜 样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板 书笔迹等。 从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所 组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个 个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿 童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定 性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有 一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具 有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手 段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具 有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，
6、教师都是根据儿童成 长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几 年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成 的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养 第 4 页 未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个 国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进 社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历 史意义。 师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱” ，是 师德的核心，即“师魂” 。在一定程度上，热爱学生就是热爱教 育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的 爱更困难。林崇德教授认为， “疼爱自己的孩子是本能
7、，而热爱 别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种 只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱， 在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教 师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲 其师 ，从而信其道 ，也正是在这个过程中，教育实现了其 根本的功能。因此，师爱就是师魂。 ” 师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活 动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统， 人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的 特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教 师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因 此，理想是教师动力系统的重要内容。 理想是一个人的奋斗目 第 5 页 标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师 的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗 目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的 层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为 社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师， 才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为 眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自 己的全部。 总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风 建设首要任务。