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1、燕子教学设计一、 导课：激发兴趣同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞回来了，你们看，它是什么鸟？（简笔画）你们见过小燕子吗？（出示图片）喜欢它吗？小燕子是一种非常可爱的鸟，著名作家郑振铎就把小燕子在春天飞翔的情景写得很美，今天我们就一起来学习第三课燕子，请拿出手指和老师一起来板书课题，指导“燕”字的写法，齐读课题。二、 初读课文 1、 出示自学课文要求：（）读准生字新词，划出生字组成的新词。（）默读课文，遇到难读的句子多读几遍。2、检查自学成果 （）出示生词：小老师领读 （）指名朗读课文三、精读课文第一自然段：从你们的朗读，让老师感受到春天的美丽，小燕子的可爱，谢谢你们。我们来看看课文里
2、是怎么写小燕子的样子的（出示第一自然段）1、 这一个自然段是一句长句子，谁愿意来读一读？其他同学思考一下：都写了小燕子的哪些部位? 板书：羽毛翅膀尾巴它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的呢？找一找关键词 乌黑光滑 俊俏轻快 剪刀似的给你什么感受？ 板书：活泼可爱 谁愿意再来美美的读一读？2、欣赏了小燕子的活泼可爱，我们再来看看这一段，思考一下是按照什么顺序写小燕子的？ 引导学生总结出：从整体到部分 从前部到后部 3、大家注意到没有，作者没有写眼睛和嘴，为什么不面面俱到写清楚呢？我们描写景物，一定要抓住有特色的地方按一定顺序写，记住了吗？第二自然段： 这么活泼可爱的小燕子在春光烂漫时从南方赶来了，会是一
3、种怎样的情景呢？小组合作：默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，分别写了春天的哪些美景？ 重点指出：1、学到柔柳，老师想到一首古诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。2、小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_ _ _都像赶集似的聚拢来。)什么叫“赶集”？有什么特点？赶集和文中描写的春景有什么相似的呢？如果你是一只小燕子，在百花争艳的盛会里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象：我仿佛看到_。) 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。3、这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
4、 “增添”是什么意思？同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。第三自然段：小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？我们就来继续学习三、四自然段。1、第三自然段是写燕子飞行时的情景，请同学们默读第三自然段，思考出了什么特点？（燕子飞得很快，很轻）、点出分号，分号前突出快，后一句突出轻。你从哪些语句中看出来小燕子飞得很轻呢？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不
5、但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“、掠过”这个词字典里怎么解释的？查一下 轻轻的擦过 什么感受？飞得很快 读出来、我们从“唧”这个字也可以看出什么？、谁来分析分析第二句？抓住“横掠”“沾”来分析师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们
6、再读读这一句，领略一下其中的美。、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。第四自然段：、我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么。、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。、抓住比喻句分析，这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？、这一节还有一个词用得特别传神，谁发现了？这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）四、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着写燕子在天空中、湖面上飞行的动态美，又写到它落在电线上休息的静态美。让我们感受到春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。最后让我们一起再来美美的读一读课文吧。