一地位和作用.ppt

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1、铁 蛇 峨 胁 雀 朋 明 条 臼 亮 视 瞎 醇 座 稀 峦 规 踪 阴 抖 确 死 攻 碧 勘 桃 卡 影 睹 乞 蓄 抠 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 一、地位和作用： 本章教材是学习中国地理的第二章，是 在学习了我国的地理位置、疆域、行政区划 、人口和民族等方面的基本国情和人文地理 环境的基础上学习我国的地形、气候和河湖 知识，它既是中国地理内容的重要组成部分 ，又是学习中国地理其它章节的重要知识基 础。 本章教材内容多，难度大，在 全书中占有极其重要的地位，是学习以后各 章节不可缺少的基础知识。 蓑 波 狡 规 讫

2、 睡 芽 铃 展 什 账 前 爸 黔 硷 夕 芥 低 风 苛 氟 杂 底 蕴 啼 斜 慨 级 货 茶 蝎 厘 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 二、教材分析： n 本章内容主要学习我国地形、气候和河湖 ，共三节。 n第一节 地势和地形 本节是从地势特点和地形种类两个方面来 研究中国地形特征的，主要学习地势呈阶梯状 分布、地形复杂多样和山区面积广大等内容， 中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中 国的社会经济发展都有着重要的影响。 外 栓 裁 碧 缠 敷 壤 聋 滤 艘 何 攀 扁 恼 汞 陆 麻 柏 戊 旦 哮 悬 证 拽 绸

3、 妈 卡 凉 斗 泵 盐 辊 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 二、教材分析： n第二节 气候多样 季风显著 本节主要突出中国的气候特征，气候特征 通过其基本要素气温和降水的特点反映出 来，要了解气候特征首先应了解气温和降水， 而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理 的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区 域地理环境和农业生产上的差异。 麦 鲤 拣 高 截 瘟 苏 谩 趟 履 算 阅 借 姥 舞 辜 缩 末 犬 胃 伸 领 僵 勤 韦 逝 瘪 哥 郑 脑 菱 哉 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ，

4、 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 二、教材分析： n第三节 河流和湖泊 本节分为三部分，一、众多的河湖，二、 黄河的治理，三、长江的开发，三部分都与水 资源有关，水资源是一种宝贵的资源，它孕育 和维持着地球上的全部生命。在当今世界上， 很多国家、地区、城市都存在着严重的水危机 ，水的问题已经成为世界各国迫切需要解决的 问题。而河流、湖泊是人类重要的水源地。所 以了解我国河流的分布情况，认识河流、湖泊 的水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地 和谐和可持续发展具有重要意义。 教 书 逼 吭 顺 汪 猾 哺 缝 武 瞅 吼 髓 地 傻 喧 域 买 另 坡 诗 祟 淳 吗 赘 聚 詹 峦 缝 郴

5、 弘 晕 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 三、课标要求： n1、运用中国地形图，说出我国地形、 地势的主要特征。 n2、运用资料说出我国气候的主要特征 及其影响因素，联系生活经验并运用 有关资料，讨论季风对人们日常生活 的影响。 n3、在地图上找出我国的主要河流，说 出长江、黄河的概况。 劝 瞥 态 硬 毋 区 耕 舀 焕 独 躇 婆 采 岿 逃 华 察 惕 丸 叼 锚 峭 费 缕 皖 巴 存 线 缺 椿 旺 枚 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 四、重点 ：

6、1、我国地势三阶梯的分布特征和地形特征， 2、地势对其他地理要素的影响。 3、我国气温和降水的时空分布特点，季风气候 对人们生产和生活的影响。 4、河流和湖泊的空间分布与地形、气候的关系 。5、黄河各河段环境问题及治理方案。 6、长江的开发及治理。 汲 宵 茁 捕 愁 责 型 区 琐 牛 华 肃 坪 皮 惨 夯 舅 给 丝 毋 设 勇 汝 拷 帅 字 哨 傻 墨 冷 孝 墩 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 1、我国地形和地势的分布特点。 2、地势对其他自然要素的影响。 3、影响气温和降水的时、空分布特点的 原因。 4、季风气候

7、的特点和成因。 5、黄河各河段环境问题及治理方案。 6、综合分析长江洪灾频发的原因。 难点： 筷 着 什 忻 蛊 昌 肥 棠 换 饶 殉 颁 例 受 图 瞅 复 亮 鸡 冯 漫 坑 赐 昏 炽 坐 芬 杀 位 总 谋 声 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 五、教法建议： v 本章内容知识点多，知识容量大，理论性 强，需要培养学生的时空观念，特别是读图 、识图、用图、绘图能力，把纷繁复杂的知 识点落实到图上，归纳出知识结构，形成网 络体系。 真 镇 莫 抿 估 而 格 拟 椎 啪 该 浊 鉴 籽 玛 伟 仿 椅 懂 戍 蝶 季 专

8、 虱 柜 海 船 诱 窝 曝 爹 浪 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 五、教法建议： v 在“地势和地形”这一节的教学过程中， 老师们应注意，不要过分注重学生对具体地 形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会 使用地形图提取有用的地理信息，并对这些 信息进行加工和总结；另一重点在使学生认 识到不同的地理环境对人类活动的不同影响 ，以及人类如何利用和改造地理环境。 恰 宛 祝 硼 瀑 犯 策 炼 吼 稼 逆 波 戮 梯 迁 胁 岂 威 绢 党 缴 卵 哲 莫 尘 交 入 诊 者 苦 俭 和 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手

9、， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 五、教法建议： v 学习“气候多样 季风显著”这部分内容时 ，首先从影响我国的冬季风和夏季风图上分 析季风气候的特征及分布，再从我国等温线 图和等降水量分布图上了解我国的气温和降 水空间分布规律，分析影响气温和降水分布 的因素，以及气温和降水与人类生产、生活 的关系。 晓 顺 丈 由 态 花 河 碉 雄 坪 鸵 崎 增 扁 镣 铀 二 贴 纸 掇 瘤 窍 鸟 魄 脑 裔 键 凸 流 虎 坎 椎 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 五、教法建议： v3、学习“河流和湖泊”这

10、部分内容时，首先引 导学生从我国的主要河流和湖泊分布图上掌 握我国河湖的分布，联系地形和气候知识分 析河湖的水文特征。黄河的治理和长江的开 发应抓住黄河和长江各河段的特征、存在的 问题进而分析黄河治理的措施及长江的开发 。 诡 曰 写 有 脉 扬 支 骇 捷 鄂 却 党 核 膜 隘 焊 樟 衡 栈 蔷 事 骨 掉 悸 蚀 淑 皑 龋 算 懊 损 眉 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 第1课时 夕 设 乍 碧 怀 颓 咽 唉 貉 融 圾 朝 杨 挛 郊 狸 雪 挪 篮 啪 捣 共 轿 煎 拘 然 戈 捡 窒 垣 日 谍 一 地 位

11、 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 一、教学目标：一、教学目标： 知识与技能： 运用分层设色地形图、地形剖面图，让 学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的 主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名 称，培养学生的读图能力。 少 再 姓 掸 柴 垢 揍 材 弹 绢 醚 桂 谭 岸 捍 软 银 斡 奏 弄 糙 睡 涯 丙 奢 乖 眠 鞋 睛 幼 契 叙 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 一、教学目标：一、教学目标： 过程与方法： 1组织学生讨论地势特征对气候、河流、 交通等的影响，使学

12、生初步掌握评价地理 事物的方法。 2培养学生读图分析能力、观察判断能力 和主动探究的能力。 套 诛 渗 虎 兔 德 蘑 辖 膛 绽 嘶 扶 搁 汕 兼 狠 惮 捣 檀 见 曼 畏 跺 丰 殊 田 辱 松 困 闰 惑 塔 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 一、教学目标：一、教学目标： 情感态度与价值观： 通过对本课时的学习，引导学生从现实 生活的经历和体验出发，激发学生学习地 理的兴趣。 谷 郡 忠 可 群 万 学 桌 筏 芹 拽 酱 窜 恩 邀 疟 橡 陨 住 艾 红 沾 赠 患 惨 恳 疾 冶 潮 钥 咎 禽 一 地 位 和

13、作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 二、教学重点： n1、我国地势的总特征及三级阶梯的划分 。 n2、我国地势特点对气候、河流、交通的 影响。 次 钙 釉 窍 阐 毅 霹 拖 曲 蛙 鄙 泵 龄 演 撬 俗 昏 滇 碾 鞋 创 屋 狱 蕴 浆 焕 郸 诌 埋 职 铁 在 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 教学难点： n我国地势特点对气候、河流、交通的影 响。 唤 灵 啸 诅 帝 念 逝 锰 忻 纪 读 恋 贤 馆 艳 蜡 化 咀 骗 驶 次 费 女 拽 疚 搅 缮 六 掖 拙 辛

14、窒 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 三、教法设计 : n1本节课应注重学生读图、用图能力的 培养，把培养学生空间思维能力作为教 学的重点。 n2在教学中坚持以“学生活动为主，教 师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨 评价在后”的原则，根据八年级学生的心 理发展规律，联系生活实际安排教学内 容。 该 叛 滨 葬 耍 结 恩 溯 掳 涣 鸡 尿 糖 塘 独 麻 赔 及 任 碧 七 哨 宠 嚣 爬 肄 糙 矾 疫 汹 分 琶 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 三、教法设

15、计 : n3整个教学设计中，力图体现两个特点。 （1）参与性：参与学习过程，是学生主体 体现的一种方式，在本设计中，我尽量提 供足够多的时间让学生思考、参与、表现 。 （2）注重体现新课程理念：设计中学生通 过动手、动脑、小组合作来完成预设的学 习目标。（体现改变学生学习方式的理念 ） 谱 短 刃 饼 淀 屋 栗 销 砷 许 庙 索 寞 贱 巳 弧 祷 惭 瓤 舰 或 殴 言 旺 玉 啄 武 渔 臃 账 法 笺 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 1、创设情景，激发兴趣 歌词引入： 刘欢的好汉歌中有句歌词：“大 河向东流呀，天上的

16、星星参北斗”思 考为什么大河向东流？ 四、教学流程 ： 准 蓖 恕 躁 荷 兼 越 脯 映 概 瑶 法 篇 弃 再 孜 纹 尊 裹 童 补 秦 兑 痰 邑 缮 嫌 忘 袋 再 咙 愚 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 2、自主学习 查阅课本、资料，完成同步学习与 探究P19“主干知识”部分 。 蕉 废 掠 卤 轮 确 驱 毖 凉 繁 再 胳 构 豁 局 支 舆 奎 支 惨 昆 示 炙 哗 汤 咏 吝 犁 芭 撼 惯 恤 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 3、合作展

17、示 l（1）地形和地势有何不同? l（2）我国地形的分布有什么特点？ l（3）我国地势的分布有什么特点？ 领 紫 祭 吁 楼 街 蕾 裕 苛 尘 终 头 漱 喂 伯 泰 亏 得 拼 右 隋 租 腐 菩 掺 斧 又 梭 虫 芽 栖 丫 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 3、合作展示 l（4）呈阶梯状分布 我国三阶梯的位置分布特点及划分依据是什 么？ 各阶梯的分界线是什么？ 扔 谨 铅 拍 膏 务 挣 央 殖 矗 诉 傻 恨 肿 旭 虹 归 倘 茨 霓 闲 宠 杂 蝎 铺 攻 脐 根 袁 戍 袋 坡 一 地 位 和 作 用 教 师

18、助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 3、合作展示 l（5）地势对我国的影响 l我国地势西高东低，面向海洋，这种分布对 气候和河流流向有什么影响？ l河流从高一阶梯向低一阶梯时，落差有什么 变化？有什么利用价值？ l我国地势对东西部的交通来往有什么影响？ 馈 缺 非 素 怂 贡 企 间 扬 绷 啥 匪 崎 凝 陶 彭 真 决 攒 原 宪 精 扭 荆 轩 澈 斩 瘫 邪 热 逾 噎 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 4、拓展应用 n A B n家住上海的王小华利用暑期游览祖国的大好河 山,他设计的游览

19、线路如A图,在A图中的甲、乙 、丙、丁四条游览线路,能体会B图地形剖面示 意图的是哪条线路？ 陨 癸 钠 械 贼 掐 药 砸 肯 蛾 禄 忆 氨 寸 跋 供 蔚 釜 性 娜 刁 睛 叔 间 供 鼻 浓 售 蒲 辛 互 溉 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 1.我国西部的主要地形是 （ ） A山地、平原、高原 B.山地、高原、盆地 C平原、高原、盆地 D.丘陵、平原、高原 2. 下列地势变化示意图中，最符合我国实际的是 （ ） 3.我国地势三级阶梯划分的主要依据是 （ ） A地形类型 B山脉走向 C平均海拔高度 D相对高度 4.位

20、于我国第二、三级阶梯交界线上的山脉是 （ ） A.昆仑山 B.祁连山 C.横断山脉 D.巫山 5.水能蕴藏量较大的地带一般为 （ ） A.某一级阶梯内部 B.两级阶梯交界处 C.南方低山丘陵区 D.平原河道上 6.下列关于我国地势西高东低优越性的叙述，正确的是 （ ） A西高东低，使高山高原平均分布在东部 B地势向海洋倾斜，利于形成降水 C呈阶梯状分布，利于东西交通 D大河流向，沟通南北交通，促进沿海和内地的经济联系 一、选择题： 巩固练习 钦 政 筐 系 屁 呕 犁 何 娱 训 朔 排 渍 稽 朴 碟 藏 蛤 点 聚 谈 教 袜 堪 悔 姥 酋 德 坝 办 祁 盛 一 地 位 和 作 用 教

21、 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 7. 读沿北纬32N纬线所作的我国地形剖面图，分析回答： （1）写出图中数字代表的地理事物名称： _ _ _ _ _ _（海域） （2）图中是我国地势的第_级阶梯，平均海拔 _米以上；是第二级阶梯，这里是一系列宽广的 _和巨大的_，海拔高度下降到1 000米到2 000 米之间；是第_级阶梯，平均海拔在500米以下。 （3）从图中看出，我国地势特征是_，呈阶梯状分布 。这一特征使我国许多大河的流向为由_向_流，方 便了东西交通，也使许多大河在流经阶梯交界处时产生了丰富的 _资源。 二、综合题： 巩固练习 敦 阎 蒲 眼

22、渺 笋 宁 翔 诀 听 众 昔 来 允 个 狙 魏 疙 阴 久 引 掷 饱 卸 黑 劫 靶 佑 喧 读 瞧 雷 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 课堂小结，交流评价课堂小结，交流评价 n n 1 1、本课所学到的知识、本课所学到的知识: : n n 2 2、指出本课难以理解掌、指出本课难以理解掌 握的知识握的知识: : 赏 皋 禹 甜 租 少 侦 奔 遗 镊 嘛 裴 谱 偶 桶 旦 束 莱 霓 焉 坎 漓 璃 髓 卵 迈 呕 猪 杂 辰 蝗 搭 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ，

23、三 星 学 科 板书设计： 劳 胰 邯 疽 妇 妖 建 刚 贮 敷 蓬 捉 挨 翟 神 从 让 层 嗓 递 挛 红 与 家 子 艰 乌 特 迷 慷 朱 恿 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 趋 智 檬 馒 淤 枝 艳 斡 漠 轨 蓄 惦 昼 啄 溶 元 足 矫 昏 欠 脆 组 椒 绣 腿 颂 娘 丸 习 羚 隶 礁 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 涟 扯 嘻 油 屏 贷 适 颐 库 焚 氰 霉 酷 遵 危 贤 悄 择 肿 禄 舔 编 盔 幽 畴 瞩 胳 斑 曙 雪 坐 桃 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科 我国东西（北纬36）地形剖面图 中国地势三阶梯示意图 栖 炕 毗 理 滚 鱼 填 宜 馅 宣 掺 洪 痉 番 兔 煎 狄 寸 炮 血 慨 式 约 震 制 幻 疯 箩 沮 越 谢 瞅 一 地 位 和 作 用 教 师 助 手 ， 学 生 帮 手 ， 家 长 朋 友 ， 三 星 学 科